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第一节
短暂的隋朝
教学目的：
1.要求学生掌握的基础知识：
隋朝统一的历史条件；
隋初社会经济繁荣的局面是怎么出现的；
大运河的开通及其作用；
隋朝为什么是一个短暂的王朝？
2.要求学生从思想上认识：
国家的统一、安定，有利于社会经济的发展。
隋朝的大运河是古代世界上最长的运河，它的开通，不仅促进了南北经济
的交流，而且反映了我国古代劳动人民勤劳、刻苦的品聪明才智，值得我们引
以为骄傲。
3.要求培养学生的能力有：
教师的指导帮助下，学生简要分析隋炀帝这个历史人物，从而提高全面评
价历史人物的能力。
教师的指导帮助下，联系秦朝灭亡的原因，分析：为什么隋朝与秦朝都是
短命的？培养学生综合分析问题的能力。
教师的指导帮助下，学生绘制《隋朝大运河》，培养学生的绘图、识图、
填图能力。
4.要求培养学生的道德心理素质 。
教学难点：
1.教材的内容方面
对隋朝大运河的评价和填图、
对暴君隋炀帝的评价。
三省六部制、改革选官制度的内容和评价。
2.学习方法方面
掌握朝代建立三要素
掌握评价历史人物、事件的方法
3.能力培养方面
掌握章节框架结构的能力
对具体知识点的归纳、提要和整理的能力
面对新教材、新情景、新问题，分析和解决问题的能力
对历史人物一分为二的评价
教学过程：
1、 前提测评
（1）在小黑板上写出南北朝朝代表，引导学生回忆南北朝的历史。
（2）引导学生回忆上期学过的中国封建社会两个时期的特点和包
括的朝代以及经历大约年代。
2、 导入新课
在南北朝之后，中国历史又进入了一个新的时期——隋唐盛世。
3、 讲授新课
（1）指导学生阅读《课前提示》，掌握隋唐盛世的起止时间和特点，了解它
包括了几个层次，强调了哪些知识要点。
（2）指导学生掌握章节子目结构，思考子目之间有什么联系？
（3）指导学生阅读“隋朝统一南北”子目，掌握朝代建立三要素、分析（从
主、客观两方面）隋统一南北的历史条件、记忆隋统一南北的时间（回忆我国历
史上第一次统一的时间和朝代）。了解隋统一的意义。（教师讲述“一衣带水”
成语的来历，这里的水指：长江。）
（4）指导学生阅读“开皇之治”子目，归纳、概括隋文帝改革的内容（设三
省六部、改州郡县为州县、改革选官制度废九品中正行分科考试）。引导学生联
系秦始皇统一后采取的措施、回顾西汉的“文景之治”、归纳出强盛王朝开国前
期的共同点：国家统一，社会安定，统治者注意减轻人民负担，发展生产，促进
经济逐步繁荣。用“文景之治”解释的方法来解释“开皇之治”，学会知识迁移。
注意“科举制”正式形成的时间和皇帝。
（5）指导学生阅读“隋朝大运河”子目。简笔绘出“隋
朝大运河“并掌握“一个中心、两个起止点、三个城市、四段河名”以及大运河
的作用。（请一位同学在黑板上绘制大运河）。教师出示材料一：《汴水》胡曾
“千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回”。材
料二：《汴河怀古》（皮日休）“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿
龙舟事，
共禹论功不较多”。启发学生思考：这两首诗对大运河两种完全不同的评价，
到底哪一种正确？隋大运河对历史的发展起了怎样的作用？隋的灭亡与大运河
是否有联系？该如何评价大运河？（这种把史学上的争论带进课堂，再让学生
带着前人争论的观点去刨根究底的做法，不但能有助于学生自觉掌握历史知识，
还能在争论的过程中提高学生分析问题的能力。）
（6）指导学生阅读“暴君隋炀帝”一目。归纳出隋炀帝作为暴君的表现
（建洛阳、游江都、打高丽）引导学生总结隋炀帝一生的主要事迹，用一分为
二的观点来评价隋炀帝。
（7）指导学生阅读“瓦岗军和隋朝灭亡”一目。从“时、地、人、事、义”
（历史事件五要素）五个方面或从“原因、经过、结果”三部曲来了解本目。
掌握隋朝灭亡的时间。分析隋亡的原因得出历代朝代灭亡的共同点和隋为什么
是一个短命的王朝。
（8）指导学生回顾本课，并思考隋的统治类似与以前学过的哪个朝代、共
同点是什么。（秦。两者都是二世而亡的短命王朝；两者的开国皇帝在建国初
都采取了巩固统一的措施；都没有把皇权移交给嫡长子；都有一个残暴至极、
屠杀骨肉同胞的嗣君；都创造了一个“世界之最”——万里长城和大运河；都
是被农民起义埋葬的王朝。）
（9）小结和反馈测评 ：边指导学生归纳整理本课线索和基本知识点，教师
边板书，并留出横线让学生填写。
（10）推荐作业：《想象大运河在今天》或〈我眼中的隋炀帝〉、〈论隋朝
大运河的作用〉
(4）板书设计
短暂的隋朝
时间：581年
一 隋朝建立 人物：杨坚
都城：长安
条件：
二 隋朝统一
时间：589年
设三省六部
三 隋文帝改革
改州郡县为州县
开皇之治
改革选官制度
创立科举制
兴修大运河：一中心、二点、四段
四 隋炀帝 建洛阳
暴政 游江都
打高丽
瓦岗军：翟让、李密
五 隋朝灭亡
时间：618年