문항의 구성

발문 그림 제시문 보기 답항 표

발문작성원리

평가요소는 가급적 발문의 끝부분에 위치하여 수험자가 명확하게 인지하도록 한다.

~의 원인(평가요소)으로 가장 적절한 것은?

~가 변화하는 단계(평가요소)를 순서대로 바르게 배열한 것은?

~의 역사적 의의(평가요소)로 적절한 것은?

~와~를(평가요소)바르게 짝지은 것은?

~의 변화(평가요소)를 바르게 나타낸 것은?

~에 해당하는 사례(평가요소)로 적절한 것은?

<보기> 안에 정답 항목을 두 개 이상 제시하고 항목별로 해당 정답을 각각 찾게 하는 경우 ~을/를 바르게 짝지은 것은?

항목을 <보기> 에 제시한 다음 어떤 일정한 기준이나 순서, 과정에 의해 <보기>의 항목을 배열하는 경우 ~을 순서대로 바르게 배열한 것은?

발문은 가급적 하나의 문장(단문)으로 단순 명료 제시문이나 지문 자료를 위에 제시한 다음 발문시에는 “위 글~”로 통일한다.

그림, 표, 그래프, <보기> 등을 지칭할 때 “다음~” 등의 용어로 지칭하지 않는다.

‘다음’ 의 용어는 발문 다음에 박스로 제시하는 경우

용어 또는 개념의 정의를 묻는 문항에서는 발문에 술어를, 답지에 그 정의를 늘어 놓는다.

발문은 가급적 긍정문으로 표현하되, 부정 발문의 경우 ‘~에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?’ ‘~에 해당하지 않는 것은?’ 모든 답지가 어느 정도 부분적으로 맞는 경우에는 발문에 ‘가장’이라는 최선답을 명시한다.

 다음에서 설명하는(X) 다음과 같은(O)  적합(빈 곳에 끼워 넣기)  적당(어떤 정도에 근접하다)  옳다(신념)  바르다(행동)  올바르다(초등식 표현)

 제시문의 길이는 시험 시간을 고려하여 지나 치게 길지 않도록 한다.

 제시문이 독립적인 항목을 나열하는 경우 가능한 짧게 제시 - 내용의 수는 답지 구성을 고려 적절하게 - 일정한 순서나 체계를 따라 배열하되 논리적인 순서가 없을 경우에는 길이 순으로

- 독립된 내용으로 이루어진 문장이나 단락, 특정 항목을 가 리키는 기호는 (가), (나), (다) 등으로 표기한다.

학생의 선택을 요구하는 내용일 때에는 ㄱ, ㄴ, ㄷ 등으로 표기하고, 선택을 요구하는 내용이 아닌 경우는 블릿기호 ‘ ◦’ (2f11)로 표기한다.

특정 내용이나 항목을 선택하는 문항은 <보기> 표시를 하고 <보기>안의 내용 항목 기호를 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ 등으로 표기하는 것을 원칙으로 한다.

특정 도서에서 자료를 인용하였을 때에는 자료의 출처를 <보기>제시문의 끝에 줄을 달리하여 기재하고, 오른쪽에 정렬한다. 그외 인쇄물, 신문, 잡지 등의 자료는 제시문 하단에 자료의 출처를 익명 형태로 ‘○○신문’ 등으로 표 기할 수 있다.

그림의 특정 부분을 가리키는 기호는 A, B, C 등의 알파벳 대문자로 표기한다.

표 안의 어느 항목을 가리키는 기호는 (가), (나), (다) 등으로 표기하 되, 제시문의 기호에 이미 사용되었을 경우에는 ㉮㉯㉰㉱㉲ 등을 사 용할 수 있다.

그림은 물체의 단면이나 모습을 나타낸 것(언어 이외의 요소로 표현 된 것을 지칭) 표는 각 셀로 구분되어 항목이 나타난 것을 지칭 그래프는 x축과 y축이 나타난 것을 지칭한다.

그림, 그래프, 표는 <보기> 앞에 배치하되, 그 순서를 바꿀 수 없다.

그림, 그래프, 표를 주고 묻는 문제는 발문에 그림, 그래프, 표에 대한 사전 정보를 제시하여야 한다.

예) 그림은 ~의 작용을 나타낸 것이다. 표는 ~의 통계 결과를 나타낸 것이다. 그래프는 ~에 따른 ~을 나타낸 것이다.