دانلود

Download Report

Transcript دانلود

‫دانشگاه علوم پزشکی بوشهر‬
‫دانشکده بهداشت‬
‫‪Health Research Methodology‬‬
‫روش تحقیق در علوم بهداشتی‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫متغیرها ی پژوهش‬
‫‪Variables‬‬
‫‪3‬‬
‫متغیرهای پژوهش‬
‫‪‬‬
‫تعری ف ‪ :‬هففر ویی ففی یففا هففهتی دففا بففا مففود ففاات یففا د ففادیر دتهففاوت بگیففرد و در‬
‫جدعیت دورد دطالعا از فردی با فرد دیگر تغییر دند‪.‬‬
‫‪‬‬
‫متغيرها‪ ،‬عامل يا عواملي هستند كه مورد اندازه گيري يا سنجش قرار مي گيرند‪.‬‬
‫‪‬‬
‫به عبارت ديگر متغير مشخصه يك فرد يا پديده مورد نظراست كه ‪:‬‬
‫‪ ‬قابل اندازه گيري بوده‬
‫‪‬‬
‫مي تواند مقادير مختلفي بپذيرد‬
‫‪Variables‬‬
‫‪4‬‬
‫متغیرهای پژوهش‬
‫‪ ‬اهدیت‪ :‬تعیین روش جدعآوری و آنالیز دادههای دطالعا‬
‫بر اساس نوع دتغیرهای پیوهش است‪.‬‬
‫‪ ‬دتغیرها بر اساس اهدا‬
‫جزئی پیوهش با دست دیآیند‬
‫‪ ‬بین اهدا ‪ ،‬دتغیرها و پرسشنادا ت یق باید هداهنگی‬
‫وجود داشتا باشد‬
‫‪Variables‬‬
5
‫انواع متغیرها‬
:‫از نظر داهیت‬
:‫ دیهی‬
)Nominal( ‫ اسدی‬
)Ordinal( ‫ رتبا ای‬
:‫ ددی‬
)Interval( ‫ فاهلا ای‬
:)Ratio( ‫ نسبتی‬
)Un continuous( ‫ سستا‬
)Continuous( ‫ پیوستا‬
Variables
‫‪6‬‬
‫انواع متغیرها‬
‫از نظر داهیت‪:‬‬
‫‪ ‬دیهی ‪:‬‬
‫‪ )1 ‬اسدی (‪:)Nominal‬‬
‫‪ ‬ف ط اسم دارد‪ ،‬بدون هیچ برتری در اات دمتل‬
‫‪ ‬دثل جنس‪ ،‬روه مون و ‪...‬‬
‫‪ ‬پایین ترین سطح در بین دتغیرهاست‬
‫دتغیر‬
‫‪ ‬اين مقياس شامل يک يا چند گروه یا طبقه است که از نظر کيفی با هم متفاوتند اما بين‬
‫گروهها هيچگونه ارجحيتی وجود ندارد‪ .‬ممکن است برای هر گروه يا طبقه شماره ای در نظر‬
‫گرفته شود که ارزش ندارد بلکه جنبه" کد" يا شناسائی دارند‪.‬‬
‫‪Variables‬‬
‫انواع متغیرها‬
‫‪7‬‬
‫از نظر داهیت‪:‬‬
‫‪‬‬
‫دیهی ‪:‬‬
‫‪ )2 ‬رتبا ای (‪:)Ordinal‬‬
‫‪ ‬عالوه بر داشتن اسم‪ ،‬قابلیت د ایسا در بین اات دمتل‬
‫ولی رابطا بین این اات وجود ندارد‬
‫‪ ‬دثل سطح ت هیالت‪ ،‬شدت بیداری و ‪...‬‬
‫آن هست‬
‫‪ ‬ايننن مقينناس بننمت بننه مقينناس اسننای ‌او ننرت ا ننافهای دارد‪ :‬در بننين گروههننا از نظننر متغين‬
‫م ننورد نظ ننر برت ننری وج ننود دارد ام ننا اي ننن برت ننری ماب ننل س نننر و مقا ب ننه ب ننا س نناير گروهه ننا نرب نت‪.‬‬
‫گروهها هم يکبان نربتند‪ .‬گروهها بمت به هم روی پله های يک نردبان مرار گرفته اند‪.‬‬
‫‪Variables‬‬
‫‪8‬‬
‫از نظر داهیت‪:‬‬
‫انواع متغیرها‬
‫‪ ‬ددی‪:‬‬
‫‪ )1 ‬فاهلا ای (‪:)Interval‬‬
‫‪ ‬د ادیر دمتل عددی با مود دی یرد ولی فاقد ههر ذاتی است و دبدأ آن‬
‫قراردادی است دثل درجا رارت‬
‫‪ ‬دارای قابلیت جدع و تهریق و د ایسا (ادا عدم ادکان ضرب و ت سیم یا‬
‫بیان چند برابری)‪:‬‬
‫‪‬‬
‫فاهلا د ادیر را دیتوان تعیین درد ادا نسبت آنها را نا‬
‫‪ ‬در ايننن مقينناس فا ننله بننين گروههننا بننا هننم مبنناوی در نظننر گرفتننه شننده اسننت‪ .‬امننا ننفر در ايننن مقينناس‬
‫فقدان ‌ا رت مورد نظر اندازه گين ی نربنت‪ .‬ا‌نتف مبناوی بنين هرجفنت از ا نداد نماينان ر ا‌نتف‬
‫مشابه در ‌او یت مورد اندازه گي ی است‪.‬‬
‫‪Variables‬‬
9
Interval Measurement

when distance between attributes has
meaning

for example, temperature (in Fahrenheit) distance from 30-40 is same as distance from
70-80

but note that ratios don’t make any sense , 80
degrees is not twice as hot as 40 degrees
(although the attribute values are)
Variables
‫‪10‬‬
‫از نظر داهیت‪:‬‬
‫انواع متغیرها‬
‫‪ ‬ددی‪:‬‬
‫‪ )2 ‬نسبتی (‪:)Ratio‬‬
‫‪ ‬دارای د ادیر دمتل عددی و نیز ههر ذاتی (ههر = ف دان ههت دورد‬
‫نظر)‬
‫‪ ‬دثل وزن‪ ،‬قد‪ ،‬د دار فشار مون‪ ،‬تعداد افراد و ‪...‬‬
‫‪ ‬دارای قابلیت جدع و تهریق و ضرب و ت سیم ود ایسا (بیان چند برابری)‬
‫‪ ‬هم فاهلا و هم نسبت د ادیر را دی توان تعیین درد‬
‫‪ ‬در اي ننن مقي نناس ‌او ننرت ا ننا ن اس ننت ک ننه ننفر ش ننانه فق نندان ‌ا ننرت م ننورد‬
‫ان نندازه گي ن ی اس ننت و در نتير ننه ب ننمت ب ننين ا ننداد در اي ننن مقي نناس هم ننان ب ننمت مق ندار‬
‫‌ا رت مورد اندازه گي ی است‪.‬‬
‫‪Variables‬‬
‫‪11‬‬
‫از نظر داهیت‪:‬‬
‫انواع متغیرها‬
‫‪ ‬ددی‪:‬‬
‫‪ ‬نسبتی (‪:)Ratio‬‬
‫‪ .1‬سستا (‪:)Un continuous‬‬
‫‪‬د ادیر ه یح را با مود دی یرد (غیر اعشار)‬
‫‪‬دثل تعداد فرزندان‪ ،‬تعداد دندانهای پوسیده و ‪...‬‬
‫‪ .2‬پیوستا (‪:)Continuous‬‬
‫‪‬بین دو د دار ه یح‪ ،‬هر د دار دیگری را در بر دی یرد‬
‫(اعشار)‬
‫‪‬دثل قد‪ ،‬وزن و ‪...‬‬
‫‪Variables‬‬
‫‪12‬‬
‫‪ ‬دتغیر دردب‪:‬‬
‫‪‬دتغیری است دا از تردیب دو یا چند دتغیر با‬
‫وجود دی آید‪.‬‬
‫‪‬دانند ندایا توده بدنی (‪)BMI‬‬
‫‪Variables‬‬
The Hierarchy of Levels
Variables
Nominal
13
14
The Hierarchy of Levels
Variables
Nominal
Attributes are only named; weakest
15
The Hierarchy of Levels
Ordinal
Variables
Nominal
Attributes are only named; weakest
16
The Hierarchy of Levels
Ordinal
Variables
Nominal
Attributes can be ordered
Attributes are only named; weakest
17
The Hierarchy of Levels
Interval
Ordinal
Variables
Nominal
Attributes can be ordered
Attributes are only named; weakest
18
The Hierarchy of Levels
Interval
Ordinal
Variables
Nominal
Distance is meaningful
Attributes can be ordered
Attributes are only named; weakest
19
The Hierarchy of Levels
Ratio
Interval
Ordinal
Variables
Nominal
Distance is meaningful
Attributes can be ordered
Attributes are only named; weakest
20
The Hierarchy of Levels
Ratio
Interval
Ordinal
Variables
Nominal
Absolute zero
Distance is meaningful
Attributes can be ordered
Attributes are only named; weakest
‫‪21‬‬
‫تقسیم بندي بر اساس نقش متغیر در تحقیق‬
‫‪‬‬
‫متغي مبتقل (تو یفی‪ :‬ا ل )‬
‫‪‬‬
‫متغي واببته‬
‫‪‬‬
‫متغي زمينه اي‬
‫‪‬‬
‫متغي مدا‌له گر يا مخدوش كننده‬
‫‪Variables‬‬
‫‪22‬‬
‫نقش متغیر‬
‫‪ ‬دطالعات توهیهي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫(تعیین شیوع دم شنوایی در بوشهر)‬
‫متغيراصلي‪ :‬برای پاسخ به اهداف جزيی چه متغيرهايی‬
‫بايد سنجيده شود؟ ابتال با دم شنوایی‬
‫متغيرزمينه اي‪ :‬برای پاسخ به اهداف جزيی چه‬
‫متغيرهای اضافه ای بايد سنجيده شود؟ جنس و یا روه سنی‬
‫افراد‬
‫‪Variables‬‬
‫‪23‬‬
‫نقش متغیر‬
‫‪‬‬
‫زدینا ای (‪( )Background‬جدعیت شناسی یا ددو رافیک)‪:‬‬
‫‪ ‬مهوهفففیات جادعفففا دفففورد دطالعفففا را توهفففی‬
‫دوضوع كدك ديكنند‪.‬‬
‫دیدننفففد و بفففا شفففنامت بهتفففر‬
‫‪ ‬با بیان دیگر‪ ،‬دتغیرهای عدودی و جدعیتی دا در هدا دطالعات هستند و‬
‫اهی ن ش دتغیر دست ل را دی یرند‬
‫‪ ‬دثل سن‪ ،‬جنس‪ ،‬نیاد و ‪...‬‬
‫‪Variables‬‬
‫‪24‬‬
‫نق متغي‬
‫‪ ‬مطالعات تحلیلی‬
‫‪ ‬مساله مورد نظرتحقیق درمطالعات تحلیلی‪ ،‬همواره متغیرروابسرته‬
‫اس ررا بر رررا ي رررام ررر ررا ررا ل ر ر‬
‫امر ر يو ررود مر ر ه اس ررا و وامر ر‬
‫احتمالي ا جاد ن را متغیرمستق مي گور ‪.‬‬
‫‪Variables‬‬
‫‪25‬‬
‫نقش متغیر‬
‫‪‬‬
‫دطالعات ت لیلي (رابطا بین دهر‬
‫در دوددان)‬
‫دواد لبنی پروبیوتیک و بهبودی اسهال‬
‫‪‬‬
‫مستقل(‪ :)independent‬متغير(هايی) که تاثيرگذار است؛ دهر‬
‫لبنی پروبیوتیک‬
‫وابسته (‪ :)dependent‬متغير(هايی) که تاثير می پذيرد؛ بهبودی اسهال‬
‫‪‬‬
‫زمينه ای‪ :‬متغيرهايی که برای پاسخ به اهداف فرعی بايد مورد سنجش‬
‫قرار گيرند‪ :‬سن‪ ،‬جنس و یا نوع داده لبنی‬
‫‪‬‬
‫مخدوش كننده (‪ :)confounder‬متغيرهايی که رابطه بين متغير مستقل و‬
‫وابسته را به هم می زنند؛ وضعیت اقتهادی‪-‬اجتداعی و یا نوع تغذیا (شیر‬
‫مشک‪ ،‬شیر دادر)دا دی توانند شدت ارتباط بین دهر دواد لبنی‬
‫پروبیوتیک و بهبودی اسهال در دوددان را ت ت تاثیر قرار دهند‪.‬‬
‫‪‬‬
‫دواد‬
‫‪Variables‬‬
‫‪26‬‬
‫از نظر ن ش‪:‬‬
‫انواع متغیرها‬
‫‪ ‬دمدوش دننده (‪:)Confounding‬‬
‫‪ ‬با هفر دو دتغیفر دسفت ل و وابسفتا (دسفللا دفورد نظفر ت یفق و علفل آن)‪،‬‬
‫رابطا نزدیک دارد و باعث دیشفود ارتبفاط (و شفدت ایفن ارتبفاط) یفا‬
‫عدم ارتباط واقعی آنها با ونا دیگری جلوه دند‪.‬‬
‫‪ ‬دثال‬
‫‪ ‬اثر دمدوش دند ی سن بفر رابطفا پرفشفاری مفون و سفکتا قلبفی‬
‫(باا رفتن سن‪ ،‬هفم بفا پرفشفاری مفون و هفم بفا بفروز سفکتا قلبفی‬
‫درتبط است )‬
‫‪Variables‬‬
27
Confounding variable



Is a risk factor for the disease under study which
is significantly associated both the occurrence of
a disease and with one of its factors, but is not
itself a cause
It may strengthen or weaken the apparent
relationship between the problem and the
possible cause.
Mother’s education
(independent)
Variables

malnutrition
(dependent)
Family income
‫‪28‬‬
‫انواع متغیرها‬
‫اثرات دتغیر دمدوشدننده‪( :‬بر رابطه متغير مستقل و وابسته)‬
‫‪ ‬رابطا ضعیهی را قوی نشان دیدهد‬
‫‪ ‬رابطا قوی را ضعی نشان دیدهد‬
‫‪‬رابطاای را نشان دیدهد در الیکا واقعا ً وجود ندارد‬
‫‪‬رابطاای نشان ندیدهد در الیکا واقعا ً وجود دارد‬
‫‪Variables‬‬
‫‪29‬‬
‫ن وه د ابلا با اثرات دتغیر دمدوش دننده‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫تهادفي سازی(‪:)Randomization‬‬
‫باعث دیشود دتغیر دمدوشدننده با طور تهادفی توزیع شود و در جهفت ماهفی بفر رابطفا‬
‫دتغیرهای دست ل و وابستا اثر نکند‪.‬‬
‫د دود دردن (‪)Restriction‬‬
‫جدعیت دورد دطالعا با یک زیر روه ماص بر اساس دتغیر دمدوشدننده د دود دی شود‬
‫(ولی باعث داهش قابلیت تعدیم دطالعا دیشود)‬
‫جور دردن (‪:)Matching‬‬
‫دففثالً انتمففاب روههففای دففورد و شففاهد بففا ونففاای دففا از نظففر دتغیففر دمدوشدننففده یکسففان‬
‫باشند‬
‫(دشکل است مهوها ً ا ر دو یا بیشتر دمدوشدننده داشتا باشیم)‬
‫ایا بندی (‪)Stratification‬‬
‫ایا بندی جدعیت دورد دطالعا بر اساس دتغیر دمدوشدننده و انجام آنالیز در هر ایا‬
‫(ولی باعث افزایش جم ندونا دیشود دا اهی ادکان پذیر نیست)‬
‫ددل سازی (آنالیز چند دتغیره) (‪)Modeling‬‬
‫‪Variables‬‬
‫‪30‬‬
‫تعریف متغیر‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫تعريف علمي‪ :‬از زاویه علمی متغیر چه تعریفی دارد‪ ،‬مثلا جنس یعنی‬
‫ژنوتیپ افراد از نظر دارا بودن کروموزم ‪ ،y‬و یا فشار خون‬
‫سیستولیک یعنی حداکثر فشار وارد بر جدار شریانها در زمان انقباض‬
‫بطن چپ‬
‫تعريف عملي‪ :‬یعنی متغیر مورد نظر چگونه سنجیده می شود مثلا برای‬
‫جنس ممکن است نوشته شود برداشت مشاهده گر‪ ،‬یا گفته فرد‪ ،‬یا جنس‬
‫نوشته شده در شناسنامه که در صورت ارایه این تعریف عملی باید‬
‫شناسنامه همه افراد در تحقیق دیده شود‪.‬‬
‫ارایه تعریف عملیاتی برای همه متغیرها الزامی است و باید به دقت شرح داده شوند‪.‬‬
‫در این قسمت حتی می توان به رفرانسها اشاره و یا به صورت ضمیمه توضیحاتی‬
‫نوشت‪.‬‬
‫‪Variables‬‬
‫‪31‬‬
‫واحد متغیر‬
‫‪ ‬یعنی مقدار هر متغیر برای هر نمونه با چه واحدی آورده می‬
‫شود‪.‬‬
‫به عنوان مثال واحد جنسیت ‪ ،‬زن و مرد است و واحد سن سال‬
‫شمسی‬
‫واحد بعضی متغیرها مانند پاسخ به درمان ممکن است به شکل‬
‫کامل‪ ،‬ناقص و یا عدم پاسخ ثبت شود‪.‬‬
‫‪Variables‬‬
‫‪32‬‬
‫انواع متغیرها‬
‫‪ ‬تعیین ن ش دتغیرها در دطالعات ت لیلی دطرح است‬
‫‪ ‬در دطالعا توهیهی نیازی با تعیین ن ش دتغیر نیست‬
‫‪ ‬د توای دطالعا است دا ن ش دتغیر (دست ل یا‬
‫وابستا بودن یا ‪ )...‬را دعلوم دی دند‬
‫‪Variables‬‬
‫‪33‬‬
‫‪‬‬
‫نحوه نوشتن متغیرها‬
‫پروپوزال‬
‫در‬
‫در یك طرح تحقیقاتي باید متغیرها در پروپوزال طرح براي‬
‫خواننده معرفي شوند‪ .‬براي معرفي متغیرها از جدول بعد‬
‫استفاده مي شود‪.‬‬
‫‪Variables‬‬
‫جدول متغي ها‬
‫وان‪ :‬يررس ی وام مومر ير ق خون‬
‫نام متغي‬
‫تعريف متغي لای و ملیاتی‬
‫فا له زما ي بين تولد تا زمان ورود به مطالعه به‬
‫سن‬
‫گفته بيمار‬
‫تظاهر فتوتيپي بيماراز نظر جنس ي برداشت فرد‬
‫جنس‬
‫پرسش ر‬
‫سطح سواد ‪ -‬لم و دا ش ی كه هر فرد در طول زندگی كبب می‬
‫كند‪-‬‬
‫مند ‌ون‬
‫ انتخاب یکی از گزینه های بی سواد –ابتدایی ‪-‬‬‫راهنمایی ‪-‬دیپلم – دا شگاه بر اساس اظهار فرد‬
‫پرس شونده‬
‫ميزان گلوكز سرم بيماردر حالت ناشتا ‪-‬پاسخ‬
‫زما شگاه با استفاده از دستگاه ‪.........‬‬
‫نق متغي‬
‫نوع متغي‬
‫واحد متغي‬
‫مبتقل‬
‫ببتی‬
‫سال‬
‫مبتقل‬
‫اسای‬
‫مرد‪ /‬زن‬
‫مبتقل‬
‫رتبه ای‬
‫بی سواد –ابتدایی ‪-‬‬
‫راهنمایی ‪-‬دیپلم –‬
‫دا شگاه‬
‫ببتی‬
‫میل گرم در دس ی لیت‬
‫واببته‬
35
Variables