Transcript rúbriques per corregir

Avaluem què han après
Objectius
 Cercar, adaptar i construir rúbriques per avaluar lliuraments
(comprensió)
 Explicar el paper que tenen els exàmens individuals en el nou
context docent
(coneixement)
 Valorar la possibilitat l’usar l’autoavaluació i l’avaluació entre
companys a la nostra assignatura
(comprensió)
 Establir un esquema d’avaluació formativa propi d’una
metodologia inductiva/activa
(comprensió)
 Avaluar la possibilitat d’usar el portafoli d’aprenentatge
(aplicació)
1
Tractarem sobre ...
1.
2.
3.
Les funcions de l’avaluació
Criteris de qualitat: les
rúbriques
Autoavaluació i avaluació
entre companys
2
1. Quines són les funcions de l’avaluació?
Produir unes qualificacions per acreditar a terceres persones el nivell
d’aprenentatge de l’estudiant
Avaluació sumativa: Per classificar els alumnes
I com haig de posar les notes, sabent que l’esquema de
qualificació condiciona moltíssim la manera d’actuar dels
estudiants?
Produir informació per tal que l’estudiant i el professor puguin determinar
que s’ha de fer tot seguit per millorar l’aprenentatge (feedback immediat)
Avaluació formativa: una activitat més per aprendre
Què haig de fer amb tots els lliuraments per convertir-los, de
forma eficient, en informació útil per millorar l’aprenentatge?
Determinar què va bé i què s’ha de millorar en el procés formatiu que s’ha
dissenyat
Per respondre davant l’escola o el departament
Quina informació haig de recollir durant el curs, i com l’uso per
determinar què s’ha de millorar? (Avaluació del procés docent)
3
2. Criteris
de qualitat
Per a què?
1.
2.
3.
Si l’alumne té clar que se n’espera, és més fàcil que ho faci bé.
Els treballs ben fets es corregeixen més ràpid
És més fàcil que els propis estudiants ens ajudin a corregir
(autoavaluació i avaluació entre companys)
S’han de fer públics al començament del curs
Podem establir-los:
- A nivell d’objectiu d’aprenentatge
- A nivell de “lliurament”
Molt més fàcil
Document Linking Levels Learning
Outcomes and Assessment Criteria.pdf
(recordeu que ja heu preparat les activitats
per complir objectius d’aprenentatge)
4
Criteris de qualitat a nivell de lliurament

Normalment, maneguem els lliuraments/entregues dels
nostres estudiants i

els qualifiquem.

Per començar doncs, és més fàcil establir criteris de
qualitat per als lliuraments que per als objectius, ja que
són més concrets (des de la Sessió 2, ja tenim
preparades les tasques que volem que facin i alguns
criteris que han de seguir per fer-les)
Expressarem els criteris de qualitat a través de les
rúbriques
Plantilla de criteris de qualitat
/mètode per fer qualsevol
problema
5
Rúbriques per avaluar la qualitat dels treballs (continguts) i
rúbriques també per avaluar assoliments de competències

Una rúbrica és un conjunt de guies de puntuació que s’usa
per avaluar el treball de l’estudiant

Una rúbrica respon a les qüestions:
•
Per quins criteris es jutjarà la qualitat del treball que ens han
de presentar?
•
En què ens fixarem per jutjar si el treball ha estat satisfactori?
•
Quins seran els diferents nivells de qualitat del treball?
•
Com determinarem d’una forma vàlida, fiable i honrada la
puntuació que hem d’assignar?
•
Com cal descriure els diferents nivells de qualitat i com els
distingirem uns dels altres?
6
Rúbrica de criteris de qualitat per avaluar un document escrit
7
Código
Rúbrica de criteris de qualitat per
avaluar programari d’ordinador
Nivel de calidad
Criterio
3
Notable
2
Suficiente
1
Insuficiente
Correcto
La aplicación funciona bien en todos los casos del juego de
pruebas (o falla como máximo en 1)
La aplicación falla como máximo en 4
casos del juego de pruebas
La aplicación falla en más de 4 casos
del juego de pruebas
Robusto
La aplicación resiste sin bloquearse todos los errores típicos
que pueden aparecer (NO se incluye los errores que puede
cometer un usuario “poco hábil”). No he conseguido que se
cuelgue.
Es razonablemente robusto. No es fácil
que se queda colgado, pero en uno o dos
casos se bloqueó.
La aplicación no es robusta en
absoluto. Se queda colgada con
frecuencia ante errores típicos.
Amigable
El usuario no tiene ninguna duda, en ningún momento, sobre
cómo interactuar con la aplicación, qué datos debe entrar y
cómo, y cómo interpretar los resultados y mensajes de la
aplicación.
Los mensajes e información que da la
aplicación son suficientes para trabajar
bien. Sin embargo, el alguna ocasión he
tenido algunas dudas sobre lo que hay
que hacer o cómo hay que hacerlo.
El usuario tiene dudas constantes
sobre lo que le está pidiendo la
aplicación, y es difícil interpretar los
resultados y mensajes en pantalla.
Bien organizado
y documentado
El código está descompuesto en bloques con un sentido
lógico (por ejemplo, los procedimientos y funciones
corresponden a diferentes pasos en el proceso, o a
diferentes operaciones con la base de datos).
Es muy fácil encontrar el punto de la aplicación que hay que
tocar para realizar alguna modificación en la funcionalidad.
Cada bloque tiene un comentario inicial que explica lo que
hace el bloque, y cuales son los datos de entrada y de
salida. Además, los puntos del código especialmente
complicados tienen un comentario suficientemente
clarificador. Las variables, procedimientos y funciones tienen
nombres que ayudan a comprender para que se usan.El
código está bien indentado.
Está razonablemente bien organizado y
documentado, aunque en algún caso, la
estructuración en bloques podría ser
mejor.
Los comentarios son suficientes, aunque
echo de menos alguna aclaración más en
algún punto del código.
La estructura del código no tiene
lógica, y no hay comentarios (o los
que hay no clarifican nada).
El código no está bien indentado.
Sería incapaz de modificar esta
código para añadir alguna
funcionalidad nueva o arreglar algún
error.
Eficiente
Los algoritmos que se han utilizado son eficientes. No se me
ocurre ninguna forma mejor de hacer lo que hace esta
aplicación.
Razonablemente eficiente, aunque he
visto un par de puntos en los que podrían
usarse mejores algoritmos.
Hay muchos puntos en los que podría
haberse usado algoritmos más
rápidos (no demasiado sofisticados)
8
Rúbrica per avaluar la competència en treball en equip (competència UPC)
treball en equip
Nivells de competència o qualitat en què s’assoleix el criteri
Criteris
Nivell 3 (avançat)
Nivell 2
Nivell 1 (bàsic)
Organitzar i dirigir
reunions eficients
Prepara una agenda clara per la reunió.
Elabora una acta amb les conclusions de
la reunió.
Intervé per evitar que la reunió es desviï
dels objectius traçats.
Intervé per a que es respecti la
temporització prevista.
Fes el seguiment de les accions
acordades com a resultat de la reunió.
Identifica els aspectes que han anat bé i
els que no en una reunió a la qual has
assistit d’observador
Descriu les característiques d’una reunió
eficient (característiques d’una bona
agenda de reunió, una bona acta, etc.)
Generar idees
creatives i viables
Organitza i dirigeix una sessió de
brainstorming
Participa en una sessió de brainstorming, i
identifica què s’ha fet bé i què s’ha fet
malament
Explica les característiques d’una sessió
de brainstorming i com s’ha d’organitzar i
dirigir
Resoldre els
conflictes que es
produeixen en el
grup
Pren les mesures pertinents per resoldre
els conflictes que s’han produït.
Identifica la naturalesa dels conflictes que
s’han produït en el propi grup de treball
Explica els tipus de conflictes que poden
produir-se i possibles accions per
resoldre’ls.
Elaborar un pla de
treball per al grup i
un pla de seguiment
per assegurar que el
treball es realitza
Construeix un pla de treball i un pla de
seguiment per realitzar una tasca de grup.
Pren les mesures necessàries per
aconseguir que el pla es desplegui tal com
està previst.
Completa un pla de treball incomplet que
inclogui: prioritats, criteris de
qualitat,resultats parcials i finals i
temporització.
Explica les característiques d’un bon pla
de treball de grup. Explica les
característiques d’un format possible per
documentar el pla de treball de l’equip.
Avaluar el
funcionament del
grup
Analitza les dades i determina els punts
forts i els aspectes que cal millorar en el
grup
Utilitza correctament els instruments de
recollida de dades sobre el funcionament
del grup
Descriu tècniques que permeten analitzar
i avaluar el funcionament del grup
9
Eines per preparar rúbriques
Referències d'Internet i llibres

http://rubistar.4teachers.org

http://www.rubrics4teachers.com

D. D. Stevens, A. J. Levi, "Introduction to Rubrics, An
Assessment Tool to Save Grading Time, Convey Effective
Feedback and Promote Student Learning", Stylus Publishing
LLC, Virginia, 2005
10
Activitat
Com ompliríeu aquesta rúbrica per avaluar una presentació oral?
Presentació oral
Nivell de qualitat
Criteri
3
Notable
2
Suficient
1
Insuficient
11
3. Avaluació: criteris de qualitat, rúbriques
Així doncs ... disposar d’una bona rúbrica
per als lliuraments té els avantatges següents:
• És més fàcil que els estudiants facin bé el treball (i els treballs
ben fets són més ràpids de corregir que els mal fets)
• El professor té clar quines coses ha de mirar (i va més ràpid
corregint)
• És un bon suport per realitzar activitats d’autoavaluació i
avaluació entre companys
enllaços Internet
Doc 2: Rubric sampler
(per veure com es fan les rúbriques)
Doc 2: un exemple de com corregir (i
preparar) documents escrits en una
assignatura del 2A
12