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如何打造“高效课堂”
系列微课4
高效课堂让学生当家作主
学科：小学语文
年级：各年级
课件制作：曾雪梅
主讲： 曾雪梅
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课堂让学生当家作主
让课堂成为学生自主学习、合作学习的地方，让学生成为课
堂学习的主人，这应是教师课堂教学的第一追求。努力实现课堂
教学的“自主化”，大力培养学生的自学能力，为学生终身学习打
好基础，应成为我们教师教学的奋斗目标。实现课堂
教学自主化的直接保障是解决好一个“还”字问题。
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一.给了学生课堂的“时空权”
就像生命离不开水、阳光和空气一样，学生的自主学习不能没有
时间和空间。如果整个课堂上只听见教师的声音，学生根本没有思
考的时间，便谈不上自主学习,课堂是学生的“舞蹈”，它的“时空”就应
该是学生的.
二、给了学生课堂“提问权”
在教学中，我们深知“学贵有疑”的重要性。韩愈说“人非生而知之者，
孰能无惑?”由此可见，学生有疑问是很正常的，古语又说
“于不疑处有疑，方是进矣”。引导学生多思、爱思、
深思，使其“于无疑处生疑”。对于学生的质疑，
教师的态度应该是提倡、鼓励、引导，从而使
学生从不敢提问到敢于提问，再到善于提问。
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三、给了学生课堂“评议权”
学生评议的过程就是自我提高的过程。学生评议的能力，需要教师有意识
地培养。在实践中，我们要鼓励学生积极参与到课堂评价中来。培养学生评
议能力的方法很多，但应该注意两个过渡：一是要使学生由教师指出正误优
劣，逐步过渡到小组讨论互相评价；二是在教师的指导、同学的帮助下过渡
到让学生独立评价。简单地说，就是师生同评，在评议中领悟方法，在评议
中不断巩固，个人自评，在评议中提高。
四、给学生课堂“合作权”
给学生课堂“合作权”，通俗地讲就是把伙伴还给学生。
“独学而无友，则孤陋而寡闻。”学习需要独立思考，也需
要与伙伴合作。合作是由几个人组成的一个群体，为实现
共同的目标，在学习活动中协作的行为。这样既把课堂还
了学生，又激起了学生的学习兴趣。
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让我们一起努力打破传统的教学模式，用高效课堂的模式，让学生
在课堂上充分展示自己的才华，成为要学、会学的主人翁，真正做到
把课堂还给学生，把快乐还给学生。
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