Transcript Презентация

Требования к конспекту
современного урока в свете
ФГОС.
Технологическая карта урока.
учитель математики
МКОУ «Больше- Желтоуховская СОШ»
Ревкова Ольга Александровна
Технологическая карта — это
новый вид методической продукции,
обеспечивающей эффективное и качественное
преподавание учебных курсов в школе и
возможность достижения планируемых
результатов освоения основных образовательных
программ в соответствии с ФГОС второго
поколения.
Обучение с использованием
технологической карты позволяет:
• организовать эффективный учебный процесс,
• обеспечить реализацию предметных,
метапредметных и личностных умений
(универсальных учебных действий) в соответствии
с требованиями ФГОС второго поколения,
• существенно сократить время на подготовку
учителя к уроку.
Технологическая карта предназначена для
проектирования учебного процесса по темам.
Структура технологической карты:
• название темы с указанием часов, отведенных на ее
•
•
•
•
изучение;
планируемые результаты (предметные, личностные,
метапредметные);
межпредметные связи и особенности организации
пространства (формы работы и ресурсы);
этапы изучения темы (на каждом этапе работы
определяется цель и прогнозируемый результат, даются
практические задания на отработку материала и
диагностические задания на проверку его понимания и
усвоения);
контрольное задание на проверку достижения
планируемых результатов.
Типы уроков по ФГОС:
 урок «открытия» нового знания;
 уроки рефлексии;
 уроки общеметодологической
направленности;
 уроки развивающего контроля.
уроки «открытия» нового знания;
 Деятельностная цель: формирование у учащихся
умений реализации новых способов действия.
 Содержательная цель: расширение понятийной
базы за счет включения в нее новых элементов.
Основные этапы
организации учебной
деятельности
I. Мотивация к учебной
деятельности.
II. Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в пробном
действии.
III. Выявление места и
причины затруднения.
IV. Построение проекта
выхода из затруднения.
V. Реализация
построенного проекта.
VI. Первичное
закрепление с
проговариванием во
внешней речи.
VII. Самостоятельная
работа с самопроверкой по
эталону.
VIII. Включение в систему
знаний.
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, Планируемые результаты
Деятельность выполнение которых
УУД
приведёт к
учеников
достижению
Предметные
УУД
запланированных
результатов
Урок рефлексии
 Деятельностная цель: формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации коррекционной
нормы (фиксирование собственных затруднений в
деятельности, выявление их причин, построение и
реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).
 Содержательная цель: закрепление и при
необходимости коррекция изученных способов
действий - понятий, алгоритмов и т.д
Основные этапы
организации учебной
деятельности
I. Этап мотивации
(самоопределения) к
коррекционной
деятельности.
II. Этап актуализации и
пробного учебного действия.
III.Этап локализации
индивидуальных
затруднений.
IV. Этап построения проекта
коррекции выявленных
затруднений.
V. Этап реализации
построенного проекта.
VI. Этап обобщения
затруднений во внешней
речи.
VII. Этап самостоятельной
работы с самопроверкой по
эталону.
VIII. Этап включения в
систему знаний и повторения.
IX. Этап рефлексии учебной
Задания для учащихся, Планируемые результаты
Деятельность Деятельность выполнение которых
УУД
приведёт к достижению
учителя
учеников
Предметные
УУД
запланированных
результатов
Урок развивающего контроля
 Деятельностная цель: формирование у учащихся
способностей к осуществлению контрольной
функции.
 Содержательная цель: контроль и самоконтроль
изученных понятий и алгоритмов.
Деятельность Деятельность Задания для учащихся, Планируемые результаты
выполнение которых
Основные этапы организации
учителя
учеников
УУД
приведёт к достижению
учебной деятельности
Предметные
УУД
запланированных
результатов
I. Этап мотивации
(самоопределения) к
контрольно-коррекционной
деятельности
II. Этап актуализации и
пробного учебного действия
III. Этап локализации
индивидуальных затруднений
IV. Этап построения проекта
коррекции выявленных
затруднений
V. Этап реализации
построенного проекта
VI. Этап обобщения
затруднений во внешней речи
VII. Этап самостоятельной
работы с самопроверкой по
эталону
VIII. Этап решения заданий
творческого уровня
IX. Этап рефлексии
контрольно-коррекционной
 Предмет: Математика
 Класс: 5
 Тип урока: открытия нового знания ОНЗ
(технология деятельностного метода)
 Технологическая карта изучения темы:
«Умножение обыкновенной дроби на
натуральное число».
Образовательные: Формировать представление об умножении дроби на натуральное число. Формировать умение
Цели
решать задачи с применением действия умножения дроби на число.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного
мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Предметные:
Планируемый Понимать, что такое «умножение», «умножить дробь на натуральное число». Уметь решать задачи с применением
результат действия умножения дроби на число.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать
своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах
поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Основные этапы
организации
учебной
деятельности
II.Актуализация
и
фиксирование
индивидуальн
ого
затруднения в
пробном
действии
Цели:
-организовать
Деятельность
учителя
Организует
актуализацию
умений
выполнять
действия
с
дробями.
Организует
обобщение
актуализиров
актуализацию
анных
умений
на знаний.
нахождение
Предлагает
целого
или
задание для
частей;
пробного
-организовать
действия.
выполнение
учащимися
Организует
пробного
выполнение
учебного
учащимися
действия;
пробного
организовать
учебного
фиксирования
действия
учащимися
индивидуального
затруднения.
Деятельность
учеников
Проговаривают,
что повторили.
Выполняют
задание,
предложенное
учителем.
Слушают
и
смотрят
картинку
с
данным
этапом.
Выполняют
задание
самостоятельно
.
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению
запланированных результатов
- Чтобы продуктивно работать
на сегодняшнем уроке, мы
должны
повторить
уже
имеющиеся
знания
и
вспомнить , с какими темами
мы работали на предыдущих
уроках ?
- Действия с дробями.
- Какие действия мы уже
рассмотрели?
- Сложение, вычитание ,
умножение дроби на дробь.
-Я предлагаю вам вспомнить
изученные действия с дробями
Учащимся предлагается
задание «Восстанови картинку»
(получая правильные ответы,
учащиеся сопоставляют
правильный ответ с заданием)
В ходе решения встречается
задание, которое учащиеся
решить не могут.
- Все ли задания выполнили?
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
Уметь проговаривать
Уметь
последовательность
выполнять
действий на уроке
действия с (Регулятивные УУД).
дробями
Уметь
(сложение, преобразовывать
вычитание, информацию из одной
умножение формы в другую
дробей).
(Познавательные
УУД).
Уметь
высказывать
своё предположение
(Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять
мысли в устной и
письменной
форме
(Коммуникативные
УУД).
Основные Деятельность Деятельность
этапы
учителя
учеников
организаци
и учебной
деятельност
и
IX.
Рефлексия
учебной
деятельнос
ти на уроке
(2 мин)
Цели:
зафиксировать
новое
содержание
урока;
-организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности.
Организует
фиксирование
нового
содержания.
Организует
рефлексию.
Организует
самооценку
учебной
деятельности.
Организует
регистрацию в
системе
голосования.
Отвечают
на
вопросы
учителя.
По
схеме
рассказывают
что
узнали,
знают, смогли.
Регистрируются
в
системе
голосования и
выбирают
утверждение
Задания для
учащихся,
выполнение которых
приведёт к
достижению
запланированных
результатов
- Какую цель ставили?
- Научиться умножать
дробь на натуральное
число.
- Достигли цели?
-Научились
и
ответили на вопрос
урока.
- Выполните
рефлексию,
выбрав
одно из предложенных
утверждений.
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
применять
правила
сложения,
вычитания,
умножения
дробей,
умножение дроби
на
число.
Находить ответы
предложенных
заданий.
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь
оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки.
(Регулятивные УУД).
Способность
к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
Деятельность учителя
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Озвучивает тему и цель урока.
Уточняет понимание учащимися поставленных целей
урока.
Выдвигает проблему.
Создает эмоциональный настрой на…
Предлагает индивидуальные задания.
Проводит параллель с ранее изученным материалом.
Обеспечивает мотивацию выполнения…
Контролирует выполнение работы.
Осуществляет:
индивидуальный контроль;
выборочный контроль.
Побуждает к высказыванию своего мнения.
Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке.
Диктует.
Дает:
комментарий к домашнему заданию;
задание на поиск в тексте особенностей...
Организует:
взаимопроверку;
коллективную проверку;
проверку выполнения упражнения;
беседу по уточнению и конкретизации первичных
знаний;
Деятельность обучающихся
По очереди комментируют…
Обосновывают выбор написания
Проговаривают по цепочке.
Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют задания по карточкам.
Называют правило, на которое опирались
при выполнении задания.
Читают и запоминают правило, проговаривают
его друг другу вслух.
Озвучивают понятие…
Выявляют закономерность…
Анализируют…
Определяют причины…
Формулируют выводы наблюдений.
Объясняют свой выбор.
Высказывают свои предположения в паре.
Сравнивают…
Подчеркивают характеристики…
Находят в тексте понятие, информацию.
Слушают доклад, делятся впечатлениями о…
Высказывают свое мнение.
Осуществляют:
самооценку;
самопроверку;
взаимопроверку;
Шаблон технологической карты
Дидактическая
структура урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Задания для
учащихся,
выполнение
которых
приведет к
достижению
планируемых
результатов
Планируемые
результаты
Предметные
УУД
Шаблон технологической карты
Деятельность обучающихся
Познавательная
Этапы
урока
ДеятельОсуществ Формиру
ность
-ляемая емые
учителя
деятель- способы
ность
деятельности
Коммуникативная
Осущест
вляемая
деятельность
Формиру
емые
способы
деятельности
Регулятивная
Осуществ
-ляемая
деятельность
Формируе
-мые
способы
деятельно
сти
Общий вид технологической карты урока,
реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД
Предмет____________________________________________________________
Класс_______________________________________________________________
Автор УМК__________________________________________________________
Тема урока___________________________________________________________
Тип урока____________________________________________________________
Ход
урока
Зад
ание
базо
вого
уро
вня
Зад
ание
пов
ыше
нног
о
уро
вня
Деятельность учащихся
Деятель
ность
учителя
Познавательная
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые
способы
деятельнос
ти
Коммуникативная
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые
способы
деятельнос
ти
Регулятивная
Осуществл
яемые
действия
Формируем
ые
способы
деятельнос
ти
Технологическая карта позволит учителю:
 реализовать планируемые результаты ФГОС второго
поколения;
 системно формировать у учащихся универсальные
учебные действия;
 проектировать свою деятельность на четверть,
полугодие, год посредством перехода от поурочного
планирования к проектированию темы;
 на практике реализовать межпредметные связи;
 выполнять диагностику достижения планируемых
результатов учащимися на каждом этапе освоения
темы.
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
Творческих побед, уважаемые коллеги!