Transcript 《力学》第一阶段课件
“力学”第一阶段复习要点与 策略 江西省南康中学 刘毓球 2005、9 一、力学在中学物理中的地位 二、影响学生学习和制约成绩 提高的力学难度因素分析 三、第一轮力学复习要点与策略 四、05理综试卷(物理)评说及其启示 一、力学在中学物理中的地位 1、从中学物理学科看 力学 电学 热学 光学 原子和原子核 2、从力学知识的应用看 自然环境中的力学问题 中学物理中的纯力学问题 电磁学中的力学问题 (电磁学情境、力学过程) 3、从《考试大纲》要求和历年高考看 （1）在知识内容上： 力学47+7个考点， 即1~41、114~120(实验) 电学35+8个考点 即54~88、122~129(实验) （2）在层次要求上：力学Ⅱ级26个 电学Ⅱ级18个 （3）从近几年理综试卷统计分析看 选择题 题型 分值 年份 2002 力学 6 电学 填空题 电学中 力学 12 2003 12 18 力学 电学 电学中 力学 6 6 15 物理 计算题 力学 电学 电学中 力学 20 47 40 力学 115 84 35 18 6 110 59 2004 18 6 18 36 18 6 114 60 2005 18 12 6 11 35 19 12 120 71 4、从物理思想方法的培养看 研究方法：模型法、假设法、等效法 解题方法：隔离法、整体法 思维方法：分析法、综合法 数学方法：符号表述、文字描述方法 图像法 微元、极限、求和的方法 寻找关系、求解运算的方法 估算法 特殊方法：寻找守恒量、能量观点的方法 二、影响学生学习和制约成绩 提高的力学难度因素分析 1、在知识内容上 内容的丰富性 概念、规律的抽象性 方法的综合性 物理问题的复杂性和灵活性 相关学科知识的影响 2、在认知结构上 • 对物理现象、情境感性认识的缺乏 • 概念定义的抽象程度和规律的高度概括 • 分析、解决问题的能力，知识应用的灵 活性和综合性 • 思维方法的严密性、灵活性、深刻性和 广阔性的局限 3、在方法习惯上 • • • • 模仿占主要成份的学习方式 缺乏深刻性的思维惰性 不善于反思和总结的学习行为 审题不清、对象不明、过程分析不到位 的学科素养的欠缺 • 缺乏针对性、系统性的练习和训练 三、第一轮复习要点与策略 高三复习总体思路和要求 宽入口、厚基础 重应用、强能力 活思维、求创新 力学复习思路 讲清思路:研究思路、描述思路、解题思路 例如:对运动的研究思路 判断 描述 参考系 坐标系 研究 应用 概念、物理量 情境分析 形式、性质 过程分析: 初态 过程 末态 规律: 公式 条件分析 图象 关系分析 求解: 公式法 图象法 讲透概念:力、质点、位移、加速度、动量、功 例: 功的问题 05年全国物理(江苏卷) 10.如图所示，固定的光滑竖直杆上套着一个滑块，用轻绳系着 滑块绕过光滑的定滑轮，以大小恒定的拉力F拉绳，使滑块从A 点起由静止开始上升．若从A点上升至B点和从B点上升至C点 的过程中拉力F做的功分别为W1、W2，滑块经B、C两点时的动 能分别为EKB、EKc，图中AB=BC，则一定有 (A)Wl>W2 (B)W1<W2 (C)EKB>EKC (D)EKB<EKC [A] 讲活规律:匀变速运动规律、牛顿运动定律、 万有引力定律、 圆周运动规律、动量守恒定律等 (含义、条件、范围、拓展) 确认模型: 理想模型、实物模型、 状态模型、过程模型 熟悉情境: 运动情境、相互作用情境 在长江三峡工程中，三峡水库的最大蓄水位为175m， 10 3 11 3 总库容量为3.930×10 m , 平均年流量为4.51×10 m . 若水能的39.4%可转化为电能，求三峡发电站的电功 率. (g取10m/s2) [解析] 一般来说水位不变，则坝底压强p=ρgh 坝底水流压力F=pS 水流量 Q V Sl Svt Sv t t t 坝底水流对水轮机做功 W Fl Fvt 水流冲击水轮机做功的功率 P W t 水轮机发电功率 P电 p 以上各式得 P电 Qgh 9.8 10 9 w 构建体系: 知识 方法 知识 方法 三种力 力的观点 力 力 万有引力 匀速 直线 匀变速 运动 平抛 曲线 圆周运动 动量观点 能量观点 守恒观点 提高能力: 理解能力 理解概念、规律(含义、条件) 理解题意 理解概念是基础 理解题意是关键 推理能力 由概念、原理、定律导出 定理、公式或结论 由规律和情境条件得出 正确结论或做出正确判断 贯穿于研究和解决物理问题的始终 分析综合能力 分析问题、弄清情境、 找出联系、综合解决问题 思维水平和能力高低的集中表现 应用数学处理物理问题的能力 用数学(图、图象，符号、公式)表述物理 列出关系式 推导、运算和求解 重要的是数学式、图象的物理意义 实验能力 明确目的、理解原理 善用实验方法 会控制实验条件，会使用仪器 会观察、分析现象，会正确处理数据 能得出实验结论 会简单的误差原因分析 创新实验:设计实验原理、实验方法 设计控制条件、数据处理方式 自主应用: 思路、方法、技巧 常规应用 实际应用 创新应用 具体措施 1、紧扣教材，夯实基础，处理好课本 与资料的关系，突出主干知识、注意知 识点、线、面，深与广. 概念: 定义、物理量 规律: 定律、公式、图象 注释: 图表、数据、说明 情境: 模型、过程 习题: 基础题、经典典型题 难点问题和典型问题 力: 摩擦力问题、做功问题 运动: 周期性运动、往复运动、相遇问题 力和运动: 直线运动问题、曲线运动问题、 相互作用问题 天体运动: 万有引力和圆周运动 振动和波动问题 2、复习时间的安排可先松后紧， 处理好进度与效果的关系， 注重效率和效果. 进度: 12~13周完成(11月底前) 效果: 知识量的积累与质的提升 不是机械重复 3、复习方法上提倡自主学习，处 理好教师与学生的关系，重视能 力的提高. 方法的熟悉、归类 思维的开拓 能力的提高 情感的培育 在能力提高方面，适当加强训练 注意练习训练的针对性、 层次性、 系统性、 有效性 章节习题 单元卷 套题卷 大考卷 四、05理综试卷(物理)评说及其启示 命题方向: 稳定中有发展、有创新，加 强了物理与社会生活、科技发展 相联系的应用 生活 物理 社会 05年14题、23题等 一质量为m的人站在电梯中，电梯加速上升，加速大小 1 为 g ，g为重力加速度. 人对电梯底部的压力为（ ） 3 1 A． mg 3 B．2mg C．mg 4 D． mg 3 保留传统题、常规题 05年24题，课本与实际综合的力学问题 24．（19分） 如图，质量为m1的物体A经一轻质弹簧与下方 地面上的质量为m2 的物体B相连，弹簧的劲度系数 为k，A、B都处于静止状态.一条不可伸长的轻绳 绕过轻滑轮，一端连物体A，另一端连一轻挂钩. 开始时各段绳都处于伸直状态，A上方的一段绳沿 A m1 m 竖直方向.现在挂钩上升一质量为 3 的物体C并从 k 静止状态释放，已知它恰好能使B离开地面但不继 续上升.若将C换成另一个质量为 (m1 m2 )的物体D， B m2 仍从上述初始位置由静止状态释放，则这次B刚离 地时D的速度的大小是多少？已知重力加速度为g. “可见 不可见”、 特殊 任意的命题 05年18题 18．一列沿x轴正方向传播的简谐横波，周期为0.50s.某一时 刻，离开平衡位置的位移都相等的各质元依次为P1 ，P2 ， P3 ，…….已知P1 和P2 之间的距离为20cm，P2 和P3 之间的距 离为80cm，则P1的振动传到P2所需的时间为 （ ） A．0.50 s . . B．0.13 s p.1 . p 2 C．0.10 s p3 . . D．0.20 s 又见开放型试题 05年16题 16．把火星和地球绕太阳运行的轨道视为圆周.由火星和地 球绕太阳运动的周期之比可求得（ ） A．火星和地球的质量之比 B．火星和太阳的质量之比 C．火星和地球到太阳的距离之比 D．火星和地球绕太阳运行速度大小之比 体现动态变化命题新方向 05年20、25题 20．如图，在一水平放置的平板MN的上方有匀强磁场，磁 感应强度的大小为B，磁场方向垂直于纸面向里.许多质量为 m带电量为+q的粒子，以相同的速率v沿位于纸面内的各个方 向，由小孔O射入磁场区域.不计重力，不计粒子间的相互影 响.下列图中阴影部分表示带电粒子可能经过的区域，其中 mv R Bq ，哪个图是正确的？（ ） R 2R O2 O1 R 2R On O 05年25题 05年22题(1): 不会忘却的力学实验 （1）在“验证力的平行四边形定则”实验中， 需要将橡皮条的一端固定在水平木板上，另一 端系上两根细绳，细绳的一另一端都有绳套 （如图）．实验中需用两个弹簧秤分别勾住绳 套，并互成角度地拉像皮条．某同学认为在此 过程中必须注意以下几项： A．两根细绳必须等长 B．橡皮条应与两绳夹角的平分线在同一直线上。 C．在使用弹簧秤时要注意使弹簧秤与木板平面 平行 其中正确的是 （填入相应的字母） ． 竞赛题的再次出现: 05年全国物理(江苏卷) 18．(16分)如图所示，三个质量均为m的弹性小球用两根长均 为L的轻绳连成一条直线而静止在光滑水平面上．现给中间的 小球B一个水平初速度v0，方向与绳垂直．小球相互碰撞时无 机械能损失，轻绳不可伸长．求： (1)当小球A、C第一次相碰时，小球B的速度． (2)当三个小球再次处在同一直线上时，小球B的速度． (3)运动过程中小球A的最大动能EKA和此时两根绳的夹角θ. (4)当三个小球处在同一直线上时，绳中的拉力F的大小． 关注各省命题的新亮点，注重探究性学 习，注意用新课程理念指导复习 05年上海物理卷的课改新理念、试题新亮点 试题结构新颖 直观信息量大 保留传统试题 渗透科学探究 创新题 题干创新: 表述创新、设问创新、图表创新 情境创新: 变通、移植、组合 应用创新: 从生活走向物理，从物理走向社会 社会热点、生活实际、科技发展 开放型试题: 新的知识信息 新的物理情境 新的联系实际 新的实验方法 平衡 生活实际的局部 运动 与现代科技应用的结合 动力学综合问题 一台份量实足的重头部戏 天体运动 离不了的热门话题 振动和波 一道可口的小菜 电磁学中的力学 倍受命题者青睐的拿手戏 谢谢 !