Transcript 微课件

新余四中晏迟红生物工作室
http://www.jxteacher.com/xkbsw/
研修专题：
高中生物教师必须面对的问题
系列微课
新余四中晏迟红生物工作室
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《研修专题：高中生物教师必须面对的问题》系列微课4：
高中生物教学中如何进行发展性评价？
主讲人：李蓉
建立发展性评价的背景
课程特点
生物是一门文理科思维兼备的实验学科
新课标教学理念
面向全体学生
提高生物科学素养
倡导探究性学习
注重与现实生活的联系
传统评价体系的特点
评价主体
教师
评价内容
课堂表现、学习成绩、作业完成情
况等
评价手段
口头评价、考试分数、书面评语等
局限性
评价对象
学生
束缚学生
过分强调甄别与选拔的功能；
发展
过于关注对结果；
过于注重学业成绩 。
目标单一，方法简浅，功能偏移
发展性评价体系
学生
个体
管
理
者
评价主体
多元化
相关社会成员等
家
长
发展性评价体系
评
价
内
容
多
维
性
记忆准确度
使用知识的熟练程度
实地考察与观测
调查
实验
讨论分析
解决问题
探究创新等活动
兴趣志向、参
与度、探索精
神、合作态度、
能力体现、心
理素质、责任
感等
发展性评价体系
形式多样的评价方法
量化评价法
质化评价法
测验法
谈话法
观察法
反思日记
表现性评价
成果展示
成长记录袋等
特点：动态的、过程的、情
境化的、真实的评价方式，
追求与教学相结合的评价
发展性评价体系
统一和差异并存的评价标准
实现基础教育的基础性
综合考量学生的差异和需求，师生
多重沟通，设立相对性评价标准
（重点）
发展性评价体系的目标
发展性评价强调评价主体的多元性、评价时空
的多维性、评价标准的统一与差异，关注学生的
生活和生成性问题，尊重学生的多元选择，实施
以鼓励性为主的评价策略。
通过对学生有效的评价，帮助学生认识自我，
学会生活，建立自信，为他们形成积极的生活态
度，良好的道德品质和实际的生存能力打下良好
的基础。