Transcript Document 7585067

Hacettepe Üniversitesi
Tıp Fakültesi
Akademik Genel Kurul
Toplantısı
13.10.2006 Cuma
Kırmızı Salon
Dekan Yardımcıları
Prof.Dr. Meral Özgüç
Tıbbi Biyoloji Anabilim Dalı Başkanı
Prof.Dr. Sarp Saraç
Kulak Burun Boğaz Anabilim Dalı Öğretim
Üyesi
YÖNETİM KURULU
Prof.Dr. Tülin Aras
Nükleer Tıp Anabilim Dalı Başkanı
Prof.Dr. Mazhar Tokgözoğlu
Ortopedi ve Travmatoloji Anabilim Dalı Öğretim Üyesi
Prof.Dr. Rezzan Topaloğlu
Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı Nefroloji Ünitesi
Öğretim Üyesi
Doç.Dr. C.Cem Denk
Anatomi Anabilim Dalı Öğretim Üyesi
Doç.Dr. Serap Sivri
Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı Metabolizma
Ünitesi
Öğretim Üyesi
Yrd.Doç.Dr. Melih Elçin
Tıp Eğitimi ve Bilişimi Anabilim Dalı Öğretim Üyesi
FAKÜLTE KURULU
Prof.Dr. Hamdi Öğüş
Temel Tıp Bilimleri Bölüm Başkanı
Prof.Dr. Servet Arıoğul
Dahili Tıp Bilimleri Bölüm Başkanı
Prof.Dr. Ali Ayhan
Cerrahi Tıp Bilimleri Bölüm Başkanı
Prof.Dr. Tülin Aras
Nükleer Tıp Anabilim Dalı Başkanı
Prof.Dr. Mazhar Tokgözoğlu
Ortopedi ve Travmatoloji Anabilim Dalı Öğretim
Üyesi
Prof.Dr. Rezzan Topaloğlu
Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı
Nefroloji Ünitesi Öğretim Üyesi
Doç.Dr. C.Cem Denk
Anatomi Anabilim Dalı Öğretim Üyesi
Doç.Dr. Serap Sivri
Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı
Metabolizma Ünitesi Öğretim Üyesi
Yrd.Doç.Dr. Melih Elçin
Tıp Eğitimi ve Bilişimi Anabilim Dalı
Öğretim Üyesi
KOORDİNATÖRLER KURULU
Koordinatörler Kurulu
Ünvanı
Adı
Soyadı
Başkoodinatör
Prof.Dr.
Attila
Dağdeviren
Başkoodinatör Yardımcısı
Prof.Dr.
Ü.Şevkat Bahar Özvarış
Başkoodinatör Yardımcısı
Prof.Dr.
Cenk
Sökmensüer
KOORDİNATÖRLER KURULU
Hazırlık Sınıfı Koordinatörü
Prof.Dr.
H.Asuman
Özkara
Dönem I Koordinatörü
Prof.Dr.
Engin
Yılmaz
Dönem I Koordinatör Yardımcısı
Prof.Dr.
Burçin
Şener
Dönem I Koordinatör Yardımcısı
Doç.Dr.
Yasemin
Aksoy
Dönem II Koordinatörü
Prof.Dr.
Ayşe Beliz
Taşçıoğlu
Dönem II Koordinatör Yardımcısı
Doç.Dr.
M.Mustafa
Aldur
Dönem II Koordinatör Yardımcısı
Doç.Dr.
Pergin
Atilla
Dönem III Koordinatörü
Prof.Dr.
Kazım
Yazıcı
Dönem III Koordinatör Yardımcısı
Doç.Dr.
Melih Önder
Babaoğlu
Dönem III Koordinatör Yardımcısı
Doç.Dr.
Elif Anıl
Yağcıoğlu
Dönem IV Koordinatörü
Prof.Dr.
Nesrin
Beşbaş
Dönem IV Koordinatör Yardımcısı
Doç.Dr.
Halil Kaya
Yorgancı
Dönem IV Koordinatör Yardımcısı
Doç. Dr.
Yahya
Büyükaşık
KOORDİNATÖRLER KURULU
Dönem V Koordinatörü
Prof.Dr.
Arbay Özden
Çiftci
Dönem V Koordinatör Yardımcısı
Prof.Dr.
Ömer Faruk
Ünal
Dönem V Koordinatör Yardımcısı
Doç. Dr.
Deniz Doğru
Ersöz
Dönem VI Koordinatörü
Prof.Dr.
Mehmet
Ceyhan
Dönem VI Koordinatör Yardımcısı
Prof.Dr.
Ayşen
Karaduman
Dönem VI Koordinatör Yardımcısı
Öğr.Gör.Dr. Selçuk
Dağdelen
Yabancı Uyruklu Öğrenci Koordinatörü Prof.Dr.
Bülent
Sivri
Yabancı Uyruklu Öğrenci Koordinatör Yrd. Doç.Dr.
Dilek
Yalnızoğlu
Yabancı Uyruklu Öğrenci Koordinatör Yrd. Y.Doç.Dr.
Y.Cetin
Kocaefe
Multidisiplin Lab.Direktörü
Prof.Dr.
Şemsettin
Ustaçelebi
Multidisiplin Lab.Direktör Yardımcısı
Y.Doç.Dr.
Alpaslan
Alp
Program
•
•
•
•
Eğitim Sorunları, Dr. Serhat Ünal
Akreditasyon, Dr. Serdar Tekgül
Bologna süreci, Dr. Selda Önderoğlu
Araştırma Teknik Destek Birimi
Dr. Serhat Ünal
• Dr. Uğur Erdener
• Tıp-Bilim Doktoru Bütünleşik Programı
Dr. Turgay Dalkara
• Öğretim Üyesi Yetiştirme Programı
Dr. Tunçalp Özgen
ANKET
Öğretim Üye ve
Görevlileri
548
Ankete Cevap
400
1- Entegre Sistem içerisinde Dönem I.II.III
derslerinin anlatılmasında sık ders saat değişikliği
eğitim kalitesinde kötüleşmeye yol açmaktadır.
EVET
HAYIR
338
43
2- Derslerin belirlenen tarihte yapılmasının
sorumluluğu kime aittir ?
Dersi veren öğretim
üyesi
323
Anabilim Dalı
Başkanlığı
86
3- Dönem I,II,III amfilerinde öğrencilerinin ders
devamsızlığını bir sorun olarak
görüyormusunuz ?
EVET
247
HAYIR
131
4- Evet ise; bu sorunun giderilebilmesi
için aşağıdaki yöntemlerden hangisi
uygundur ?
Yoklama
123
Ara sınav
63
Diğer
102
“Ders içeriklerinin geliştirilmesi,
kalitesinin yükseltilmesi, çekici
hale getirilmesi ve teşvik edecek,
ödüllendirilecek önlemlerin
alınması”
“Dersin interaktif yani katılımcı,
dinamik görüntülerin olduğu ve dikkat
çeken bir şekilde anlatılması
öğrencinin kendiliğinden katılımını
artıracaktır kanısındayım.Bu
dinamizmin önceden duyurulması
ayrıca etkili olur!”
“Ders içeriğinin güncelleştirilmesi, ders
sırasında olası sınav ve TUS sorularına
vurgu yapılması, dersin slaytlarının
önceden öğrencinin fotokopilerini veya
çıktılarını almasına izin verecek şekilde
kütüphane veya internet ortamına
verilmesi ancak bu slaytlara dayanarak
yapılan anlatımın sınıfta öğrencinin
slaytlar üzerinden küçük notlar almasına
izin verecek şekilde düzenlenmesi.”
“Öğrencilerin bu konudaki
sorumluluklarının daha iyi anlatılması,
katılım performanslarının sık
aralıklarla kendilerine bildirilmesi,
dersler hakkında düzenli geri bildirim
alınması ve bu konuyu düzletme
önerilerinin öğrenciler tarafından da
geliştirilmesi”
“Yoklama ve ara sınav yönteminin
geçerli olabileceğini düşünmüyorum.
Dersi veren öğretim üyesinin tüm
öğrencileri derste tutabilecek ve
dinleyecek motivasyonu vermesi ve
kısacası öğrenciyi derste kendi
isteğiyle bulunmasını sağlamasının
gerekli olduğunu düşünüyorum.”
“Derslerde sesli kayıt yapılmaktadır ve
bunu öğretim üyelerinin engellemesi
mümkün değildir farklı bir teknolojik
sistemle kayıtların yapılması
engellenmelidir. Kayıt yapılmış olan
derse ben de öğrenci olsam
gelmezdim çünkü ayrıca yazılı olarak
ders materyali de öğrenciye
sunulmaktadır (dekanlığın isteği de o
yönde idi).”
Öğrenciyi zorla amfide tutamayız,
gönülsüz katılan öğrenci dersin akışını
olumsuz yönde etkiler. Çözüm
öğrenciler ile bulunmalı, özellikle 4.,
5. sınıftaki öğrencilerin
gözlem ve önerileri amfi
derslerinin iyileştirilmesinde
önemli. Ders ve sınav kalitesinin
yükseltilmesi gerekli. Ancak
devamsızlığın bir de ekonomik boyutu
olduğu göz ardı edilmemeli.
Dönem I de genellikle katılım yüksek olur. II. Dönemde
düşmektedir. Çözüm önerim:
• İki bayram arası (kısa) haftalarda devamı çok düşük
oluyor tatil dönüşü 8:40 derslerinde de katılım düşük
yıllık program yaparken, bu noktalara dikkat edilmesi
katılıma etkili olur.
• İşlenen konunun birinci sınıftaki konunun tekrarı veya
diğer bir bilim dalında (Örn Fizyoloji) işlenen konunun
tekrarı olması katılımı azaltıyor
• Bir ders kurulunda çok sayıda öğretim üyesinin ders
vermesi, bazen bir öğretim üyesinin anlattığı dersten,
sınavda bir soru sorulabilmesine veya hiç soru
sorulmamasına yol açmaktadır. Öğrencilerin en çok
dikkat ettiği noktalardan biri, o dersten kaç soru
sorulacağıdır. Ders saati az olan derslere devam,
özellikle bahar aylarında, düşük olmaktadır. (Bu konuda
çözüm öneremiyorum)
Üniversite Lise değildir.
Öğrencileri daha profesyonel
olmayan yönlendirecek yöntemler
geliştirilmeli sınavlar bu yönde
düzenlenmelidir.
5- PDÖ oturumlarında eğitim
yönlendiricilerinin konunun uzmanı olması
uygundur.
EVET
HAYIR
334
50
Diğer Konular
- Sağlık Bakanına Mektup
- Kütüphane
- Burs
Sağlık Bakanına Mektup
Hacettepe Üniversitesi Hastaneleri Çalışan Hekimleri Adına
Prof. Dr. Uğur ERDENER
Hastaneler Genel Direktörü
Prof. Dr. Serhat ÜNAL
Tıp Fakültesi Dekanı