Transcript MOD._HANDOUT_KONTEKS..ppt

MODEL PENGEMBANGAN
BAHAN AJAR DAN HANDOUT
PKn BERWAWASAN
KONTEKSTUAL
Oleh:
Udin S.Winataputra, Prof.Dr.,M.A.
FKIP-UNIVERSITAS TERBUKA
1
KOMPETENSI GURU LULUSAN
JURUSAN PKn:
1. MEMAHAMI PESERTA DIDIK
2. MENGUASAI PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK
DAN MENCERDASKAN
3. MEMILIKI KEPRIBADIAN SEBAGAI PENDIDIK YANG
CERDAS DAN BAIK
4. MENGUASAI KONSEP DAN METODE DISIPLIN
ILMU YANG MENOPANG MATA PELAJARAN
5. MAMPU HIDUP BERMASYARAKAT SECARA
CERDAS DAN BAIK
2
MENDIDIK=MENUMBUH-KEMBANGKAN POTENSI
PESERTA DIDIK SEHINGGA MENJADI SEMAKIN
DEWASA/MATANG
MENCERDASKAN=MEWUJUDKAN POTENSI MENJADI
TAMPILAN PRILAKU SECARA OPTIMAL SEBAGAI
WAHANA HIDUP DAN KEHIDUPAN
“MENDIDIK DAN MENCERDASKAN” (harus dilihat
dan diperlakukan sebagai suatu konsep
yang utuh)
(Udin:2006)
3
MENGAPA KEMAMPUAN
BELAJAR BAGAIMANA BELAJAR
DAN MEMBELARAKAN
(LEARNING HOW TO LEARN AND HOW TO TEACH)?
 MANUSIA MEMILIKI POTENSI
 KECERDASAN TERBENTUK DALAM KONTEKS
INTERAKSI SOSIAL-KULTURAL
 UNTUK BERKEMBANGNYA POTENSI DIPERLUKAN
SUASANA KONDUSIF
 MANUSIA CERDAS DAN BAIK MAMPU
MEMBANGUN “KNOWLEDGE-BASED AND
ETHICALLY LITERATE SOCIETY”
 PEMBELAJARAN MERUPAKAN PROSES
FASILITATIF UNTUK BELAJAR
4
SASARAN PEMBENTUKAN DALAM PROSES
PENDIDIKAN
CONFIDENCE
KNOWLEDGE
(keteguhan)
(pengetahuan)
SMART
AND
GOOD
COMPETENCE
(kecakapan)
DISPOSITIONS
(sikap)
COMMITMENT
(kepedulian)
SKILLS
(keterampilan)
(CCE:1992;Udin : 2005) 5
DIMENSIONS OF LEARNING
USING PRODUCTIVE HABIT OF MIND
USING KNOWLEDGE
MEANINGFULLY
EXTENDING
AND REFINING
KNOWLEDGE
ACQUIRING
AND
INTEGRATING
KNOWLEDGE
POSITIVE PERCEPTION AND ATTITUDES
(Marzano:1985)
6
STRUCTURE OF
LEARNING
(Kolb:1986)
CONCRETE EXPERIENCE
“Feeling”
Accomodation
Divergence
ACTIVE
EXPERIMENTATION
“Doing”
Extention
(perluasan)
Apprehension
(penangkapan langsung)
REFLECTIVE
OBSERVATION
“Watching”
Convergence
Asssimilation
ABSTRACT CONCEPTUALIZATION
“Thinking”
Intention
(pemusatan)
Comprehension
(pemahaman)
7
MODUS KEGIATAN BELAJAR
(Ausubel: 1978)
Belajar
penuh
makna
Belajar
tanpa
pemahaman
Penjernihan
Hubungan
antarkonsep
Pembelajaran
Multimedia-tutorial
terancang
Penelitian ilmiah,
Gubahan musik,
Perancanganbangun
Ceramah atau
Buku teks
Kerja laboratoris,
praktikum
Penelitian atau
Karya intelektual
rutin
Tabel
perkalian
Penggunaan rumus
untuk memecahkan
masalah
Pemecahan
masalah
Coba-coba
Belajar reseptif
Belajar dengan
Penemuan
terbimbing
Belajar dengan
Penyingkapan
mandiri
8
PEMBELAJARAN EFEKTIF
Kegiatan
Dinamis,
produktif
USING PRODUCTIVE HABIT OF MIND
Penelitian,
Project,
workshop
USING KNOWLEDGE
MEANINGFULLY
Tugas
membaca lanjut,
Panel, seminar,
Debat dll
EXTENDING
AND REFINING
KNOWLEDGE
Ceramah,
Tanya jawab
Diskusi,
Simulasi,
Tugas
membaca
ACQUIRING
AND
INTEGRATING
KNOWLEDGE
Komunikasi
interaktif
POSITIVE PERCEPTION AND ATTITUDES
(Marzano:1985)
9
CONTOH: DIMENSIONS OF CIVIC LEARNING FOR
DEMOCRACY LITERACY
USING PRODUCTIVE HABIT OF MIND
USING DEMOCRACY CONCEPTS
MEANINGFULLY
EXTENDING
AND REFINING
DEMOCRACY KNOWLEDGE
ACQUIRING
AND
INTEGRATING
DEMOCRACY
KNOWLEDGE
POSITIVE PERCEPTION AND ATTITUDES
TOWARD DEMOCRACY
(Marzano:1985, Udin:2005))
10
KOMPETENSI BELAJAR
MAHASISWA
KNOWING THE
PRINCIPLES OF
LEARNING HOW TO
LEARN
LIVING FOR
LEARNING AND
LEARNING FOR
LIVING
LEARNING HOW TO LEARN
IN A CERTAIN AREA OF
LEARNING
11
BAHAN BELAJAR UNTUK SISWA UNGGULAN
Kegiatan
Dinamis,
produktif
Tugas
membaca lanjut,
Panel, seminar,
Debat dll
Kasus-kasus yang
Menuntut pengunaan
Pengetahuan lama
dan baru
Bekal-ajar awal
Dan Trigger
USING PRODUCTIVE HABIT OF MIND
Penelitian,
Project,
Workshop
kelompok
USING KNOWLEDGE
MEANINGFULLY
EXTENDING
AND REFINING
KNOWLEDGE
ACQUIRING
AND
INTEGRATING
KNOWLEDGE
POSITIVE PERCEPTION AND ATTITUDES
(Marzano:1985, Udin:2006)
12
ALTERNATIF KARAKTER
BAHAN BELAJAR/HANDOUT
Fully self-instructional = bersifat selfcontained dan membelajarmandirikan
Moderately teacher-guided and self
instructional = memfasilitasi belajar
mandiri dengan intervensi seperlunya dari
guru
Fully as a resource instructional material =
sepenuhnya sebagai bahan ajar sumber
pembelajaran
13
ISI BAHAN BELAJAR UNTUK SISWA UNGGULAN
Bekal-ajar awal
Dan Trigger
Kasus-kasus yang
Menuntut pengunaan
Pengetahuan lama
dan baru
Tugas
membaca lanjut,
Panel, seminar,
Debat dll
Penelitian,
Project,
Workshop
kelompok
Kegiatan
Dinamis,
produktif
POSITIVE PERCEPTION AND ATTITUDES
ACQUIRING
AND
INTEGRATING
KNOWLEDGE
EXTENDING
AND REFINING
KNOWLEDGE
USING KNOWLEDGE
MEANINGFULLY
USING PRODUCTIVE HABIT OF MIND
(Marzano:1985, Udin:2006)
Pengantar,
Uraian, dan
kerangka
Contoh,
Kasus, dan
Konsep yg
relevan
Tugas,
Latihan,
simulasi
Projek
kelompok
Tes, Tugas,
keg
mandiri
14
PENGGUNAAN BAHAN BELAJAR DALAM PBM
POSITIVE PERCEPTION AND ATTITUDES
POLA INTERAKSI
Pengantar,
Uraian, dan
kerangka
GURU-SISWA
Contoh,
Kasus,
dan
SISWA-SISWA-SUMBER
Konsep yg
relevan
ACQUIRING
AND
INTEGRATING
KNOWLEDGE
Tugas,
Latihan,
simulasi
EXTENDING
AND REFINING
KNOWLEDGE
SISWA-SISWA-GURU
Projek SISWA-SISWA-SUMBER
kelompok
USING KNOWLEDGE
MEANINGFULLY
USING PRODUCTIVE HABIT OF MIND
Tes,
Tugas,
keg
mandiri
GURU-SISWA-SISWA
(Marzano:1985, Udin:2006)
15
RANCANGAN HANDOUT
KOMPETENSI
DASAR
MATAKULIAH A
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
JURUSAN
PKn)
KOMPETENSI
DASAR
MATAKULIAH B
KD 1
INDIKATOR
KD 2
PENGALAMAN
BELAJAR
HANDOUT
16
KONTEKSTUALISASI
HANDOUT
SESUAI KEBUTUHAN PESERTA DIDIK
SESUAI LINGKUNGAN LOKAL,
NASIONAL, REGIONAL, DUNIA
SESUAI SITUASI KONTEMPORER
SESUAI KONTEKS KEILMUAN
TERTENTU
17
SOSOK UTUH BAHAN AJAR
Tinjauan
Mata
Pelajaran
Cover,
Kt.Peng,
Dapt. Isi,
Deskrpsi
Mapel,
Komp.
Mapel,
Manfaat,
Relevansi,
Susunan
Modul/
Bab,
Cara Bel
Modul/Bab
selanjutnya
Modul atau Bab I
Manfaat,
Relevansi,
Cakupan,
Sub-kompetensi,
Indikator,
Susunan
KB/Bag,
Cara
Belajar
KB/Bag 1:
URAIAN,
CONTOH/
KASUS,
LATIHAN,
RANGKUMAN,
TES
FORMATIF
KB/
Bag.
SelanJutnya
Kunci
Tes
Form,
Glosarium
DapPusta
ka
Sama
Dengan
Modul/
Bab 1
18
Beban Belajar
1 SKS = 3 Modul/Bab
1 Modul/Bab = 2 – 4 Kegiatan Belajar
atau Bagian
1 modul/Bab = 25-40 halaman cetak buku
1 SKS = 40-50 menit tatap muka di kelas
+ 40-50 menit tugas terstruktur di luar
kelas + 40-50 menit tugas mandiri di luar
kelas selama 14-16 minggu per semester
19
Contoh Beban Belajar
Matematika 3 SKS
Jumlah Modul/Bab = 3 X 3= 9 Modul/Bab
Jumlah Halaman = 9 X 25 = 225 hal cetak buku
Jumlah jam belajar = (16 X 40 mnt tatap muka di
kelas = 640 menit) + (16 X 40 mnt Tgs
Terstruktur = 640 mnt) + (16 X 40 mnt tgs
mandiri = 640 mnt) = 1920 mnt / semester atau
32 jam pel / semester
20
ANALISIS INSTRUKSIONAL(AI)
ADALAH:
PETA KONSEPTUAL DAN VISUAL
KEDUDUKAN DAN
HUBUNGAN
ANTARSUB-KOMPETENSI ATAU
ANTAR-INDIKATOR
DALAM KONTEKS PENCAPAIAN
KOMPETENSI
SUATU MATA PELAJARAN
DI KELAS TERTENTU
21
CONTOH ANALISIS INSTRUKSIONAL
KOMPETENSI
MATA
PELAJARAN
SUB-KOMPETENSI
4
SUB-KOMPETENSI
5
SUB-KOMPETENSI
2
SUB-KOMPETENSI
6
SUB-KOMPETENSI
3
SUB-KOMPETENSI
1
22
CONTOH URUTAN MODUL/BAB SUATU MAPEL
KOMPETENSI
MATA
PELAJARAN
MODUL/BAB
4
MODUL/BAB
5
MODUL/BAB
2
MODUL/BAB
6
MODUL/ BAB
3
MODUL/BAB
1
23
TERIMA KASIH
ATAS PERHATIANNYA
DAN SELAMAT BELAJAR
24