Transcript Document 7148628

Căutarea de idei prin metodele interactive conferă activităţii „mister
didactic”, se constituie ca o „aventură a cunoaşterii”, în care copilul e
participant activ pentru că întâlneşte probleme, situaţii complexe pentru
mintea lui de copil dar în grup, prin analize, dezbateri, descoperă
răspunsuri la toate întrebările, rezolvă sarcini de învăţare, se simte
responsabil şi mulţumit la finalul lecţiei.
•Diagrama Venn este o metodă grafică ce poate fi utilizată în
activităţile de învăţare sau la fixarea cunostinţelor, putând
constitui şi o modalitate de evaluare.
• Este eficientă în formarea capacităţilor copiilor de a
compara doua evenimente, procese, noţiuni, personalităţi, –
scopul lor este să evidenţieze asemănări, deosebiri şi
elemente comune, în cazul a două concepte, personaje sau
evenimente
•Copiii pot lucra individual, în perechi şi în grup, iar,
în final, se face pe un poster diagrama clasei.
1.individual: fiecare copil completează cercurile cu informaţiile
referitoare la problemele de comparat ; în zona suprapusă notează
asemănările, elementele comune temelor comparate.
2.în perechi-fiecare copil completează un cerc (oval) etc, cu una din
problemele de comparat , apoi le « suprapun » şi realizează « diagrame
perechi », completând asemănările. Se prezintă diagramele rezultate: se
afişează-se analizează (se apreciază, se completează,se corectează).
Educatoarea poate realiza o « diagramă a grupei » pe un panou.
3.Daca se lucrează pe grupe se afişează diagrama fiecărei grupe, care
se analizează.
Indiferent de modalitatea de aplicare, se realizează o evaluare
formativă : sunt lăudate diagramele care conţin cele mai multe
elemente, cele mai “frumoase”, colaborarea cu partenerul (dacă este
cazul);
-elevii sunt atrasi de ideea de a desena de a-si prezenta rezultatelor
echipelor in fata clasei.
•Preluată cu succes din matematică, metoda permite ca în
orice etapă a unei lecţii, să fie realizate comparaţii între
personaje, întâmplări,obiecte, evenimente, idei,
concepte.
O diagramă Venn este formată din două cercuri mari
care se suprapun parţial. Educatoarea cere copiilor să
construiască o asemenea diagramă completând în
perechi-grupe sau individual, doar câte un cerc care să se
refere la unul din cele două concepte (după caz)
•
•Copiii pot gândi, lucra în perechi, să comunice şi să
completeze diagrama, apoi se pot grupa câte 4, pentru aşi compara cercurile, completând împreună zona de
intersecţie a lor cu elementele comune celor două
concepte.
Exemplu:
•se pot pregăti pe suporturi, coli pe pe care sunt realizate
două diagrame Venn;
•se cere copiilor să aşeze în cercuri, jetoane pe care sunt
reprezentate personaje din poveştile „Cenuşăreasa”, „Alba
ca Zăpada”, „Fata babei şi fata moşneagului” şi „Scufiţa
Roşie”.
•Se cere copiilor să aşeze în spaţiul comun personajele,
elementele asemănătoare din poveştile comparate: „Alba
ca Zăpada” şi „Scufiţa Roşie” pe panoul 1 şi „Cenuşăreasa”
şi „Fata babei şi fata moşneagului” pe panoul ;
• Dimensiunile cercurilor vor permite fiecărui membru al
grupului să se exprime.
SCUFIŢA ROŞIE
SCUFIŢA
ROŞIE
BUNICA
LUPUL
VÂNĂTORUL
MAMA
PERSONAJELE
PERSONAJE
POZITIVE
ŞI NEGATIVE
FORMULA
DEÎNCEPUT
ŞI SFÂRŞIT
PĂDUREA
VÂNĂTORUL
BINELE
ÎNVINGE
ALBĂ CA ZĂPADA
ALBĂ CA
ZĂPADA
MAMA
VITREGĂ
PITICII
VÂNĂTORUL
PRINŢUL
PERSONAJELE
LEGUME DE
LA CARE SE
CONSUMĂ
PARTEA
CARE
CREŞTE ÎN
PĂMÂNT
LEGUME
LEGUME DE
LA CARE SE
CONSUMĂ
PARTEA CARE
CREŞTE
DEASUPRA
PĂMÂNTULUI
FLORI CU
RĂDĂCINĂ
ÎN FORMĂ
DE BULB
FLORI
FLORI CU
RĂDĂCINĂ
FIROASĂ
RECHIZITELE
ŞCOLARULUI
RECHIZITE
COMUNE
RECHIZITELE
PREŞCOLA
RULUI
ANIMALE
DOMESTICE
MAMIFERE
IERBIVORE
ANIMALE
SĂLBATICE
LEGUME
CARE AU
CULOAREA
ROŞIE
FRUCTE
CE AU ÎN COMUN CELE DOUĂ CIFRE ?