Transcript 2016中考研讨会
南昌市铁路第一中学谢冬英 13065198886 实验内容的发散与深化的考查已是这几年 来中考实验题的一个主要考查模式之一， 这也正是新课程标准对学生发散思维与创 新思维能力培养的要求。这些实验的考查 内容往往是源于教材又高于教材，学生在 这个方面的失分率最高。 • 物理实验探究题的考查形式灵活多样，避 免了大题、套题以及陈题，注重了对操作 过程、实验设计等方面的考核，注重了对 教材中常见的实验进行改进后再使用，注 重考查实验条件的控制方法及实验条件变 化时对实验结果的预测和分析。在组织学 生进行复习时不能仅注重教材上的常规实 验，对教材时上的小实验、想想做做也要 有足够的重视。要精选各种类型的题目进 行训练，要求学生答题时做到科学性、准 确性、完整性。 续表 科学探究能力的基本要求 科学探究流程图 评 提出 问题 猜想 假设 进行实验 搜集证据 制定计划 设计实验 交 流 讨 论 估 和 合 作 分析 论证 一般在实验研究中，学生尤其要 注意题目中提供的信息，明确研究 的目的、实验原理、实验器材的作 用和选择、实验操作步骤、对实验 现象的观察分析和对实验结果的分 析归纳。 在解决制定计划与设计实验能力这类题目 时的方法是： • 一是首先弄清探究目的（探究要解决的问题）， 和已知的条件 • 二是由探究目的确定探究的基本原理， • 三是由基本原理确定实验器材及实验步骤， • 四是由实验步骤确定科学探究的方法。 考虑实验的变量及其控制方法 目前学生已做了大量的试题，许多学生仍然 在题海中奋力拼搏，许多学生和家长认为，题 目一定要多做，才能熟能生巧、才能触类旁通 当前在有限的时间内做大量的题目，并不 是明智之举。应把所做的练习中的各类题 型进行分析、比较、归类，发现其中的异 同点，掌握解决问题的方法。只有掌握了 方法，才能在解决问题时多角度地理解题 意，拓宽解决问题的思路和方法，才能在 考试中充分发挥自己的能力。 “对比法”是将相关联的知识进行对比,分 析其同异,区分其本质特征和非本质特征,突 出矛盾的特殊性的一种教学方法。运用对比 法进行教学,能澄清学生对一些容易混淆的 物理概念、规律和公式的模糊认识。教学中 应该有计划地把相关的物理概念、规律和公 式运用对比法进行讲解,培养训练学生作比 较找联系的能力,在比较中弄清事物之间的 共同点和差异点,找出它们之间的联系与区 别。 加强实验知识点的横向联系，以达到全面构建知识网络 的能力。在我们两册教材的实验中，其实很多实验之间是有 相互联系的，并且这些互相联系的知识点往往被融合到一起 考查到的。 比如说“探究推导欧姆定律”、“伏安法测电阻”、 “探究测量小灯泡的电功率”三个实验之间原理不一样，实 验中的操作环节与要求是有所不同的，但是其电路的设计几 乎是完全相同的，往往在考查的时候这些知识点都有可能牵 连到一起， 探究物质密度的实验就包括着对天平与量筒使用的考查， 并且密度这个知识点又与探究物体浮力大小的知识之间有着 密切的联系，比如说可以设计成利用浮力的知识来测量物体 的密度来考查学生。等 例题1归纳总结、分析比较是一种良好的学习物理的习惯．小雨同学发 现近期的物理实验经常要使用如图所示两个电路图，他对此做了如下总 结： （1）研究电流与电压、电阻的关系要使用图____ ，原因是 ______． （2）电路中的滑动变阻器在实验开始前的作用是 _________ ； 图a是研究欧姆定律的实验，在该实验中：探究导体中的电流与导 体两端的电压的关系时，滑动变阻器的作用是改变 _________ ；探究 导体中的电流与导体的电阻的关系时，滑动变阻器的作用是保持 _________ ； 图b是伏安法测小灯泡电阻的实验电路图，在该实验中滑动变阻器 的作用是为了多次测量，从而发现 _________ 对小灯泡灯丝电阻的影响；图b也是伏安法测小灯泡额定 电功率的实验电路图，在该实验中滑动变阻器的作用是为了使小灯泡两 端的电压达到 _________ ，从而使小灯泡正常发光． （3）对于小雨的归纳总结，你意识到了吗？请你比较一下“伏安法”测 小灯泡电阻和功率这两个实验有哪些不同？ 控制变量法 P与A的关系 P (A B C) 控制 B和C不变 控制变量 改变 A 自变量 比较 P 因变量 • 例2：在“探究灯泡的电功率跟哪些因素有关”时， 同学们提出了如下猜想： • 甲：电功率跟电压有关，电压越高，电功率越大。 • 乙：电功率跟电流有关，电流越大，电功率越大。 • 请你任选其中一个猜想，设计实验，进行验证。 • （1）你验证的猜想是 （填甲或乙）。 • （2）实验需要的器材，除电源、导线、开关外， 还需要 。 • （3）在右边的方框中画出你的实验电路图。 • （4）在该实验中，你需要收集的数据是 。 • （5）你是通过观察比较 来比较两 灯泡功率的大小的。 分析： 本题探究目标是验证猜想“电功率跟电压有关，电压越高， 电功率越大” 是否正确 本题的科学探究的方法控制变量法 控制变量 自变量 因变量 电流 电压 电功率 “探究……是否有关” ——分析现象正反两方面 串联 不同的灯泡 电压表 亮度 明白：区别测定性实验和探究性实验 的区别 • • • • • 1.测量电阻，探究影响电阻大小的因素 2.测量电功率，探究影响电功率大小的因素 3.测量电流，探究电流与电压、电阻的关系 4.测浮力，探究影响浮力大小的因素 5.测压强，探究影响压力作用效果的因素 • 区别： • 例3：（1）小王学习燃料的热值之后，自己设计一个实验 来探究酒精和碎纸片的热值大小． • 实验装置如图甲、乙、丙所示，比较不同燃料的热值，应选 择 两图进行实验；比较不同物质的 • 比热容，应选择 两图进行实验； • (2) 通过实验得到的燃料热值 • 与实际相比是偏大/小），写出 • 现这样情况的主要原因是 • ．（写出一点） 进一步：画出比较汽油和煤油热值的实验图 画出比较水和砂石比热容大小的实验图 • 例题3．在探究“导体产生的热量与导体两端的电压、电阻和通电时 间关系”的实验中，实验装置如图所示，两烧瓶A、B中煤油质量相等 ，两只温度计的示数相同，电阻丝的阻值R1＞R2． • （1）在这个实验中，电流产生热量的多少是通过 ___ 体现出来的 ． 实验中采用这种电路连接方式的目的是 _________ ． • （2）烧瓶中不装水而装煤油，是因为 ____ 、______。开关接 • 在 干路上，是为了控制______ 相同． • （3）闭合开关后，发现B中温度计的示数上升较快，则B中电阻丝放 • 出的热量比A中放出的热量___由此得出的实验结论是________ • 进一步 （4）实验中有同学提议利用该装置 “比较水和煤油的吸热能力”， • 则他们应将其中的一个烧瓶中的煤油 • 换成 _相等的水，并使A、B两烧瓶中 • 金属丝的电阻 _________ ． • （5）若B瓶中的温度计示数变化了10℃，电阻丝R 消耗了 • 思考：如图是“探究电流通过导体产生热量与导体电 阻的关系”的实验装置，两个相同的圆底烧瓶里各插 入一支温度计．关于该实验的下列说法错误的是（ ） • A．两烧瓶中一般都是装煤油而不装水主要是因为 水的比热容比煤油大且一般的生活用水都导电 • B．本实验电流通过导体产生热量多少是通过加热时 间的长短来实现的 • C．采用串联的连接方式可以控制电流和通电时间都 相同 • D．本实验用到的测量器材主要有温度计和天平 关于热量实验，一定要明 白实验的目的、原理 例题4在做“测小灯泡的电功率”实验时，已知小灯 泡的额定电流是0.28A，其中电源是三节新的干电池， 灯丝电阻大于10Ω，滑动变阻器上标有“10Ω 1A” 字样。在实验中，另一位同学李强为了能得到比较准 确的小灯泡的功率值，他通过调节滑动变阻器的阻值， 分别测得多组数据，他的实验记录和有关计算如下表 所示： 你认为李强的实验结果正确吗？为什么？ • 例题4．（2012•扬州）在“测定小灯泡额定功率”的 实验中，电源电压为6V，小灯泡和额定电压为3.8V． • 小华为了得到比较准确的小灯泡额定功率，她用同一 套器材做了三次实验（她将电压表调到3.8V，图丙是 其中一次实验所调的电压表示数），获得三组数据， 并进行了三数据处理，如下表： ①她测得功率有差异的主要原因是 _________ ． ②这样处理数据的方法是否正确？ _________ （正 确/不正确），其理由是 _________ ． • 例题5．【实验名称】探究电流与电压、电阻 的关系，同学们完成了实验方案的三次设计。 将乙电路图替代甲电路图的理由是： 将丙电路图替代乙电路图的理由是： （写一条即可 ）。 • 例题7 在用电阻箱、电压表测定一个未知定值电阻RX的阻值时，小明设计了如图16 甲所示的实验电路，其中R/是电阻箱，R0是定值电阻. • 图16 • （1）图甲中，为测出RX的阻值，闭合开关S后，小明应该先把开关S1接到触点 （选填“1”或“2” ），记录电压表的示数U；然后把开关S1接到另一触点，并调 节电阻箱R/，直到电压表示数也为U，读出此时电阻箱R/的示数 （各旋钮的位置如 图乙所示），则待测电阻RX的阻值为 Ω. • （2）小兰认为将图甲中的电阻R0去掉，也能测出RX的阻值.你认为可行吗？ 答： ______ • （3）小亮设计了图丙的电路测RX的阻值.与图甲的方法比较，你觉得图丙最显著的 优点 • 是： _____________；若图甲也想具备这个优点，只需更换图甲的一个元件 就可以了，如何替换？答：_____________________ ____. • 例题8（2012•江西）【探究名称】探究欧姆定律 【猜想与假设】导体中的电流可能与导体两端的电压成正比，与导体电阻成反比 【设计并进行试验】 （2）小英同学探究“导体的电流与电阻的关系”时，进行创新实验，除了与原有实 验所必须的器材相同外，没领电压表，而是多领了一只电流表，并设计出如图所示 的电路图进行试验． ①连接电路，调节滑动变阻器使电流表A1与A2的示数分别记为I1和I2； ②把定值电阻R2换成R3，调节滑动变阻器使电流表A1的示数为 时R3两端 的 不变，记录此时电流表的示数为I3；③再把R3换成R4，重复上一步骤 进行试验；④分析数据得出电流与电阻的关系． 我知道了：要密切关注实验条件的变化 我知道了 解答这类实验探究题，要明确猜想的内容， 进而确定实验操作步骤，注意设计的方案要具 有科学性。在实验过程中还要掌握科学的方法， 像本题中就要对猜想中的任意一个进行探究时 都要掌握控制变量的方法。 • 例题9小红猜想动能的大小可能与物体质量和 运动速度有关，于是设计了如图10甲、乙两组 实验，探究了动能的大小与哪些因素有关． 这图还可以完成哪些实验？ 影响重力势能大小的因素 牛顿第一运动定律（改变一些装置） 例题10：在骑自行车上学路上，小丽看 见红灯亮起来时，同学小明远远地就停 止蹬踏，让车自由滑行，车恰好停在斑 马线前，小丽想：车滑行的距离可能和 哪些因素有关呢？ 她猜想：①。车滑行的距离与车速有关；②.车滑行的 距离与车的质量有关；③。。。。。。 为此她取来了圆柱体的玻璃瓶模拟车轮滚动，探究玻 璃瓶在水平桌面上前进的距离与哪些因素有关。 她在探究猜想①时，准备采用施加大小不同的力去撞 击玻璃瓶，使它在水平桌面上滚动，从起动到停止， 观察它前进的距离，除此以外，你还能想到其他更好 的办法吗？画出你设计的图，并加以简单的文字说明。 这是一题紧密贴近生活的好试题，符合 “从生活走向物理，从物理走向社会”的 理念. 本题探究目标是“车滑行的距离与车速的关系” 控制 车的质量 同一玻璃瓶 改变 车的速度 玻璃瓶从斜面的 不同高度滚下 比较 滑行的距 离与车速 的关系 我知道了 • 呈现教材知识规律，利用所学 的实验方法设计实验是中考中最 常见的探究题，“联系已有的知 识、经验和方法，由彼及此，变 通迁移”来设计实验方案是解这 类题的解题思路。 • 中考实验探究题的复习是一个时间紧、任务重 的过程，在复习的过程中我们既要关注学生基 础知识与基本技能的提高，同时还要关注学生 对过程与方法把握，针对中考纲要对不同的试 验考查要求，我们要做到处理好实验探究七个 环节的关系，把握基础知识、发散学生的思维 、突出重点与难点，培养与提高学生的创新思 维能力。做好各类题型进行分析、比较、归类 显得尤为重要。 谢 谢 大家 南昌市铁路一中谢冬英 QQ ：503904881 电话：13065198886