Transcript Presentación

Universidad Veracruzana
El uso del portafolio de evidencias de
aprendizaje como herramienta para la
evaluación por competencias en una asignatura
M.I. Alberto Pedro Lorandi Medina
[email protected]
http://www.uv.mx/personal/alorandi
M.S.I. José Hernández Silva
[email protected]
http://www.uv.mx/personal/jhernandez01/
Cuerpo Académico Dinámica de Sistemas UV-CA-281
Introducción
¿Que es un portafolio de evidencias de
aprendizaje PEA?
Sencillamente es el registro y concentración de las
actividades, con las cuales se demuestran las
competencias adquiridas, durante un proceso de
enseñanza o aprendizaje.
Aunque en muchos casos termina en una mera
colección de documentos, esto no debería ser así,
debería de ser mucho más que eso.
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Un portafolio de evidencias debe dar cuenta a
acerca del cómo y por qué se construyo un
proceso de aprendizaje en determinada forma, y
de cuáles fueron los resultados de la misma bajo
una perspectiva crítica y constructiva
Debería servir para:
Reflexión.
Auto Reflexión.
Evaluación.
Autoevaluación.
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Objetivos
Desarrollar una metodología que nos permita
visualizar un PEA de forma sencilla y desde una
interface única.
Que nos permita revisar como se fue
construyendo todo el proceso de aprendizaje
Que cada una de las actividades y tareas de
aprendizaje e integradoras se muestren en el
contexto en que se desarrollaron.
Que permita revisión, reflexión, auto reflexión,
evaluación y autoevaluación.
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Que haga uso y promueva las competencias en el
uso de las TIC.
Que sea atractivo para el estudiante
Que promueva competencias de escritura y
síntesis
Que permita la creatividad
Que fomente el cumplimiento de las tareas y
actividades en tiempo y forma
Que haga uso de las redes sociales
Que permita evaluar de una manera integral
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Propuesta
 Usar un blog personal por cada estudiante como interface al
PEA
 Usar el blog de cada estudiante como le medio para
retroalimentar al profesor del desarrollo del curso
 Usar Twitter como medio para retroalimentar al profesor del
desarrollo del estudiante en la adquisición de las
competencias del curso
 Usar Twitter como medio para informar al profesor que las
tareas están terminadas
 Usar SkyDrive como el repositorio de todos los objetos de
aprendizaje del PEA
 Usar la Herramienta de Educación a Distancia de la U.V.
como complemento del esquema
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SkyDrive
• Crea
• Soluciona
• Tareas
• Exámenes
• Experiencias
• Ligas a
Tareas
Estudiante
Twitter
• Anuncios
• Mensajes
Blog
Blog
• Retroalimenta
• Muestra su
desarrollo
Estudiante
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• Entradas
• Comentarios
• Retroalimentado
• Puede Revisar
Maestro
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Blog
• Opina
• Comenta
• Guía
• Experiencias
• Ligas a Tareas
Profesor
• Opinan
• Colaboran
Estudiantes
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• Retroalimentado
• Guiado
Estudiante
Blog
• Entradas
• Comentarios
• Retroalimentado
Estudiante
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Requisitos
Tener planificado a detalle el curso
Tener desarrollado el curso por competencias
Tener descritas cada una de las tareas de
aprendizaje e integradoras
Tener calendarizadas todas las actividades del
curso
Tener calendarizadas las fechas de entrega de
tareas y desarrollo de actividades
Disponer de tiempo para revisar un número
importante de blogs personales
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Operación
Cada estudiante deben crear usando como
usuario su matrícula para identificarlos:
Una cuenta en Gmail
Un Blog en Blogger con una primera entrada en que se
presentará a la clase
Una cuenta en Twitter
Una cuenta en Windows Live (En la UV es automático)
Cada estudiantes deberá seguir:
En Twitter a su profesor y al menos a 5 de sus
compañeros.
En el blog al menos a 5 de sus compañeros
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 Cada semana (semestre regular) o diario
(Intersemestrales) el estudiante debe escribir una
entrada en su blog comentando de manera breve sus
experiencias de la semana o de clase.
Cada entrada deberá ser anunciada en Twitter
referenciando al profesor, sin usar abreviaturas de ningún
tipo (fomentar las competencias de escritura y redacción
sintetizada).
 Cada tarea desarrollada, deberán ser almacenadas en
SkyDrive (este es el PEA).
Cada tareas deberá ser comentada en una entrada del blog,
poniendo sus experiencias, además colocarán una liga al
documento en SkyDrive y la anunciaran por Twitter.
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Exámenes:
Se colocarán resueltos en SkyDrive, serán objeto de
una entrada aparte en el blog, comentado sus
experiencias y anunciando la entrada por Twitter.
Consultas y dudas:
Se aceptan consultas en Facebook, pero el canal oficial
siempre será Twitter y el correo institucional
Se acepta que los estudiantes que sigan el blog de
quien hace una consulta, hagan comentarios al
respecto. (desarrollo de competencias de
colaboración).
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Al finalizar el curso cada estudiante:
Pondrá una última entrada al blog comentado en al
menos 6 párrafos (también esta entrada se
anunciará por Twitter):
uno por cada micro competencia del curso que son
4 (sus experiencias finales de cada una de estas)
Un párrafo con sus experiencias en nuestra
plataforma de educación a distancia
Un párrafo con un resumen de todo el curso
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El Esquema Completo
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Resultados
Grupos
Estudiantes
Aprobados
Promedio General
Máxima
Mínima
Ago.-Dic.- 2011
48
461
8.46
102
63
Invierno 2011
31
274
8.81
105
66
Ago.-Dic. 2012
49
467
8.74
108
79
[1]
1 Estudiante abandonó el curso y uno reprobó con 5
[2] 10 Estudiantes
[3] 6 Estudiantes
[4] 4 Estudiantes abandonaron el curso al inicio
[5] 12 Estudiantes
[6] 1 Estudiante
[7] Los 3 estudiantes restantes abandonaron el curso al inicio
[8] 17 Estudiantes
[9] 3 Estudiantes
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Un Ejemplo
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Conclusiones
La metodología ha dado buenos resultados y los
comentarios finales de los estudiantes muestran
que les agradó
La evaluación ha resultado mucho más
integradora y justa
El trabajo para el docente es intenso pero le
permite moderar hasta el ritmo del curso
Se desarrollaron competencias digitales deseables
Es una buena manera de visualizar tanto el PEA
como el desarrollo del estudiante para adquirir las
competencias
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Universidad Veracruzana
Gracias!
M.I. Alberto Pedro Lorandi Medina
[email protected]
http://www.uv.mx/personal/alorandi
M.S.C. José Hernández Silva
[email protected]
http://www.uv.mx/personal/jhernandez01/
Cuerpo Académico Dinámica de Sistemas UV-CA-281
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Cuerpo Académico Dinámica de Sistemas UV-CA-281
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