Transcript 25 학생 선택프로그램_체험활동(박신애)

자유학기제 교과연계 선택프로그램
‘역사야! 놀자 ’반 운영 사례 발표
2014.8.5.(화)
대전월평중학교 교사
박신애
목
1
차
자유학기제 운영을 위한 준비
2
역사야! 놀자 운영의 실제
3
선택 프로그램 운영 결과 및 제언
1. 자유학기제
운영을 위한 준비과정
1
교육과정 재편성 과정
TF팀 구성
1. TF 위원
: 교장, 교감, 교무부장, 연구부장, 진로부장, 2학년부장,
2학년 담당교사 등
2. TF 논의 내용
선택프로그램
중점 모형
1) 자유학기제 연구 모형 결정
2) 교육과정 재편성 및 선택프로그램 개발 운영
2
선택 프로그램이란?
▶ 학생의 흥미, 적성에 따른 학생수요기반 교육
프로그램
▶학생 활동 중심의 교육 프로그램
▶단기적인 교육 효과보다 중·장기적인 교육
목표를 가진 교육 프로그램
▶교과연계 프로그램과 적성연계프로그램으로
구분
3 2학년 1학기 교육과정 재편성
선택프로그램 운영교과
< 기본교과 주당 시수 변화>
구 분
과 목
기본 교과
국 역 수 영 도 과 기 한 체 미
어 사 학 어 덕 학 가 문 육 술
음악
계
변경 전
4
3
4
3
2
4
3
2
3
1
1
30
변경 후
3
2
4
3
2
3
2
1
2
0
0
22
-1 -1
0
0
0
-1 -1 -1 -1 -1
-1
증 감
4
선택 프로그램 운영 모형
[선택프로그램 중점모
형]
-기본교과 22시간
-자율과정 11시간
(진로 2, 선택 4,
예술*체육 3, 동아리 2)
4
교직원 역량 강화
- 각종 연수를 통한
자유학기제 이해 확산
- 교사연구회 활동을 통한
교원 전문성 신장
5
교과연계 학생선택 프로그램 활동 사진
와라 ! 과학
데굴데굴 느림보 구슬 실험
역사야! 놀자
독도체험 수업
월평 Beans &Books
나만의 책 만들기
6
교과연계 학생선택 프로그램
마스터 쉐프 월평
요리 실습
글로벌 중국어
중국어로 명함 만들기
마스터 쉐프 월평
요리 실습
2. 선택 프로그램
역사야! 놀~자 운영의
실제
역사야 ! 놀자 프로그램 의 운영의 실제
Ⅰ 계획 및 준비 단계
1. 프로그램 명?
역사짱！ 나 → 역사 짱나
월평歷史랑방 → 월평역 사랑방 (지하철역 광고?)
역사야! 놀자 → 학생들에게 친근함, 부담감 ZERO
역사야 ! 놀자 프로그램 의 운영의 실제
2. 교과 수업과의 차별화?
- 외울 거 많은 암기 과목이란 인식으로 인해 학생들의 역사
선호도가 낮음
- 제작, 체험 활동 위주의 수업을 통해 역사에 대한 친근한
인식 고취
3. 운영 계획은?
- 학생 선택에 따른 반 구성
( 1차 24명, 2차 24명 모둠별 활동)
- 1차, 2차로 나누기 때문에 9차시 정도만
계획을 세우면 됨
- 매 차시 2시간씩 운영 (화요일 6,7교시)
- 학기초에 세운 계획서에 얽매이지 않고
외부체험 활동이나 외부강사 초청 등
상황에 따라 프로그램을 자율적으로 운영
※ 강의계획서
강좌명
예시
역사야! 놀자
주
대상
2학년
지도계획
1주차
• 오리엔테이션
2주차
• 역사 신문 만들기
3주차
• 선사시대의 생활상을 상상하여 그려보기
4주차
• 토기 제작 및 채색 활동
5주차
• 화폐 박물관 견학 • 화폐 등장인물의 뇌 구조 그리기
6주차
• 독도신문 만들기
7주차
• 독도관련 조형물 제작 ( 독도 등고선, 열쇠고리, 독도함 ..)
8주차
• 문화재 광고 팜플렛 만들기
9주차
• 활동소감 나누기 및 정리
※ 지도안 예시
단계
교수·학습활동내용
도입 ▸ 출석점검 ▸ 학습목표 제시
▸한 학기 동안 진행될 역사반의 운영 계획 및 활동 내용을 각 차시별로 소개한다.
전개 ▸역사반에서 하고 싶은 수업이 있는지 자유롭게 발표하도록 한다.
▸모둠 구성
- 4개조로 구성될 수 있도록 4명의 역사인물을 각각 6장씩 적는다.
(예: 신사임당, 세종대왕, 이순신, 이성계...)
- 학생들에게 한 장씩 뽑도록 하고, 같은 인물이 나온 학생들끼리 한 모둠이
되도록 한다.
▸모둠별 자리배치를 하고 모둠명 및 모둠장을 뽑도록 한다.
▸각 모둠의 장이 모둠명 및 모둠원을 소개하도록 한다.
▸다음 시간에 활동할 역사신문에 대해 소개하고 모둠원끼리 어떤 인물에 대해
역사신문을 제작할 것인지 협의하도록 한다
Ⅱ
1
역사야! 놀자 활동 사진
역사신문 제작 및 발표 수업
역사야 ! 놀자 활동 사진
2
토기 제작 및 채색 활동
역사야 ! 놀자 활동 사진
3
화폐박물관 견학
역사야 ! 놀자 활동 사진
4
독립기념관 독도학교 참여수업
역사야 ! 놀자 활동 사진
5
독립기념관 독도학교 참여수업
역사야 ! 놀자 활동 사진
6
독도신문 만들기 및 발표수업
역사야 ! 놀자 활동 사진
7
독도관련 조형물 제작 수업
독도 조형물 채색 활동
역사야 ! 놀자 활동 사진
8
독도관련 조형물 제작 수업
독도 등고선 제작 활동
역사야 ! 놀자 활동 사진
9
독도관련 조형물 제작 수업
독도 경비함 및 독도 생물 열쇠고리 제작
역사야 ! 놀자 활동 사진
10 역사 팝업 북 만들기
궁궐
안시성 전투
역사야 ! 놀자 활동 사진
11 외부강사 초청 – 인구교육, 통일교육
평가 방법 – 학생 과정중심 평가
Ⅲ
역사야! 놀자 프로그램을
1. 자기 성찰 평가지
✎ 자기 성찰 평가지
스스로 평가해 보세요!!
활동 : 모둠별 프로젝트 수업 ( 역사 신문 만들기)
작성일 : 2014년 ( )월 ( )일
( )학년 ( )반 ( )반
[자기성찰평가]
이름 :
도달 정도
평가 항목
매우 우수
1 나는 계획 과정에 성실히 참여했나요?
2 나는 제작 과정에 성실히 참여했나요?
3 나의 팀 기여도는 어느 정도라고 생각하나요?
4 우리 모둠의 역할 분담 및 협력은 어느 정도 이루어졌나요?
5 이번 활동에서 나의 역할 중 가장 잘된 점은 무엇인가요?
·
·
우수
보통
2. 소감문 작성하기
역사야! 놀자 프로그램을
3. 생활기록부 기재 방법
역사야! 놀자 프로그램을
- 평소 학생 개인별 활동 내역을 관찰 기록, 정리
- 장점 위주로 학생 활동 과정 서술
- 교과는 “선택”, 과목은 “ 자유학기·인문사회,
자유학기·탐구, 자유학기·교양 중 하나로 지정
☆ 선택프로그램 입력 예시
과목
세부능력 및 특기사항
자유학기·인문사회 : (드라마와 사회) 드라마 제작 과정, 드라마 속의 인물 분석 등의
활동에 적극 참여하고, ㅇㅇㅇ방송국 탐방 활동 (2014.06.22.)에 참가함.
3. 선택 프로그램
운영 결과 및 제언
Ⅰ
활동 소감
- 첫 시간 모둠을 만들 때 정말 재미있었다. 장보고를 선택하고 역사
신문을 만들었을 때가 기억에 남는다.
- 등고선 제작이 재미있었고 이런 활동을 또 하고 싶다.
- 화폐의 여러 모양을 알고 옛날 사람들이 화폐 만드는 방법도 알게
되어 좋았다.
- 토기 만드는 게 정말 흥미로웠으며 예술가의 혼을 일깨울 수 있었다.
- 등고선 붙이는 게 좀 힘들었지만 고도의 집중력으로 완성하여 좋았
다.
체험 ·제작 위주의 수업 운영과 학생 스스로의 적극적인 참
여로 수업의 흥미도와 즐거움 등의 만족도가 높게 나타남.
Ⅱ 지도교사로서 느낀점
1. 진도 걱정 없이 하고 싶은 활동을 자유롭게 진행
할 수 있다는 점에서 만족
2. 체험, 제작 위주의 수업 운영을 통해 학생들이
즐겁게 활동하는 모습을 보며 보람을 느낌
3. 프로그램에 대한 고민을 많이 함으로써 교사
에게도 한층 발전할 수 있는 기회라고 생각
Ⅲ 운영 제언
1. 학생들의 수요를 충분히 수용할 수 있는 여건
마련
2. 체험 중심의 다양한 프로그램 개발· 보급
3. 인프라 구축 및 교사의 업무 경감
4. 충분한 예산 지원
감사합니다.