Transcript Die Nutzung und Erstellung von WebQuests im Englischunterricht

Die Nutzung und
Erstellung von
WebQuests im
Englischunterricht
WebQuests im Englischunterricht

Was sind WebQuests?

Was sind die Vorteile von WebQuests?

Wie sind WebQuests aufgebaut?

Wie kann ich die Qualität eines WebQuests
beurteilen?

Wie fertige ich selbst einen WebQuest an?
Was sind WebQuests?
Wörtlich übersetzt sind WebQuests
„abenteuerliche Suchen im Internet“. Man
könnte sie auch als „Schatzsuchen im
Internet oder World Wide Web“ bezeichnen.
Es handelt sich dabei um gezielte Rechercheaufgaben für Schülerinnen und
Schüler zu einem bestimmten Thema,
wünschenswerter Weise mit Problemorientierung.
Was sind WebQuests?

Der Quest beschränkt sich dabei nicht auf reine
Suchaufgaben, sondern bettet die Internetrecherche
in einen größeren Zusammenhang möglichst mit
Problemorientierung ein.

WebQuests können sich sowohl auf eine
Unterrichtsstunde beschränken wie auch mehrere
Stunden und sogar Wochen dauern
(Projektcharakter).

Am Ende eines WebQuests steht oft ein Schülerprodukt wie eine Power Point Präsentation, ein
Zeitungsartikel, ein Rollenspiel oder ähnliches.
Was sind die Vorteile von
WebQuests?

eigenständiges, selbstgesteuertes und
kooperatives Lernen

projektorientiertes Lernen unter Nutzung der
„Neuen Medien“ wie dem Internet, aber auch
unter Zuhilfenahme der herkömmlichen Medien

Nutzung vieler authentischer und aktueller
Medien

hohe Anschaulichkeit durch Multimedia
Wie sind WebQuests aufgebaut?
Problem:
Existenz vieler und vielfältiger Ansätze
Empfehlenswert (vgl. Bernie Dodge u. Tom March):

Einführung des Themas und Einbettung in größeren
Zusammenhang/Hintergrund (Introduction)

Erklärung der Vorgehensweise (Process)

Aufgabenstellung (Task)

Angabe der Internetseiten für die Recherche
(Resources)

Einführung in die Beurteilungsgrundlagen (Evaluation)

Abschluss/Folgerung (Conclusion)
Wie kann ich die Qualität eines
WebQuests beurteilen?
Sinnvolle Kriterien:

animierende und interessante Einführung
(schüleraktivierend?)

inhaltlich sinnvolle, gut durchdachte und
strukturierte, einfach zu verstehende
Aufgabenstellung

Aufbereitung des Themas: gute, auch für
„Neulinge“ gewinnbringende Einbettung in den
Zusammenhang/histor. Hintergrund
Wie kann ich die Qualität eines
WebQuests beurteilen?

bei Einplanung von Rollen: gute und klare Rollenverteilung; Rollen authentisch und nicht künstlich und
konstruiert (Identifikationsmöglichkeit der Schüler)

sinnvoller Einsatz des Internets: Ohne das Internet
könnte die Problemstellung nicht gut gelöst werden

eigenständiges Denken und Problemlösen: die
Durchführung des Quests fordert und ermöglicht
Schülern neue Einsichten

gute Rückführung der Schüler in die „wirkliche Welt“

guter, gewinnbringender Abschluss, der die Schüler
noch einmal zum Nachdenken anregt
 WebQuests dienen der Vermittlung
von Medienkompetenz
 Sie eignen sich gut im Rahmen des
Konzeptes zur Medienbildung,
welches in Zukunft einen Teil der
Bildungsstandards darstellen wird
Unterrichtsbeispiel Englisch Stufe 9
The Dreamtime of the Aborigines in Australia
- WebQuest Kompetenzbereiche der Medienbildung
Recherche und Präsentation im Internet
Unterrichtsbeispiel Englisch Stufe 9
Einführung in die Thematik (mit Printmedien):
“What does Dreaming mean to us?“
Gezielte Internet-Recherche zum Thema
“Dreamtime of the Aborigines“ (WebQuest)
Evaluation der aufgesuchten Seiten
(Authentizität, Informationsgehalt)
Erstellen einer eigenen Power Point Präsentation
oder einer Website:
 “Dreamtime of the Aborigines“
 Abgrenzung zu unserer Vorstellung von “Dreaming“
Unterrichtsbeispiel Englisch Stufe 9
The Dreamtime of the
Aborigines in Australia
WebQuest
Let's have a look at the
Australian Dreamtime of the Aborigines.
With the help of the Internet sites which will be
presented to you later in this presentation, try to find
answers to the following questions:
Unterrichtsbeispiel Englisch Stufe 9
 What is “Dreaming” and what is
“Dreamtime”?
 Describe what happened during the
“Dreamtime”.
 Do “Dreamtime” and “Dreaming” refer to
the past, the present or to the future?
 Who tells the “stories of the Dreaming”?
 Name at least three functions of
“storytelling”.
Unterrichtsbeispiel Englisch Stufe 9
 Give an example of the connection between
“Dreaming” and knowledge.
 What do the paintings underneath these questions
mean? What is their function?
 Find useful vocabulary: Choose 10 useful words
or expressions (verbs, adjectives, and nouns) from
the sites to describe the "Dreamtime“ and
“Dreaming".
Unterrichtsbeispiel Englisch Stufe 9
Where will you find the information
necessary to answer these questions?
These are the sites you can visit to find information
about the Aboriginal Dreamtime:
• http://www.dreamtime.net.au/dreaming/dreamtime.htm
• http://www.aboriginalartonline.com/culture/dreaming.php
• http://www.crystalinks.com/dreamtime.html
• http://aboriginalart.com.au/culture/dreamtime.html
• http://en.wikipedia.org/wiki/Dreamtime_(mythology)
Unterrichtsbeispiel Englisch Stufe 9
When you have finished your research:
Try to assess and evaluate the different
websites you have visited:
 Was the information on this website well-structured?
 Was it easy to understand?
 Was it sufficient?
 Who has published this website?
 As to the authors of this website: Is the information
authentic?
(e.g. published by Australians/Aborigines)?
Unterrichtsbeispiel Englisch Stufe 9
Nach Durchführung des WebQuests:
 selbstständiges Erstellen einer eigenen
Power Point Präsentation oder Website
durch die Schülerinnen und Schüler:
The “Dreamtime“ of the Aborigines –
the same as “Dreaming“ in our Society?
Weitere Informationen zu diesem WebQuest unter:
 medienkompetenz-macht-schule.rlp.de
 http://englisch.bildung-rp.de/sek1/medien/webquests.html
Wie fertige ich selbst einen
WebQuest an?
Die drei üblichen Optionen:

am elegantesten:
WebQuest auf eigener Homepage
(LoNet2, Schulhomepage oder eigene Website bei
unterschiedlichen Anbietern; Erstellung mit Microsoft
Front Page, Dreamweaver, anderen Produkten oder
direkt selbst mit html)

praktisch (aber Vorsicht mit den Links !):
Power Point Präsentation
(Open Office, Microsoft)

am einfachsten:
WebQuest als htm-Datei im Word-Programm entwerfen
Der nächste Schritt:
Anschauen und Ausprobieren verschiedener WebQuests:
1)
2)
Öffnen Sie die Seite des Bildungsservers für das Fach Englisch
unter http://englisch.bildung-rp.de/.
Wählen Sie dort „Medieneinsatz“, darunter „WebQuests“.
3)
Auf dieser Seite wählen Sie aus der Tabelle die Option
„WebQuests zu unterschiedlichen Themen“ aus.
4)
Suchen Sie sich im vorliegenden Angebot 1-2 WebQuests aus,
die nicht als Power Point Präsentationen erstellt wurden, und
versuchen Sie:
a) deren Qualität zu beurteilen,
b) sie ansatzweise zu lösen.
Der letzte, aber entscheidende
Schritt für heute:
Erstellen eines eigenen WebQuests
1)
Überlegen Sie sich zu zweit ein Thema, das einer von
Ihnen oder Sie beide gerade im Unterricht behandeln und
welches Sie gerne durch einen WebQuest vertiefen
würden.
2)
Legen Sie im Word-Programm eine Datei an, in der Sie:
a) die Schülerinnen und Schüler in das Thema einführen;
b) die entsprechenden Aufgaben formulieren;
c) die zu verwendenen Internetseiten als Links angeben;
d) eventuell noch passende Bilder einfügen.
3)
Speichern Sie diese Datei als htm-Datei im WordProgramm ab.
Ich hoffe, Sie haben heute
einige Anregungen gefunden!
Viel Spaß bei der Erstellung
eigener WebQuests in Ihrem
zukünftigen Unterricht!