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UNIVERSIDAD VERACRUZANA
FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
ZONA POZA RICA TUXPAN
EXPERIENCIA EDUCATIVA
TRABAJO SOCIAL EN DESARROLLO DE COMUNIDAD
Mtra. Elizabeth Leyva Sarmiento
Perfil de Egreso
El Licenciado en Trabajo Social será capaz de
desarrollarse inter y multidisciplinariamente con éxito
competitivo, vinculado a los sectores productivos
enmarcado en un contexto de globalización,
proponiendo e interviniendo en la búsqueda y puesta en
marcha de Alternativas de solución.
Esta EE se relaciona con:
Antropología, Sociología, HP, Lectura y Redacción,
Historia y Cultura Regional, Computación básica,
Técnicas de Trabajo Social, Promoción para la
Autogestión, Trabajo Social de Grupo, Trabajo
Social de caso, Administración de proyectos,
Estadística Descriptiva e Inferencial, Modelos de
Intervención de Trabajo Social, Vinculación con
sectores, Proyectos de investigación, Práctica de
Trabajo Social, Servicio Social.
Descripción de la Experiencia
Educativa
La EE Trabajo Social en Desarrollo de Comunidad
se ubica en el área disciplinar, y se constituye una
experiencia estratégica en la formación del Licenciado
en Trabajo Social, al proporcionarle la visión de las
concepciones de los modelos de desarrollo social, en
diferentes contextos histórico-políticos y en ese marco,
aplica las políticas sociales como respuesta a los
requerimientos del contexto social.
Unidad de Competencia
El estudiante investiga y ejecuta proyectos de
desarrollo social, tomando como referente el
estudio de la comunidad, diagnóstico y la ejecución
de un proyecto de intervención social, que de
respuesta a necesidades sociales de los sectores
vulnerables, con un alto sentido de compromiso,
respeto, ética y tolerancia ante la diversidad
cultural.
Microunidad de Competencia
El estudiante identifica problemas sociales,
jerarquiza, estructura y aplica una propuesta de
intervención social, en una colonia suburbana de Poza
Rica, Ver.
Tarea compleja
Dificultad 1
Tarea compleja
Dificultad 2
Tarea compleja
Dificultad 3
El
estudiante
identifica
problemas
sociales,
jerarquiza,
estructura y aplica una propuesta de
intervención social, en una colonia
suburbana de
Poza Rica, Ver.
Tomando como referente la teoría del
desarrollo de comunitario propuesto
por Carlos Arteaga,
a través del
análisis de material impreso que
proporciona el docente en el blog.
El
estudiante
identifica
problemas
sociales,
jerarquiza,
estructura y aplica una propuesta de
intervención social, en una colonia
suburbana de Poza Rica, Ver. A través
de la aplicación de una guía
metodológica en la comunidad,
identifica y jerarquiza la problemática,
para integrar el diagnóstico, los cuales
serán presentados mediante una
exposición ante el grupo.
El estudiante identifica problemas
sociales, jerarquiza, estructura y aplica
una propuesta de intervención social, en
una colonia suburbana de Poza Rica,
Ver., la que deberá de sistematizar y
recuperar el proceso de intervención
social.
Complejidad.- Requiere investigar en
documentos para establecer una línea
del tiempo sobre los antecedentes del
Desarrollo Comunitario.
Investigación.- Consultar diferentes
fuentes para la estructura de la línea
del tiempo.
Tecnología.- Se hará la revisión de las
diferentes perspectivas sobre la línea
del
tiempo
del
Desarrollo
de
comunidad disponibles en el blog del
maestro.
Complejidad.-Tomando
como
referente los conocimientos teóricos,
demostrará la transferencia al aplicar
la guía metodológica en la comunidad.
Investigación.-Aplicará
la
guía
metodológica para el estudio de la
comunidad e integrará el diagnóstico
comunitario.
Tecnología.- Se poyará en cámara
digital, grabadora y procesador de
textos, videograbadora.
Complejidad.-Identifica
una
problemática social, enlazando el
proceso metodológico, el diagnóstico,
elaboración y ejecución del proyecto.
Investigación.- Integrar los elementos
teóricos
y
prácticos
para
la
sistematización
de
la
experiencia
profesional en el ámbito comunitario.
Tecnología.- Aplicando un procesador
de texto elabora el producto final, que es
la sistematización de su experiencia en
la comunidad y se socializará a través de
un foro.
Clase de Tarea
Objetivos de desempeño en términos de complejidad,
investigación y tecnología y TIC.
Acción, condiciones, herramientas y estándares de
ejecución o desempeño
El estudiante identifica
problemas
sociales,
jerarquiza, estructura y
aplica una propuesta de
intervención social, en
una colonia suburbana
de Poza Rica, Ver., la
que
deberá
de
sistematizar el proceso
de intervención social.
Objetivo de desempeño 1.Efectúa un análisis de la teoría del desarrollo Comunitario basado en
la propuesta de Carlos Arteaga y Ezequiel Ander Egg, ejecutando una
línea del tiempo.
Objetivo de desempeño 2.El estudiante identifica los principales problemas de la comunidad, a
través de una guía metodológica.
Objetivo de desempeño 3.El estudiante jerarquiza los problemas y estructura el diagnóstico
general de la comunidad.
Objetivo de desempeño 4.Estructura y aplica el proyecto de intervención social.
Objetivo de desempeño 5.Sistematiza la experiencia y la plasma en el producto final.
Clase de Tarea
Objetivos de desempeño en términos
de complejidad, investigación y
tecnología y TIC.
Acción, condiciones, herramientas y
estándares de ejecución o
desempeño.
El
estudiante
identifica problemas
sociales, jerarquiza,
estructura y aplica
una propuesta de
intervención
social,
en
una
colonia
suburbana de Poza
Rica, Ver., la que
deberá
de
sistematizar
el
proceso
de
intervención social.
Objetivo de desempeño 1.Efectúa un análisis de la teoría del
desarrollo Comunitario basado en la
propuesta de Carlos Arteaga y Ezequiel
Ander Egg, ejecutando una línea del
tiempo.
Objetivo de desempeño 2.El estudiante identifica los principales
problemas de la comunidad, a través de
una guía metodológica.
Objetivo de desempeño 3.El estudiante jerarquiza los problemas y
estructura el diagnóstico general de la
comunidad.
Clasificación en:
No recurrentes (NR),
Recurrentes (R) y (RA)
Recurrentes automatizables.
R
NR
RA
RA
Clase de Tarea
Objetivos de desempeño en términos
de complejidad, investigación y
tecnología y TIC.
Acción, condiciones, herramientas y
estándares de ejecución o desempeño.
El
estudiante
identifica problemas
sociales, jerarquiza,
estructura y aplica
una propuesta de
intervención social,
en
una
colonia
suburbana de Poza
Rica, Ver., la que
deberá
de
sistematizar
el
proceso
de
intervención social.
Objetivo de desempeño 4.Estructura y aplica el proyecto
intervención social.
Clasificación en:
No recurrentes (NR),
Recurrentes (R) y (RA)
Recurrentes automatizables.
NR
de
Objetivo de desempeño 5.Sistematiza la experiencia y la plasma en
el producto final.
RA
Tarea de Aprendizaje
El estudiante identifica problemas sociales, jerarquiza, estructura y aplica una propuesta
de intervención social, en una colonia suburbana de Poza Rica, Ver., la que deberá de
sistematizar el proceso de intervención social
Secuencia para la resolución de las tareas de
aprendizaje
Información de apoyo/ Motivación/ andamiaje
Actividad 1
Identificar los antecedentes del desarrollo de la
Comunidad a través de la revisión de documentos, para la
elaboración de la línea del tiempo.
Para la elaboración de la línea del tiempo el estudiante se
apoyará en los siguientes materiales:
Desarrollo Comunitario de Carlos Arteaga Basurto,
editorial ENTS/UNAM
Manual de Trabajo Social. Apuntes sobre la génesis del
Trabajo Social Mexicano, de Aída Valero, Chávez.
Metodología y Práctica del desarrollo de comunidad de
Ezequiel Ander Egg, Editorial Ateneo
Actividad 2
Analizar y aplicar un Modelo de acción comunitaria,
mediante un recorrido del área y entrevistas a
representantes de las bases de la comunidad (Presidente
de Colonos, Jefes de Manzana y personas más antiguas
de la comunidad, líderes clave).
El material correspondiente al Modelo de intervención
comunitaria estará disponible en el Blog del maestro:
http:elleyvas.wordpress.com
Utilizar diario de campo para el registro de la información
recabada en todo el proceso de intervención., de acuerdo
a los lineamientos otorgados en la EE de Antropología.
Secuencia para la resolución de las tareas de
aprendizaje
Información de apoyo/ Motivación/ andamiaje
Actividad 3
Relaciona el Modelo de acción comunitaria con los datos
recabados de las entrevistas e identifica problemáticas a
nivel de equipo.
Se apoyará en las entrevistas aplicadas a miembros de la
comunidad (representantes de las bases, personas clave)
Actividad 4
Desarrolla una reunión con los miembros de la comunidad
para identificar y jerarquizar los principales problemas,
con la finalidad de estructurar el diagnóstico de la
comunidad y presentarlo mediante una exposición ante el
grupo.
El maestro supervisará el desarrollo de la reunión,
brindando la asesoría necesaria para la formalización de
Compromisos.
Actividad 5
Establece vínculo con una dependencia gubernamental,
dependiendo de la problemática de mayor importancia.
El maestro proporciona a través del Blog, la relación de
instituciones gubernamentales así como los programas
oficiales en los que se pueden apoyar para la ejecución
de la actividad.
Actividad 6
Ejecuta en equipo las acciones de intervención social, que
dan respuesta al problema de mayor importancia.
El maestro supervisa el desarrollo de las acciones y del
proceso de involucramiento de los estudiantes ante los
problemas de la comunidad (habilidades, actitudes y
valores).
Actividad 7
Sistematiza los resultados de su intervención profesional,
a través de la elaboración de un documento escrito con
los elementos sociodemográficos de la guía metodológica
para el estudio de la comunidad. Integrando el diagnóstico
y los resultados de su intervención profesional en
comunidad. El cual será trabajado en equipos de acuerdo
a la práctica comunitaria desarrollada.
El maestro proporcionará los elementos necesarios para
sistematizar su experiencia.
Revisará el avance del documento, otorgando las
asesorías necesarias, las cuales se mandarán a través de
correo electrónico institucional del docente.
EVALUACION DE DEL APRENDIZAJE
Objetivos de
desempeño en
términos de
complejidad,
investigación y
tecnología y TIC.
Evidencias y criterios
de evaluación
Nivel 1
malo
Nivel 3
Bueno
El detalle de la cronología
enunciada por periodo.

No. de periodos

Información de la
teoría: pertinente
y

Relevante

Coherencia
interna

Creatividad

Bibliografía
propuesta
La información que
se proporciona
corresponde a
periodos amplios
La información no es
pertinente.
No reporta referencia
bibliográfica
Hasta 20 fechas:
Periodo de inicio
hasta la actualidad
Presentación carente
de creatividad
Señala periodos
cortos
La información que
reporta
medianamente
pertinente, de 21 a
30 fechas: Periodo
de inicio hasta la
actualidad
Utilizó la bibliografía
propuesta
Presentación
medianamente
creativo
Nivel 4
Excelente
Acción,
condiciones,
herramientas y
estándares de
ejecución o
desempeño.
Objetivo de
desempeño 1.Efectúa un análisis de la
teoría del desarrollo
Comunitario basado en
la propuesta de Carlos
Arteaga, Metodología y
Práctica del desarrollo
de
comunidad
de
Ezequiel Ander Egg,
ejecutando una línea del
tiempo.
Señala periodos
detallada con
información
relevante,
pertinente y
creativa.
De 31 a 40 fechas
Periodo de inicio
hasta la
actualidad
Utilizó la
bibliografía
propuesta.
EVALUACION DE DEL APRENDIZAJE
Objetivos de
desempeño en
términos de
complejidad,
investigación y
tecnología y TIC.
Evidencias y criterios de
evaluación
Nivel 1
malo
Nivel 3
Bueno
Nivel 4
Excelente
Asiste a la comunidad
regularmente e identifica
la problemática de la
Comunidad.
Siempre asiste a la
comunidad e
identifica la
problemática de la
comunidad, así como
los recursos para su
solución.
Se muestra muy
interesado ante los
problemas de la
comunidad
Aporta información al
equipo y aprovecha al
máximo las
potencialidades de la
comunidad
Puntualmente entrega
la información
solicitada, en el diario
de campo
Acción,
condiciones,
herramientas y
estándares de
ejecución o
desempeño.
Objetivo de
desempeño 2.El estudiante identifica
los principales problemas
de la comunidad, a
través de
Una guía metodologica.
Estrategia de acercamiento
con los representantes de las
bases y pobladores de la
comunidad para
identificar los principales
problemas:

No de situaciones
identificadas

Porcentaje de
población afectada.

Identificar el nivel de
participación de la
comunidad

Identificar los
recursos con que
cuenta la población

Asiste y se
compromete con la
comunidad y con el
trabajo en equipo.
No identifica la
problemática de mayor
importancia.
No mantiene interacción
con los pobladores.
Permanece indiferente
ante los problemas
sociales
No aporta información al
Equipo.
No identifica las
potencialidades de la
comunidad.
Descomprometido con el
equipo de trabajo y los
resultados. Presenta
Diario de campo con
Deficiencias.
Generalmente de
muestra interesado en
los problemas de la
Comunidad.
Medianamente aporta
apoyo al equipo y
aprovecha las
potencialidades de la
Comunidad.
Regularmente presenta
información mediante el
diario de campo.
EVALUACION DE DEL APRENDIZAJE
Objetivos de
desempeño en
términos de
complejidad,
investigación y
tecnología y TIC.
Evidencias y criterios
de evaluación
Nivel 1
malo
Nivel 3
Bueno
Nivel 4
Excelente
Acción,
condiciones,
herramientas y
estándares de
ejecución o
desempeño.
Objetivo de
desempeño 3.El estudiante jerarquiza
los problemas y
estructura el diagnóstico
general de la comunidad
Diagnóstico de la
comunidad, de acuerdo a
la propuesta de Nidia
Alwin:

Contextualiza la
situación e Identifica
problemáticas en su
relación causaefecto.

Jerarquiza los
problemas,
identificando sus
grados de urgencia

No utilizó la
Propuesta para la
estructuración del
Diagnóstico.
Relación de
problemas:
_desarticulados
_desvinculados en
su causa-efecto
_desconectados de
la fase de
investigación (guía
de para el estudio de
la comunidad)
_No jerarquiza los
problemas.
Utilizó la propuesta para
la estructuración del
diagnóstico
Relación de problemas:
_Medianamente
articulados en su relación
causa-efecto
_Conectados de la fase
de investigación (guía de
para el estudio de la
comunidad)
_Jerarquiza los
problemas
Utiliza la propuesta y
presenta el
diagnóstico como
parte de un proceso.
Relación de
problemas:
_ Contextualización
de las situaciones
enmarcadas en su
relación causa-efecto.
_Jerarquiza los
problemas en grados
de urgencia
EVALUACION DE DEL APRENDIZAJE
Objetivos de
desempeño en
términos de
complejidad,
investigación y
tecnología y TIC.
Evidencias y criterios
de evaluación
Nivel 1
malo
Nivel 3
Bueno
Nivel 4
Excelente
Incluyen todos los
elementos pero no
cuenta con la coherencia
Adecuada
Cumplen con todos
los elementos y una
redacción coherente y
pertinente.
Buscaron la institución
pero no fue la indicada
Buscaron la
institución que les
brindará el apoyo.
Cumplió con el 50% de
las actividades
acordadas
Cumple
satisfactoriamente
con todas las
actividades y
compromisos
acordados.
Acción,
condiciones,
herramientas y
estándares de
ejecución o
desempeño.
Objetivo de
desempeño 4.Estructura y aplica el
proyecto de intervención
social.
Elaboración de la propuesta de
intervención estructurado con
los siguientes elementos:
Justificación
Objetivos
Actividades
Metodología
cronograma
Identifica la institución
gubernamental de apoyo
Ejecuta las actividades de
intervención social,
comprometidos en la solución,
actuando de manera
responsable con los
compromisos acordados.
Cumplen sólo con tres
elementos
No buscaron institución
de apoyo
No cumple con las
actividades de trabajo en
la comunidad.
EVALUACION DE DEL APRENDIZAJE
Objetivos de
desempeño en
términos de
complejidad,
investigación y
tecnología y TIC.
Evidencias y criterios
de evaluación
Nivel 1
malo
Nivel 3
Bueno
Nivel 4
Excelente
Acción,
condiciones,
herramientas y
estándares de
ejecución o
desempeño.
Objetivo de
desempeño 5.Sistematiza
la
experiencia y la plasma
en el producto final
Trabajo sistematizado de la
experiencia en comunidad
interrelacionando elementos
teóricos y prácticos:
1.- Elementos de la guía para
el estudio de la comunidad.
2.- Diagnóstico
3.-Propuesta de intervención n
profesional
4.-Resultados-beneficiarios.
5.-Bibliografía
Redacción
Creatividad en la presentación
Ortografía.
Trabajo sistematizado
que:
Trabajo sistematizado
que:
Trabajo sistematizado
que:
No cumple con los
elementos de la guía, no
incluye el diagnóstico, no
incluye los resultados de
la intervención
Cumple con algunos
elementos de la guía,
incluye el diagnóstico y
los resultados de la
Intervención
Cumple con todos
elementos de la guía,
incluye el
diagnóstico y los
resultados de la
Intervención
Redacción no hay ideas
Lógicas
Redacción con ideas
medianamente lógicas
Hasta 8 errores
Ortográficos
Hasta 5 errores
Ortográficos
0 errores ortográficos
Presentación sin
creatividad.
Presentación con
creatividad.
Presentación con
creatividad.
Redacción con ideas
lógicas y pertinentes;