Transcript 관찰일지 작성 및 발달검사의 활용(시설장교육)

관찰일지 작성 및 발달 검사의 활용
건국대학교 유아교육과 강사
경희대학교 교육대학원 유아교육과 강사
김은영
목차
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
관찰의 의의 및 목적
관찰의 종류
관찰의 요소
관찰의 일반적 절차
관찰의 오류와 해결방안
관찰의 유형
발달검사의 활용
1. 관찰의 의의 및 목적
관찰이란?
• 사물의 상태나 현상을 기존의 지식을 이용해서 주의 깊게 자세히 탐색하고 기술
하는 활동
• 특정현상에 대한 객관적 자료를 수집하기 위한 절차로서, 흔히 일상적인 상태에
서 진행되는 자연스러운 아동의 행동을 직접 관찰하여 기록하는 절차를 의미
관찰방법을 선호하는 이유
• 순간포착
• 자연스러운 행동 관찰
• 언어적 제약
• 짧은 주의 집중 시간
• 낯선 상황에서 능력 발휘의 어려움
1. 관찰의 의의 및 목적
관찰의 목적
• 관찰을 통해 유아의 흥미파악
• 각 아동의 발달수준을 상세히 알아볼 수 있음
• 아동의 발달수준에 맞는 적절한 교육과정을 계획
• 교사 자신의 교수 실제를 평가하고 적합한 교사발달 프
로그램을 고안
• 행정가에게 프로그램에 대한 전반적인 개요를 제공
• 동료교사, 부모, 운영자들의 의사소통에 유용하게 활용
아동관찰 및 행동연구
1) 관찰 장면의 통제 유무에 따른 유형
자연관찰
• 관찰 장면을 조작하거나 인위적으로 어떤 특별한 자극을 주지 않고, 자연스런 상황에서 관
찰하는 방법
• 유의점 – 문제를 분명하게 설정, 관찰 장면을 선택, 개개의 행동을 전체 장면과 관련시켜서
관찰 외형적인 행동의 관찰에만 집중하지 말고 그 행동을 발생시킨 상황이나 조건과 관련
지어 관찰
통제관찰
• 관찰 장면에 일종의 통제가 가해지는 관찰방법
• 실험적 조작 – Anisworth 의 낯선 실험상황에서 애착 유형에 대한 연구
• 조사목적에 적합한 상황을 조작할 수 있는 단점이 있음
• 관찰될 행동이나 시간을 미리 정해놓고 특정한 영역의 행동에 대해서만 관찰하는 방법 -일
상생활의 자연스런 현장에서 이루어지다 보면 기대하지 않던 다른 요인이 개입될 가능성이
있음
2) 관찰자의 참여 유무에 따른 유형
참여관찰
• 관찰자가 관찰대상의 집단에 들어가 그 집단의 구성원으로서의 역할을 하면서 관찰하는 방법
• 유아교육현장에서 유아교사들이 관찰자이자 교사의 역할을 하는 경우
• 장점 – 관찰의 기회가 많고 다량의 정보를 수집할 수 있으며, 관찰 대상을 자연적인 상태에서 파악
할 수 있음
• 단점 – 시간의 소비가 많고, 관찰 장면에 관찰자가 참여하기 때문에 감정적 요인의 영향을 받아 객관성
을 잃기 쉬움, 관찰자가 그 집단 구성원의 역할을 하면서 관찰해야 하므로 관찰활동의 제약을 받게 됨
비참여관찰
• 관찰자가 관찰장면에서 일어나는 활동에 참여하지 않고 관찰만 하는 방법
• 일방경을 통한 관찰, 비디오로 촬영
• 장점 – 관찰자가 관찰에 전념할 수 있고, 관찰대상에 영향을 미치지 않게 관찰이 이루어질 수 있어서
상대적으로 객관성을 유지하기 쉽고, 관찰을 조직적이고 계획적으로 할 수 있음
• 단점 – 관찰의 기회가 적고 심층적인 자료를 얻기 어려우며 관찰이 피상적으로 될 우려가 있음
3. 관찰의 요소
객관적인 기술
• 관찰자 앞에서 일어나는 상황을 객관적이고 자세하게 적는 것
해석과 설명
• 행동의 원인, 영·유아의 감정을 추측해 보고 기록된 관찰의 의미
를 찾아내는 것
평가
• 축적된 기록을 가지고 현재 상태와 앞으로의 방향에 대해 평가
하는 것
4. 관찰의 일반적 절차
행동표집
관찰 장면 선정
관찰기록
무엇을 관찰할
언제, 어디서
어떻게 관찰할
것인가?
관찰 할 것인가?
것인가?
♣ 관찰 기록의 유의점
관찰기록 용지에 반드시 기입해야 할 사항 – 관찰자 이름, 성별, 생년월일,
관찰 일시, 관찰 장면 등
1
2
3
4
실제 관찰된 사실과 관찰자의 해석을 분명히 구분
관찰대상의 언어 - 직접화법사용
관찰기록은 가능한 한 관찰과 거의 동시에 또는 직후에
관찰장면에서 완전히 기록을 하지 못한 경우에는 관찰 직후 확실히 기억
할 수 있을 때 누락된 부분에 대해 보완
5. 관찰의 오류와 해결방안
관찰대상의 오류
• 관찰자가 관찰 장면에 있다는 것 자체가 어떤 영향을 미치게 되
어 관찰자가 있는 장면은 특수한 상황이 됨
해결방안
• 관찰대상 영유아가 관찰자의 존재를 덜 의식하도록 충분한 시
간을 두고 관찰자의 존재에 익숙해지게 하는 것
• 관찰자가 관찰대상 영유아의 눈에 띄지 않는 방법을 택하는 것
• 관찰 상황에 영유아에게 친근한 사람, 부모나 교사에 의해 관찰
을 수행하게 하는 방법 을 사용
5. 관찰의 오류와 해결방안
관찰자 오류
• 관찰자의 기대 - 행동을 사실적으로 기록하는 것이 아니라
일어나기를 기대하는 방향으로 기록함으로써 오류를 범하는
것이므로 편견이 생기지 않도록 주의
• 과대한 일반화 - 관찰자에게 어느 정도 익숙한 경험은 어떤
현상을 당연한 것으로 간주 하는 경향이 있으므로 주의
• 후광효과-관찰 영유아의 어떤 특정한 행동 때문에 관찰 영
유아의 전반적인 평가에 영향 을 미치지 않도록 주의
• 주관적 해석의 가능성 - 관찰 훈련을 통해 보다 객관성 있는
관찰을 할 수 있도록 함
6. 관찰의 유형
일화기록
표본식 기술
시간표집법
사건표집법
평정척도법
행동목록법
1) 일화기록
정의
• 영유아의 행동 특성, 적응 양식을 이해하기 위하여 구체적인 행동 사례를 가능한 한 상
세하게 기록하는 방법
관찰양식의 작성요령
• 어떤 일화나 사건이 발생한 후 될 수 있는 대로 즉시 기록해야 한다.
• 관찰 대상 영유아의 행동과 말을 구별해서 기록한다.
• 일화기록지에 관찰날짜, 관찰시간, 관찰장소, 관찰장면, 관찰 영유아의 이름, 생년월일,
관찰 자 등을 꼭 기록한다.
• 관찰대상 영유아의 행동과 언어를 기록할 뿐 아니라 그 상황에 있는 다른 사람들의 반
응도 기록한다.
• 일화가 일어난 순서대로 기록한다.
• 대상의 정확한 의미를 파악하기 위해 관찰대상 영유아가 사용한 말을 그대로 인용한다.
• 관찰대상 영유아가 한 행동을 기술할 때 동일한 용어로 일관성 있게 기록한다.
• 객관적이고 사실적이며 완전한 기록이여야 한다.
일화기록 예시
관찰아동 : 000
생년월일 2005. 11. 28
성
별:남
관 찰 일 2009년 5월 8일(금요일)
관 찰 자 : 000
상 황 : 수ㆍ조작 영역에서 퍼즐을 맞추고 있다.(9:50~10:00)
기록:
자유선택활동 시간에 재민이는 수ㆍ조작 영역에서 퍼즐을 맞추고 있었다.
그때 채원이가 다가와 퍼즐 한 조각을 들고 한쪽 귀퉁이에 끼워 맞추려고
하고 있다. 재민이가 채원이 손에 쥐어있던 퍼즐 조각을 집어 들더니
“이건 이렇게 하는거야.” 라고 말하며 정확한 위치에 끼워 넣었다.
그리고 다시 한 조각을 집어 들고 “이건.. 음..” 이라며 머뭇거리다 약3분을
가만히 퍼즐을 보다가 정확한 위치에 퍼즐을 끼워 넣는다.
해석:
문제 상황에서 끈기 있게 문제해결을 위해 노력하고, 물체의 형태 및 공간
지각이 발달되었다
2) 표본식 기록
정의
• 미리 정한 어떤 기준에 따라 관련된 행동이나 사건 내용을 기록하고, 그것 이 일어나게 된 환경적 배경
을 상세하게 이야기식으로 서술하는 것
관찰양식의 작성요령
• 관찰지에 관찰날짜, 관찰시간, 관찰 영유아, 관찰자의 이름, 관찰 영유아의 생년월일, 관찰 영유아의
성별을 미리 적어 놓는다.
• 관찰 영유아의 행동이 관찰된 장소, 관찰 장면을 꼭 적는다.
• 1회의 관찰은 보통 10분 내외가 적당, 30분을 초과하지 않는다.
• 관찰대상 영유아들의 말과 행동을 있는 그대로 일상적인 용어를 사용하여 기록한다.
• 관찰대상 영유아의 말과 행동뿐만 아니라 그 영유아와 상호작용을 하고 있는 사람들의 말과 행동도 기
록한다.
• 사건이 일어난 순서대로 적는다.
• 표본식 기술은 사건이 일어나고 있는 현장에서 기록하는 것이므로 현재형으로 기록하여 직접화법을
이용하여 영·유아들의 대화를 그대로 기록한다.
• 영유아들의 행동 지속시간이나 관찰 장면이 바뀔 때 마다 시간표시를 해둔다.
• 가능하면 자세하게 적고 행동의 질을 설명하도록 한다.
• 표본식 기술 관찰양식 마지막에 발달영역별로 간단하게 요약을 한다.
표본식 기술 예시
표본식 기술 관찰예.hwp
3) 시간표집법
정의
• 미리 선정된 행동을 정해진 짧은 시간 동안 관찰함 시간 간격에 맞추어
여 러 차례 반복하여 관찰하는 것
절차
• 관찰하고자 하는 행동이나 사건을 설명하는 데 쓰이는 용어가 분명하게
정의되어야 한다.
• 관찰하고자 하는 행동을 보기 위해 미리 시간단위를 정해야 한다.
• 관찰결과의 기록을 위한 관찰 범주에 대한 부호체계는 관찰자가 빨리
기억할 수 있도록 논리적이고 일정한 규칙을 지니고 있어야 한다.
• 관찰기록용지에는 예기치 않게 생긴 사건이나 어떤 방해가 있을 때 이
것을 기록할 수 있는 여백을 남겨두어야 한다.
시간표집법예시
시간표집법예.hwp
4) 사건표집법
정의
• 관찰자가 관심을 갖고 있는 어떤 행동이나 사건이 나타나기를 기다렸다
가 그 행동이나 사건이 일어나면 그때마다 일정한 형식에 따라 기록을
남기는 방법
절차
• 관찰자는 관찰하고자 하는 유아들의 행동을 명확히 규정할 수 있도록
조작적 정의를 내린다.
• 유아들의 행동을 관찰할 장소와 시간에 대해 충분히 알고 있어야 한다.
• 기록하고자 하는 정보나 자료의 종류를 결정한다.(서술식 or 빈도 사건
표집법)
• 관찰기록지는 가능한 한 쉽게, 편리하게 만들어야 한다.
4) 사건표집법
사건표집법의 종류
• ABC 서술식 사건표집법
• 사건 전, 사건, 사건 후의 순서대로 기록
• 사건의 원인을 탐색할 때 주로 사용
• 빈도 사건표집법
• 도표를 가지고 미리 정해진 범주의 행동이 일어날 때마다
기록하는 방법.
• 특정한 행동, 사건이 얼마나 자주 발생하는지 알기 위함
• 적절한 주제선정→사건정의→카테고리(범주)만들기→범주
에 대한 정의→표시방법→예비 조사→수정·보완→적용
빈도사건표집법 예시
관찰아동:
관찰일 :
관찰자 :
관찰일 현재 유아연령
관찰행동 : 분류하기
영역
분류
적목
미술
과학
수학
요약
논리적
생년월일 :
성
별:
년
동일성
월
유사성
재분류
서술식사건표집법 예시
관찰아동:
생년월일 :
관찰일 :
성
별:
관찰자 :
관찰일 현재 유아연령
년
월
관찰행동 : 작업시간에 협동하기
시간
10 : 00
10 : 15
10 : 30
요약
사건전
사건
사건후
5) 평정척도법
정의
• 관찰에서 얻은 자료를 수량화하기 위해 고안된 방법
• checklist처럼 사전에 관찰자가 관찰영역을 알고 있을 때 사용
• 행동의 질적인 특성을 양적으로 알 수 있다.
• 일화기록 등을 보면서 평가할 수 있다.
• 개인적 편견이 개입할 가능성이 있다.
유의점
• 평정을 하기 전, 아동에 대한 의견을 물어보지 않는다.
• 평정을 하기 전에 모든 항목을 읽어본다.
• 평정을 할 때 아동에 대한 전반적인 인상으로 영향을 받지 않도록 한다.
• 평정척도 양식 마지막에 아동의 발달에 대한 요약을 간단하게 적어 놓는다.
평정척도법 예시
<예 문>
유아의 책 읽기에 대한 흥미도는 어느 정도인가?
( ) 읽기에 전혀 관심을 보이지 않는다.
( ) 교사에게 책을 읽어달라고 가끔 요청한다.
( ) 거의 매일 도서영역에 가서 책을 본다.
놀이실 평가 척도(1).hwp
6) 행동목록법
정의
• 관찰할 행동의 목록을 사전에 만들어 놓고 관찰하면서 해당되는 행동이
나타날 때마다 체크(✓)로 표기하는 방법
• 기본적인 목적은 중요하게 생각하는 행동 유무를 확인하는데 있음
유의점
• 체크리스트는 관찰하기 전에 준비되어 있어야 한다.
• 체크리스트에 포함된 문항은 가능한 한 관찰 가능한 구체적 행동을 나
타내는 것이어야 한다.
• 행동목록의 문장은 포괄적이고 대표적인 목록으로 구성되어야 하며 문
항 간 서로 중복이 없어야 한다.
• 행동목록의 문항은 일정한 체계에 맞게 논리적으로 조직되어야 한다.
• 체크리스트가 관찰 목적에 맞도록 구성되어야 한다.
행동목록법 예시
행동목록법 예시
7. 발달검사의 활용

학부모 면담[2].hwp
생활기록부 작성
서울특별시보육정보센터 –발달검사 스크리닝
학지사
표준화 검사의 종류





지능검사
발달검사
사회 및 행동검사
기질 및 성격검사
언어검사
장시간 수고 많으셨습니다.