Transcript La Carta Democrática Interamericana y la Enseñanza de Valores y Prácticas Democráticas

Universidad Nacional de
Educación a Distancia
UNED-España
Curso Hemisférico a Distancia para Maestros:
La Carta Democrática
Interamericana y la Enseñanza de
Valores y Prácticas Democráticas
La experiencia peruana.
Versión piloto 1.1
México D.F.
Julio 2006
Dawn Twomey
Antecedentes
•
Carta Democrática Interamericana, suscrita en Lima,
el 11 de setiembre de 2001
•
Decreto Supremo No. 97-2003-RE, del 11 de setiembre
de 2003
•
Nota verbal de la Representación Permanente de la
República del Perú ante la OEA
•
Lineamientos de Política Educativa 2001-2006
•
Programa Nacional de Formación en Servicio, en el
marco del SFC de docentes
•
Programa Nacional de Emergencia Educativa, 2003
Objetivo general
Incorporar la educación en valores, las
prácticas democráticas y los principios
contenidos en la CDI en el trabajo
pedagógico de los Profesores, a través
de aulas democráticas.
Objetivos específicos
•
Desarrollar capacidades relacionadas con la educación en
valores y concreción de prácticas democráticas, en
Profesores.
•
Formular y ejecutar experiencias de Aulas Democráticas que
involucran a la Institución Educativa, en comunidades
democráticas de aprendizaje.
•
Difundir entre
Interamericana
•
Incrementar la oferta de formación en valores democráticos
de docentes en servicio, a través de la modalidad a distancia
y virtual
los
Profesores
la
Carta
Democrática
Principios pedagógicos
 Atención a la
diversidad
lingüística y
cultural
 Actividad,
aprendizaje
vivencial
 Interculturalidad
Metodología

Aula virtual del curso en la plataforma tecnológica
de la UNED

Tutoría telemática

Talleres presenciales

Material impreso de apoyo
Características principales

Incorporado al POA de la Dirección de Educación Superior
Pedagógica y del Proyecto Huascarán, del MED

Una región, en la etapa piloto

Capacitación y monitoreo de tutores a distancia.

Participación de profesores es voluntaria

El curso es certificable (oficial), por el MED y OEA

Duración:
CURSO TEÓRICO
PRÁCTICO
MES
1
2
3
IMPLEMENTACIÓN
DE LAS AULAS
DEMOCRÁTICAS
4
5
Características principales
TUTOR
TELEMATICO
TUTOR
TELEMATICO
TUTOR
TELEMATICO
COORDINADOR DE
TUTORES
TUTOR
TELEMATICO
TUTOR
TELEMATICO
TUTOR
TELEMÁTICO
25 DOCENTES
acompaña y asesora
Situaciones típicas de aprendizaje
Acceso a la
plataforma
Trabajo
colaborativo
Taller
presencial
con Tutor
Actividades aplicadas en el
aula democrática
Capacitación en el 2006
Duración del Curso
teórico
Docentes
marzo
Tutores
5
marzo- junio
150
junio - agosto
150
setiembre-noviembre
400
octubre-diciembre
800
Total
1500
40
45
Conclusiones generales

Las políticas educativas deben priorizar la formación en valores
y prácticas democráticas, alentar la innovación, las aptitudes de
avanzada y el acceso a las nuevas tecnologías

La modalidad a distancia y el monitoreo presencial pueden ser
combinados provechosamente para la formación docente en
valores democráticos

Las TIC constituyen un medio efectivo para contribuir a la
formación de valores y conductas democráticas en los docentes

La acción tutorial es importante para apoyar procesos de
autoaprendizaje de los docentes

El Curso permite atender con calidad las necesidades de
formación en valores de los profesionales de la educación y es
una forma democratizadora de la educación que mantiene
rigurosidad académica
•
El apoyo de organismos internacionales y locales posibilitan el
desarrollo de experiencias piloto en la formación docente sobre
enseñanza de valores
Algunas lecciones aprendidas
•
Antes de iniciar el Curso se requiere un periodo de nivelación en el uso de
herramientas tecnológicas, a cargo de la dirección de la I.E, en coordinación con
el MED e I.G.D.
•
Se debe garantizar el acceso a Internet,
a través de cabinas públicas,
aulas de innovación tecnológica u hogares
•
Es imprescindible el acompañamiento constante
del tutor
•
Si el material educativo es claro, bien diseñado y bueno en contenidos, las
dudas respecto de los conceptos disminuye
Algunas lecciones aprendidas
•
La presencialidad en la tutoría es más necesaria durante las primeras
semanas del curso teórico y en la implementación de las aulas democráticas
•
El trabajo colaborativo y la discusión grupal, favorecen el desarrollo de los
aprendizajes propuestos por el Curso, pero la entrega de reportes es
individual
•
Se debe prever la logística de distribución de los materiales impresos de
apoyo a fin de que lleguen oportunamente a sus destinatarios
•
La capacitación docente a distancia no tiene que ser de baja calidad