Transcript 학습의 집중도 유지
주식회사 에이앤에스 I. 대화형 컨텐츠 1. 사이버교육에서 컨텐츠의 역할 2. 컨텐츠의 분류와 비교 3. 대화형 ( Interactive ) 컨텐츠의 개념 4. 대화형 컨텐츠의 필요성 5. 대화형 컨텐츠의 Sample 1. 사이버교육에서 컨텐츠의 역할 . 사이버 원격교육의 특징 - 인터넷 상에서 제공되는 - 가공된 컨텐츠 ( 학습자료 )로 - 학습자 스스로 학습을 하는 형태가 주류. . 컨텐츠의 내용과 형태에 따라 학습효과 격차 크다 - 학습의 집중도 - 흥미 유발 - 강의내용의 변화 . 컨텐츠의 중요성 - “최고의 컨텐츠” 의미로 매우 강조됨. . 컨텐츠의 우수성을 평가하는 척도 - 학습의 이해도 향상 - 학습의 집중도 유지 - 창의력.사고력.발표력의 개발 - 재사용성, 학습환경의 적응성… 2. 컨텐츠의 분류와 비교 2-1. 가공 형태에 따른 컨텐츠의 분류 1차 문서 2차 문서 MS Office 인터넷화된 아래한글 문서 Text문서 3차 문서 4차 문서 5차 문서 멀티미디어 요소 Interactive화 스토리보드에따라 추가 문서 된 문서 강의자 /비디오/오디오/ /플래쉬컨트롤/ /영상/음성/판서/참고자료/ /그래픽/에니매이션/ /자바애플릿/ 등이 더빙된 문서 /동영상/스트리밍/ 2-2. 주체에 따른 컨텐츠의 분류 Without Teacher - Text문서 형태 ( Text기반의 문서작성기로 제작된 자료 ) With Teacher - 교안 자체가 강의인 형태 - 교재 + Teacher의 모습 - WEB문서 형태(HTML, XML, SGML 등) - 교재 + Teacher의 모습 + 음성 - 애니메이션 효과( Flash, Animation GIF 등) - 교재 + Teacher의 모습+음성+판서 - 사운드 형태(wav, ra, mp3 등) - 동영상 형태(asf, mpeg, avi 등) - 상기 미디어가 혼합된 형태 Text 문서 + WEB 문서 WEB 문서 + 애니메이션 WEB 문서 + 애니메이션 + 사운드 WEB 문서 + 애니메이션 + 사운드 + 동영상 등 2-3. 작용성에 따른 컨텐츠의 분류 Without Interactivity With Interactivity - 강의자로부터의 일방적인 흐름 - 강의자 와 학습자 쌍방향적 흐름 - 학습자의 집중도 저하 - 학습자의 행동 유도로 집중도유지 - 다양한 형태의 교육 불가 - 다양한 형태의 교육.학습 가능 . 휴식 . 퀴즈/예제 풀기 . 자료찾기 . 평가 강의진행 3. 대화형 ( Interactive ) 컨텐츠의 개념 강의 강의자의 명상음악으로 집중유도 강의설계에 따라 강의 강의자와 학습자 사이의 인터넷으로 휴식과정보수집 다양한 형태의 상호작용이 가능한 컨텐츠 강의 강의이해도 퀴즈 강의 강의 “스스로 학습” 의 개념 교수자가 진행하는 강의도중 교수자의 의도에 따라 학생에게 학습에 필요한 행동권을 일정시간 부여한다. 주어진 학습을 주어진 시간내에 스스로 수행한후 완료하면 다시 교수자의 강의로 행동권이 돌아오게하는 기능 Interaction based time and action control scheduled by Teacher •특허출원중 * 4. 대화형 컨텐츠의 필요성 4-1. 학습 효과의 비교 4-2. 컨텐츠 변화의 다양성 비교 4-3. 대화형 컨텐츠 매체와 제작성의 비교 4-1. 학습 효과의 비교 구분 일방향 컨텐츠 대화형 컨텐츠 학습 이해도 보통 매우 우수 학습 집중도 측면 학습 시작 초기의 집중도를 유지하기가 어려움 /매우 다양한 준비가 필요/ 교수자의 강의설계에 의하여 학습자의 행동 을 유도(시간제어)하여 집중도 유지 학습 흥미 유발 내용에 의존하여야 함. 구현시 전문 프로그래머의 지원이 필요함. 시간제어 와 다양한 행동을 유도하여 지속적 으로 흥미를 유발함. /다음 진행에 대한 기대/ 학습 활동 다양성 설명.제시형으로 단순함. 구현시 전문 프로그래머의 지원이 필요함. 휴식,문제풀이,자료찾기,인터넷서핑하기..등 을 강의와 적절히 배합하여 학생의 참여를 유 도하여 다양한 형태 강의 시도 가능 학습 제어성 프로그램에 의하여 제어는 가능하나, 유연성이 없음. 강의설계에 따라 의도적으로 시간을 자유롭 게 제어 가능함. 교재 내용의 다양성 HTML, 비디오, 오디오, 동영상 스트림,자바애 픞릿, 플래시 등 좌동 학생의 행동권 참여로 인한 다양성 추가 4-2. 컨텐츠 변화의 다양성 비교 일방향 컨텐츠 교수자에 의존하여 변화 가능 대화형 컨텐츠 교수자에 의존하여 변화가 가능 (일정시간동안 행동요구)정신 집중 실질적 요소에 의한 변화 (일정시간동안 음악제공)정신 안정 실질적 요소에 의한 변화 (일정시간동안 영화/게임제공)시선 집중요소에 의한 변화 (일정시간동인 인터넷접속)실제환경 접근에 의한 변화 (일정시간동안 실제로 문제풀이요구)학습내용의 실제 체험에 의 한 변화 (교수자의 설계에의한 )시간제어에 의한 심리적 변화 4-3. 대화형 컨텐츠 매체와 제작성의 비교 ( 교수자 제작자 입장 ) 매체 HTML 프로그램 방식 제작시 편리성 구현 내용의 다양성 제작 전문성 웹에디터로 편리하게 제작가능 가능 전문 프로그래머 지원 필요 조금 필요함 전문 프로그래머 필요 가능 전문 프로그래머 지원 필요 매우 필요함 전문 프로그래머 필요 가능 전문 프로그래머 지원 필요 매우 필요함 스스로 가능 가능 스스로 가능함 필요없음 Java applet 프로그램 방식 플래쉬 컨트롤 프로그램 방식 나누미 스스로 학습 기능 제작 신속성 매우 신속 5. 대화형 컨텐츠의 Sample 강의도중 음악듣기 강의도중 인터넷 강의도중 문제풀기 강의도중 퀴즈풀기 강의도중 자료찾기 기타…. 6. 인터넷상의 컨텐츠의 비교 …………. …………. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 일반 Text문서 아래한글 Powerpoint 문서 ( 정지, 에니메이션 ) HTML ( 웹에디터 ) HTML + Audio/ Video clip Full video Video & Text ( cpupled ) With Java applet program With Flash Digitized Multimedia ( Text + Audio + video + Drawing ) With 나누미 툴 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 일반 Text문서 아래한글 Powerpoint 문서 ( 정지, 에니메이션 ) HTML ( 웹에디터 ) HTML + Audio/ Video clip Full video Video & Text ( cpupled ) With Java applet program With Flash Digitized Multimedia ( Text + Audio + video + Drawing ) Interactive digitized multimedia - 휴식 ( 음악감상, 영화감상) - 인터넷 자료찾기 - 쪽지풀이 - 수학문제풀기 사 이 버 교 육 의 질 적 향 상 대화형 컨텐츠 개념의 활성화