Transcript GRAND DESIGN PENDIDIKAN KARAKTER Oleh: Tim Pendidikan Karakter KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

LOGO
GRAND DESIGN
PENDIDIKAN KARAKTER
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
Oleh: Tim Pendidikan Karakter
GRAND DESIGN PENDIDIKAN KARAKTER
Agama, Pancasila,
UUD 1945,
UU No. 20/2003 ttg
Sisdiknas
Teori
Pendidikan,
Psikologi,
Nilai, Sosial
Budaya
Nilai-nilai
Luhur
Pengalaman terbaik
(best practices)dan
praktik nyata
PROSES PEMBUDAYAAN DAN PEMBERDAYAAN
INTERVENSI
SATUAN
KELUARGA
MASYARAKAT
PENDIDIKAN
Perilaku
Berkarakter
HABITUASI
PERANGKAT PENDUKUNG
Kebijakan, Pedoman, Sumber Daya,
Lingkungan, Sarana dan Prasarana,
Kebersamaan, Komitmen pemangku
kepentingan.
2
OLAH HATI:
OLAH PIKIR:
Cerdas
Jujur
Bertanggung jawab
Nilai-nilai
Luhur dan
Perilaku
Berkarakter
OLAH RAGA:
Bersih
dan
sehat
www.themegallery.com
OLAH
RASA DAN
KARSA:
Peduli
Kreatif
OLAH PIKIR
OLAH HATI
Cerdas
Jujur
Kreatif
Bertanggung jawab
OLAH RAGA
(KINESTETIK)
OLAH RASA dan
KARSA
Bersih
Peduli
Kreatif
OLAH PIKIR
OLAH HATI
FATHONAH
SIDDIQ
THINKER
BELIEVER
KECERDASAN
INTELEKTUAL
KECERDASAN
SPIRITUAL
Cerdas
Jujur
OLAH RAGA
(KINESTETIK)
AMANAH
DOER
OLAH RASA
TABLIGH
NETWORKER
KECERDASAN SOSIAL
KECERDASAN
EMOSIONAL
Bertanggung jawab
Peduli dan Kreatif
Iman taqwa ----- Akhlak mulia
Akhlak mulia mendasari kecerdasan hati, pikir, rasa, raga.
 Olah hati : jujur, respek (hormat/peduli), tanggungjawab,
membela kebenaran, rela berkorban, santun, disiplin
 Olah pikir : cerdas, kreatif, analitis, kritis, problem solving
 Olah rasa : cinta (orangtua, tanah air), sayang, semangat,
rasa kebangsaan, estetika (rasa keindahan), etis, tegar, kerja
keras
 Olah raga (kinestetik): sehat, bersih, menarik,
Keempat olah di atas masing-masing mempunyai kecerdasan
www.themegallery.com
STRATEGI MIKRO DI SEKOLAH
Integrasi ke dalam KBM
pada setiap Mapel
BUDAYA SEKOLAH:
(KEGIATAN/KEHIDUPAN
KESEHARIAN DI
SATUAN PENDIDIKAN)
Pembiasaan dalam kehidupan
keseharian di satuan pendidikan
KEGIATAN
EKSTRA
KURIKULER
Integrasi ke dalam kegiatan
Ektrakurikuler Pramuka,
Olahraga, Karya Tulis, Dsb.
KEGIATAN
KESEHARIAN
DI RUMAH
Penerapan pembiasaan
kehidupan keseharian di
rumah yang sama dengan
7
di satuan pendidikan
PILAR KELUARGA
KARAKTER
UTAMA
 Jujur,
bertanggungjawab
 Cerdas
 Sehat dan
bersih
 Peduli dan
kreatif
INTERVENSI
HABITUASI
Tujuan:
• Seluruh anggota keluarga memiliki
persepsi, sikap, dan pola tindak yang
sama dalam pengembangan karakter
Tujuan:
• Terbiasanya
perilaku yang
berkarakter dalam
kehidupan seharihari
Strategi:
Orangtua kepada anak:
• Penegakan tata tertib dan etiket/budi
pekerti dalam keluarga
• Penguatan perilaku berkarakter
• Pembelajaran kepada anak
Sekolah kepada keluarga:
• Pertemuan orangtua
• Kunjungan ke rumah
• Buku penghubung
• Pelibatan orang tua dalam kegiatan
sekolah
Pemerintah terhadap keluarga:
• Fasilitasi pemerintah
untuk keluarga
8
Strategi:
• Keteladanan orang
tua
• Penguatan oleh
keluarga
• Komunikasi antar
anggota keluarga
8
PILAR SEKOLAH
KARAKTER
UTAMA
INTERVENSI
HABITUASI
 Jujur,
bertanggungjawab
Tujuan
Terbentuknya karakter peserta didik
melalui berbagai kegiatan sekolah
Tujuan
• Terbiasanya perilaku yang
berkarakter di sekolah
 Cerdas
Strategi:
Sekolah terhadap siswa
• Intra dan kokurikuler secara
terintegrasi pada semua mata
pelajaran
• Ekstrakurikuler melalui berbagai
kegiatan antara lain: KIR, pramuka,
kesenian, olahraga, dokter kecil, PMR
• Budaya sekolah dengan menciptakan
suasana sekolah yang mencerminkan
karakter
Pemerintah terhadap sekolah
• Kebijakan
• Pedoman
• Penguatan
• Pelatihan
Strategi:
• Keteladanan KS, Pendidik,
tenaga kependidikan
• Budaya sekolah yang
bersih, sehat, tertib,
disiplin, dan indah
• Menggalakkan kembali
berbagai tradisi yang
membangun karakter
seperti: hari krida,
upacara, piket kelas,
ibadah bersama, doa
(perenungan), hormat
orang tua, hormat guru,
hormat bendera, program
5 S, cerita kepahlawanan
 Sehat dan
bersih
 Peduli dan
kreatif
9
PILAR MASYARAKAT
KARAKTER
UTAMA
 Jujur,
bertanggungjawab
 Cerdas
 Sehat dan
bersih
 Peduli dan
kreatif
INTERVENSI
Tujuan:
• Terbangunnya kerangka sistemik perencanaan,
pelaksanaan dan penilaian pendidikan karakter scr
nasional
• Terciptanya suasana kondusif dlm masyarakat yang
mencerminkan kepekaan kesadaran kemauan dan
tanggungjawab untuk membangun karakter utama
Strategi:
Dari pemerintah:
• Pengembangan grand design pendidikan karakter
• Pencanangan nasional pendidikan karakter
• Pengembangan perangkat pendukung pendidikan
karakter, al: iklan layanan masyarakat, sajian
multimedia (poster, siaran tv, siaran radio)
Dalam masyarakat:
• Pengembangan peranan komite sekolah dlm
pembangunan karakter melalui MBS
• Perintisan berbagai kegiatan kemasyarakatan,
pengabdian kepada masyarakat yg melibatkan
peserta didik
• Pelibatan semua komponen bangsa dalam
pendidikan karakter, al: media massa
HABITUASI
Tujuan:
• Terciptanya
suasana yang
kondusif dlm
masyarakat
yang
mencerminkan
koherensi
pembangunan
karakter secara
nasional
• Tumbuhnya
keteladanan
dalam
masyarakat
Strategi:
• Keteladan dan
penguatan
dalam
kehidupan
masyarakat
10
AKTUALITA KARAKTER UTAMA
SEBAGAI HASIL PENDIDIKAN
 Tingkat Individu
 Perilaku jujur,cerdas, bertanggungjawab,
peduli dan kreatif dalam berbagai konteks secara
konsisten
 Tingkat Masyarakat, Bangsa, dan Negara
 Kesadaran nasional karakter bangsa
 Keteladanan tokoh tingkat sekolah, daerah, maupun
nasional
 Situasi masyarakat dalam berbagai lapisan yang semakin
berkarakter
www.themegallery.com
11
RENCANA TINDAK LANJUT
Pencanangan Pendidikan Karakter secara Nasional (2 Mei 2010)
Penyusunan Rencana Aksi Nasional (RAN) Pendidikan Karakter
Penyiapan sumberdaya
Implementasi RAN:
 Tahap I
: 2010-2014 (Konsolidasi dan peletakan dasardasar)
 Tahap II : 2015-2019 (Pemantapan strategi implementasi)
 Tahap III : 2020-2024 (Pengembangan berkelanjutan)
 Monitoring dan Evaluasi RAN
 Redesain untuk keberlanjutan




www.themegallery.com
12
RENCANA AKSI NASIONAL (RAN)
 Pencanangan Gerakan Nasional
Pendidikan Karakter.
 Pencanangan Nasional Pendidikan
Karakter.
Gerakan Nasional
Pendidikan Karakter.
www.themegallery.com
13
Pendidikan Karakter
di SMP
Pendidikan Karakter melalui
Pembelajaran
•
Perencanaan
Penyusunan Silabus
RPP
Nilai-Nilai
Karakter
•
Pelaksanaan
Bahan Ajar
Kegiatan Pembelajaran (CTL)
Evaluasi
Siswa
SMP
Berkarakter
Pelaksanaan Pembelajaran
INTERVENSI
C o n t e x t u a l Te a c h i n g a n d L e a r n i n g
KEGIATAN INTI
Pendahulua
n
•Eksplorasi
•Elaborasi
•Konfirmasi
HABITUASI
Penutu
p
Evaluasi melalui Authentic Assessment
Teknik Penilaian
Tes Tertulis
Tes Lisan
Tes Kinerja
Penugasan
individual atau
kelompok
Observasi
Penilaian portofolio
Jurnal
Penilaian diri
Penilaian
antarteman
Bentuk Instrumen
 Pilihan ganda
 Benar-salah
 Menjodohkan
 Daftar pertanyaan
 Tes tulis
keterampilan
 Tes identifikasi
 Pekerjaan rumah
 Proyek









Pilihan singkat
Uraian
Tes simulasi
Tes uji petik kerja
Lembar observasi/lembar pengamatan
Lembar penilaian portofolio
Buku catatan jurnal
Lembar penilaian diri/kuesioner
Lembar penilaian antarteman
Pembinaan Karakter Melalui MBS
• Perencanaan
Perencanaan
••Pelaksanaan
• Pelaksanaan.
• Supervisi, & ME
Nilai-Nilai
Karakter
•Kemandirian
•Kemitraan/
Kerjasama
•Partisipasi
•Transparansi
•Akuntabilitas
• SI, SKL,
Pembelajaran
• Pendidik &
Tenaga
Kependdkan
• Sarana dan
prasarana
• Kesiswaan
• Pendanaan
Siswa SMP
Berkarakter
Pembinaan Karakter Melalui
Ekstrakurikuler
Nilai-Nilai
Karakter
• Pembiasaan Akhlak Mulia
• MOS, OSIS,
• Tatakrama dan Tata Tertib
Kehidupan Sosial Sekolah
• Kepramukaan
• Upacara Bendera
• Pendidikan Pendahuluan
Bela Negara
• Pendidikan Berwawasan
Kebangsaan
• UKS
• PMR
• Pencegahan
Penyalahgunaan Narkoba
Siswa
SMP
Berkarakter