Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Was sollte ein gelungenes Schulcurriculum leisten?

Das Schulcurriculum als Bindeglied

Vorgaben Umsetzung Unterricht ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -2-

Das Problem der Umsetzung ist nicht neu Lehrplan vorgaben Stoffverteilungsplan Planung einer LPE Planung einer Stunde Unterricht ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -3-

In Lehrplänen dominieren inhaltliche Vorgaben Zielsetzungen < … > verbindliche Inhalte Hinweise ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -4-

In den Bildungsstandards stehen Kompetenzen im Vordergrund Vier Kompetenzbereiche: • Fachwissen • Fachmethoden • Kommunikation • Reflexion verbindliche Vorgaben für alle Bereiche!

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In den Bildungsstandards stehen Kompetenzen im Vordergrund Vier Kompetenzbereiche: • Fachwissen • Fachmethoden • Kommunikation • Reflexion Kompetenzen 7 bis 13 Kompetenzen 1 bis 6 ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -6-

In den Bildungsstandards stehen Kompetenzen im Vordergrund Vier Kompetenzbereiche: • Fachwissen • Fachmethoden • Kommunikation • Reflexion inhaltliche Vorgaben keine inhaltlichen Vorgaben Gestaltungsspielraum!

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Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum?

Ein gelungenes Schulcurriculum ………………………………?

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Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum?

Ein gelungenes Schulcurriculum ………………………………?

- sollte sich im Schulalltag umsetzen lassen ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -9-

Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum?

Mögliche Ursache für das Scheitern im Schulalltag: (zu) große Stofffülle • Fachwissen • Fachmethoden • Kommunikation • Reflexion ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -10-

Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum?

Mögliche Ursache für das Scheitern im Schulalltag: (zu) große Stofffülle • Fachwissen • Fachmethoden • Kommunikation • Reflexion Umsetzung der Bildungsstandards erfordert inhaltliche Kürzung!

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Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum?

Ein gelungenes Schulcurriculum ………………………………?

- sollte sich im Schulalltag umsetzen lassen - muss gewisse Rahmenbedingungen einhalten ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -12-

Rahmenbedingungen für ein Schulcurriculum: Verbindliche Vorgaben baden-württembergische Bildungsstandards Ba-Wü bundesweit gültige KMK- Bildungsstandards KMK Zusammenspiel dieser Vorgaben ???

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Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Fakt 1: Die bad.-württ. Bildungsstandards wurden zeitlich vor den KMK-Vorgaben für Physik formuliert.

Fakt 2: Die Bundesländer haben sich verpflichtet, die KMK-Bildungsstandards zu „implementieren“.

pdf Fakt 3: Die KMK-Vorgaben und die bad.-württ. Vorgaben stimmen nicht exakt überein.

„Handreichung zur Umsetzung der baden-württembergischen Bildungspläne auf dem Hintergrund der KMK-Standards“ pdf ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -15-

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Für Physik gibt es (noch?) keine Handreichung Wohlwollende Interpretation: Für Physik ist diese Handreichung überflüssig – die verschiedenen Vorgaben stimmen gut überein!

Jeweils 4 Kompetenzbereiche: Fachwissen Fachmethoden Kommunikation Reflexion Fachwissen Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -16-

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Für Physik gibt es (noch?) keine Handreichung Wohlwollende Interpretation: Für Physik ist diese Handreichung überflüssig – die verschiedenen Vorgaben stimmen gut überein!

Jeweils 4 Kompetenzbereiche: Fachwissen Fachmethoden Kommunikation Reflexion Fachwissen Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -17-

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Unterschied innerhalb des Kompetenzbereichs Fachwissen: KMK-Standards betonen vier „

Basiskonzepte

“ „Die drei Naturwissenschaften bilden die inhaltliche Dimension durch Basiskonzepte ab.“ 1.

2.

3.

4.

Materie Wechselwirkung System Energie „Die Schülerinnen und Schüler verfügen über ein strukturiertes Basiswissen auf der Grundlage der Basiskonzepte.“ pdf ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -18-

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten „ Totalreflexion “  Empfehlung in das Schulcurriculum aufnehmen „Generator, Motor, Transformator “  Abgedeckt durch „Energieversorgung: Kraftwerke und ihre Komponenten“ ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -19-

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten Brownsche Bewegung Trägheitsgesetz Wechselwirkungsgesetz Kräftegleichgewicht Druckgleichgewicht Thermisches Gleichgewicht Thermische Ströme Energieentwertung ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -20-

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten Brownsche Bewegung Trägheitsgesetz Wechselwirkungsgesetz Kräftegleichgewicht Druckgleichgewicht Thermisches Gleichgewicht Thermische Ströme Energieentwertung  Abgedeckt durch:

11. Struktur der Materie

Die Schülerinnen und Schüler können Teilchenmodelle an geeigneten Stellen anwenden und kennen eine zeitgemäße Atomvorstellung ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -21-

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten Brownsche Bewegung Trägheitsgesetz Wechselwirkungsgesetz Kräftegleichgewicht Druckgleichgewicht Thermisches Gleichgewicht Thermische Ströme  Abgedeckt durch:

8. Grundlegende physikalische Größen

Neben dynamischen Betrachtungsweisen kennen die Schülerinnen und Schüler die Erhaltungssätze und können sie vorteilhaft zur Lösung physikalischer Probleme einsetzen. ...

Energieentwertung

Inhalte:

Kraft, ...Impuls (Impulserhaltung), Entropie (Entropieerzeugung)

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Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten Brownsche Bewegung Trägheitsgesetz Wechselwirkungsgesetz Kräftegleichgewicht Druckgleichgewicht Thermisches Gleichgewicht Thermische Ströme Energieentwertung  Abgedeckt durch:

9. Strukturen und Analogien

Inhalte:

...

- Beschreibung von mechanischen, elektrischen und thermischen Energietransporten - Strom, Antrieb (Ursache), Widerstand

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Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten Brownsche Bewegung Trägheitsgesetz Wechselwirkungsgesetz Kräftegleichgewicht Druckgleichgewicht Thermisches Gleichgewicht Thermische Ströme Energieentwertung abgedeckt durch die baden württembergischen Vorgaben ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -24-

Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum?

Ein gelungenes Schulcurriculum ………………………………?

- sollte sich im Schulalltag umsetzen lassen  Keine zu große Stofffülle!

- muss gewisse Rahmenbedingungen einhalten  Pflichtstoff beachten!

Auf was kann mit gutem Gewissen verzichtet werden?

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Begriffe, die im Lehrplan (1994) für das naturwissenschaftlichen Profil verpflichtend vorgegeben sind, in den Bildungsstandards (2004) aber nicht explizit genannt werden: • Abbildung durch Sammellinsen (insbesondere die Linsengleichung) • Optische Geräte • Grenzen des Strahlenmodells • Arbeit, Wärme • Brownsche Bewegung • [spezifische Umwandlungswärmen] • Elektronenstrahlröhre • Ionenleitung • [Leitung in Gasen] • Elektronenleitung in Metallen • Eigen- und Fremdleitung in Halbleitern • p-n-Übergang • [Altersbestimmung mit Hilfe radio-aktiver Nuklide] • Addition und Zerlegung von Vektorgrößen • Waagerechter Wurf • Quantitative Behandlung der Kreisbewegung • [Zentrifugalkraft] • [Stoßgesetze] • Zustandsgleichung idealer Gase • Kinetische Deutung von Druck und Temperatur • [spezifische Wärmekapazitäten bei idealen Gasen] • Hauptsätze der Wärmelehre (in klassischer Formulierung) • Energieentwertung ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -26-

Mögliche Leitgedanken für eine Bestandsaufnahme „vor Ort“

• Was hat sich am bisherigen Schulcurriculum bewährt?

• Akzeptanz der Kollegen? • Erfahrungen mit der Umsetzung?

• Wie gut passt das eingeführte Lehrbuch? • Wo erscheinen Nachbesserungen angebracht?

• Was könnte dabei hilfreich sein?

- Kenntnis der Spielräume - Vergleich mit Mustercurricula - fächerübergreifende Ideen („Knotenpunkte“) ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -27-

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

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