Transcript Download the PowerPoint here

Syllabi and Classroom
Expectations in the Liberal Arts
Workshop #3
Alyssa DeBlasio, PhD (Dickinson College)
[email protected]
Outline
1.
2.
3.
4.
5.
Syllabi
Classroom Expectations
Strategies for the International Classroom
Homework
Discussion
http://blogs.dickinson.edu/deblasio/workshops/
1. Syllabi
“… в течение курса - syllabus постоянно
используется, он имеет огромное значение.
Студент постоянно ориентируется на него в
течение семестра. Он включает в себя всю
информацию о преподавателе: где и когда его
можно найти, как можно связаться. Далее,
следует описание курса, учебные цели,
требуемая литература. Кроме того, в syllabus
полностью расписано, сколько баллов от оценки
будет составлять каждое из заданий, каждое
присутствие на семинаре и участие в нем,
каждый экзамен или контрольная работа. Также,
указано, какие потери могут быть в случае
несделанных работ или опозданий.”
Syllabus as Road Map
Functions of the Syllabus:
• Prospectus & Rationale: to students, colleagues, and
administrators
• Course planning tool: structure, schedule, goals,
expectations
• Reference guide for students
• Contract between student & professor; relevant
university policies
• Assessment tool (learning goals)
(Teaching Center at Washington U:
teachingcenter.wustl.edu)
Your syllabus should include:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Course time, professor contact info, and course description
Required materials
Outline of topics
Full schedule of assignments, including papers, tests,
project, etc.
Grading scale and class policies, including attendance policy
and final grade calculation
Course goals / learning objectives
“I reserve the right to make changes” caveat
Student resources
Any required university policies (plagiarism, disability
statement)
Syllabus example
US History to 117:
http://blogs.dickinson.edu/hist-117pinsker/
2. Classroom expectations
Russian Teaching Style: Plusses
• Lecture based, which means a constant flow of information
without the time or energy wasted on exploring
hypotheticals/other topics less related to learning content.
• Professor is very straightforward
• Feels quite informal in the classroom, I don't usually feel
too pressured to perform well to receive good grades.
• Everyone can laugh and have a good time, and the work
doesn't feel overly demanding.
• More content covered in a class
• Professor is able to control the conversation and convey the
information that they want to, quality of the comments in
class tend to be higher (since professors emphasize saying
the "right answer" and not just "some answer”)
• Lectures can be very good when the professor is good
Russian Teaching Style: Minuses
•
•
•
•
•
•
•
Class experience is hugely dependent on character and whim of teacher.
grading process is pretty obscure to students
Not as easy to have student participation or input/questions, necessarily
Potentially boring if the content is dull/less engaging for students
Less freedom to think creatively/analyze actively, etc.
Not as close of a relationship with professors (unless class is very small)
Can often lack engagement with the students, students can feel
discouraged from creatively thinking for fear of saying the wrong thing
• В нашем случае бывает, что студенты, постоянно прогуливающие, все
равно благодаря реферату и экзамену в конце, получают хорошую
оценку.
• На моем опыте в России, часто бывает, что преподаватель никогда не
упоминал о последствиях пропусков, но студент всегда посещал
занятия, и вдруг в один день он заболевает и не приходит, а по
стечению обстоятельств преподаватель в этот единственный день
решил проверить посещаемость и при выставлении оценки будет
ориентироваться на этот единственный список.
Liberal Arts Teaching Style: Plusses
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Small, relatively intimate environment where ideas can be shared quickly and feedback
received.
Professor is close and interested, encouraging learning & demanding engagement
Все занятия проходили в группах по 15-20 человек в дискуссионной форме два-три
раза в неделю, перед которыми задавали очень много литературы для прочтения.
Grading is clear, and mix of exams and smaller assignments is safe if demanding.
Much more interaction and discussion between professors and students on a broad range
of topics Freer feeling environment in the classroom – more room to speak, ask questions,
explore ideas, etc. because of the more free-flowing nature;
More student participation in relation to work and topics.
Many different ways exist to test and practice the use of concepts or skills learned in the
classroom through unique/untraditional activities
Closer relationship with professors
Allows for participation of all students, requires students to take initiative in class
The small class sizes encourages students to feel comfortable to express their opinions;
students know that they get out of the class what they put into it, and it allows for
students to become committed to their studies and research.
американская система заставляет студента самостоятельно и обоснованно
принимать решение о прилежности своего обучения. Каждый раз, прогуливая, он
будет понимать, что все дальше отходит от оценки «A» («5»).
Liberal Arts Teaching Style: Minuses
• I've always disliked the participation based, Socratic
seminar style simply because a) I feel like myself and
others speak simply to fulfill a participation grade and
2) can be frustrating when others fall behind or hold
back conversation when I want to move forward.
• Sometimes too free flowing which leads to distraction
or going too far off topic.
• Time wasted by repeating ideas multiple times when
all students are involved a lot
• Heavily reliant on the quality of students, conversation
can be bogged down by inane comments, arguments,
and factual inaccuracies
Classroom expectations
• syllabi as contract
• list of all assignments, deadlines, and
expectations at the start of the semester
• punctuality
• advance notice and time to prepare
• multiple graded assignments over the semester
• consistency and “fairness” of policies
• opportunities for in-class participation
• prompt and individual feedback on work
• finals: research paper or in-class essay
Class Structure
“Следующая особенность – это отсутствие лекций как
таковых, то есть каждое занятие – это скорее семинар,
где студент выступает наравне с преподавателем.
Безусловно, в начале занятия преподаватель знакомит
студентов с темой и основными понятиями, но в
целом в течение занятия студенты говорят наравне с
преподавателем. Это обеспечивается тем, что к
каждому занятию студенту дается задание прочитать
определенную статью или определенную главу из
учебника, то есть когда студент приходит на занятие,
он должен быть готов к дискуссии по данной теме. За
участие в дискуссии безусловно ставится оценка.
Естественно, в нашем университете сложно говорить о
возможности такого рода занятий как основного из-за
большого количества студентов в группе на лекциях. В
Америке на занятиях присутствовало не более 20
человек.”
Assignments
“Я хотела бы отдельно отметить то, что задание к
семинару дается четко определенное, то есть
прочитать данную статью или данную главу. Часто,
при подготовке к семинарам, в РГГУ нам просто дают
определенную тему, и либо вообще не дают списка
литературы, либо список литературы содержит очень
большое количество книг, которые невозможно
прочитать за неделю, либо тема и вопросы к ней
полностью соответствуют лекциям. Часто это
приводит к тому, что студенты, осознавая
невозможность прочтения всей литературы, просто
находят информацию по теме в Википедии, и на этом
их подготовка заканчивается, либо уже на семинаре,
зачитывают слово в слово, написанное в лекциях. “
3. Strategies for the International
Classroom
•
•
•
•
•
•
•
•
global curriculum
OR “Russianize” your curriculum
make lectures accessible
encourage participation in a variety of ways
adopt policies on technology and plagiarism
explaining participation and grading expectations
spread out graded work
all assignments and expectations should be written and
distributed
• offer prompt feedback to minimize students falling
behind
4. Homework
(due April 15)
Put together a syllabus for your course in
English. Include three graded assignments for
your course: (1) an early assignment; (2) a midterm assignment; and (3) a final assignment.
Bring your syllabus and assignments (electronic
copy is fine) to the next workshop on April 15,
2015.
5. Discussion
Alyssa DeBlasio (Dickinson College)
[email protected]