Transcript Η Επισκόπηση τύπου της Κυριακής σε μορφή pdf

Περιεχόμενα
1. ΧΡΥΣΗ ΚΙΒΩΤΟΣ ΓΙΑ ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ
ΚΥΡΙΑΚΑΤΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ 27/03/2016 σελ.20
2. ΤΟ ΑΘΛΙΟ ΜΗΝΥΜΑ ΤΟΥ ΦΙΛΗ ΓΙΑ ΤΗΝ 25Η ΜΑΡΤΙΟΥ
ΚΥΡΙΑΚΑΤΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ 27/03/2016 σελ.15
3. ΠΟΥΛΟΥΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΙΑΤΡΙΚΗΣ...
ΤΟ ΑΡΘΡΟ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ 27/03/2016 σελ.15
4. ΚΑΝΑΜΕ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ ΚΑΤ ΑΓΝΩΣΤΩΝ ΚΑΙ...
ΤΟ ΑΡΘΡΟ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ 27/03/2016 σελ.6
5. 25Η ΜΑΡΤΙΟΥ 1821:ΕΧΟΥΜΕ ΚΑΤΑΚΤΗΣΕΙ ΤΟ...
ΤΟ ΑΡΘΡΟ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ 27/03/2016 σελ.1,12
6. ΘΡΑΚΙΩΤΙΚΑ
ΤΟ ΠΑΡΟΝ 27/03/2016 σελ.6
7. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΣΤΗΡΙΞΗ ΣΕ ΚΑΘΕ ΠΡΟΣΦΥΓΟΠΟΥΛΟ
ΤΟ ΧΩΝΙ 27/03/2016 σελ.48,49
8. Ο ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΚΑΙ Η ΒΙΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ
ΤΟ ΧΩΝΙ 27/03/2016 σελ.46,47
9. ΟΙ ΙΔΙΟΚΤΗΤΕΣ ΤΡΩΝΕ ΤΑ ΜΟΥΣΤΑΚΙΑ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗΝ...
ΤΟ ΧΩΝΙ 27/03/2016 σελ.12
1. ΧΡΥΣΗ ΚΙΒΩΤΟΣ ΓΙΑ ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΥΡΙΑΚΑΤΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
Ημ. Έκδοσης: . . .27/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .26/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 20
Χρυσή κιβωτός γ
Βιβλία τετράδια και αυθεντικά έργα μεγάλων
διδασκάλων δεσπόζουν στο Μουσείο Παιδείας
στην Καλαμπάκα που ίδρυσε ο Π Μπαλογιαννης
Από τον
Αγγελο Σκορδά
ση evos αναπόσπαστου στοιχείου
ins ελληνικήβ παράδοσηβ ins
[email protected]
Ο ιδρυτής τον Μουσείου Ελληνικής Παιδείας στην
Καλαμπάκα Παύλος Μπαλογιάννης
tous μύθουβ του
Αισώπου στο Κρυφό
Σχολειό και από εκεί
στα σχολαρχεία και
στιβ μεταπολεμικέβ
Από
αιθουσεβ των μεγαλουπόλεων και
των χωριών ô\ns ms χώραβ το ταξίδι
στον χρόνο είναι στρωμένο με
γνώση Βιβλία τετράδια κονδυλοφόροι
σφυρίχτρεβ πλακε5 αυ
Θενπκε5 εκδόσε έργων των
διδασκάλων ônojs των Κοραή
μεγάλων
Α υθεντικά χειρόγραφα Ελλήνων λογίων και η Γραμματική
του Κωνσταντίνου Λ ασκάρεως του Βυζαντίου
και Κούμα αλλά και συγγράμματα
που εκδόθηκαν σε Βενετία
Βιένη Παρίσι και Λονδίνο αλλά
και δεκάδεβ άλλα σχολικά αντικείμενα
από το νηπιαγωγείο το
δημοτικό το γυμνάσιο και το λύκειο
από την ίδρυση του ελληνικού
κράτουβ αποτελούν μόνο λίγα
από τα σουβενίρ που αυτό το
μαγικό ταξίδι στη γνώση έχει αφήσει
στα ράφια του πρώτου Μουσείου
Ελληνικήβ Παιδεία8 το οποίο
τον Νοέμβριο του 2015 άνοιξε ns
πύλεβ του στο κοινό
Σε απόσταση μόλιβ λίγων
από tous χιλιόχρο
vous και επιβλητικούβ ßpaxous
των Μετεώρων το μουσείο δεν
θα μπορούσε να βρίσκεται σε
τοποθεσία καθώβ ο
επισκέπτη μπορεί να συνδυάσει
τον περίπατο σε ένα από τα πλέον
ιστορικά σημεία ins xôpas με την
περιήγηση σε έναν χώρο που
αυτή καθαυτή την παράδο¬
χιλιομέτρων
καταλληλότερη
Κονδυλοφόροι και πένες Μ/υ χρησιμοποιούσαν οι
εκπαιδευτικοί τον περασμένο αιώνα
εξιστορεί
εκπαίδευσα
Βρίσκεται στο κέντρο xns Κα
λαμπάκαβ σε έναν χώρο περίπου
1.000 τετραγωνικών μέτρων και
φιλοξενεί συλλογέβ του
συλλέκτη
και ιδρυτή του Παύλου Μπα
λογιάννη ο onoios από τα νεανικά
του χρόνια συγκεντρώνει ό,τι σχετίζεται
με τα ελληνικά γράμματα
και τον τρόπο που αυτά μπολιάστηκαν
στα μυαλά εκατομμυρίων
Ελληνόπουλων
Τα εκθέματα
Σκοπόβ του μουσείου είναι η
διαφύλαξη
η μελέτη η προβολή και
η ανάδειξη ms ελληνικήβ παιδεί
as και των αξιών που πρεσβεύει
εξηγεί ο κ Μπαλογιάννηβ στην
κυριακάτικη δημοκρατία συ
μπληρώνονταβ ότι το τελευταίο
στολίδι ins Καλαμπάκαβ φιλοδοξεί
να φέρει οε επαφή τον
με τα ελληνικά γράμματα
και τον ελληνικό πολιτισμό με
τρόπο απλό και βιωματικό ώστε
να αποτελέσει έναν χώρο πολιτισμού
μάθησηβ εκπαίδευσα και
επιστήμηβ Για τον λόγο αυτόν
η παρουσίαση των εκθεμάτων είναι
απόλυτα ανθρωποκεντρική και
προσαρμοσμένη cms ανάγκεβ του
σύγχρονου επισκέπτη ανεξαρτήτου
ηλικίαβ
Ξεκινώνταβ τον περίπατο στον
κόσμο ms γνώσηβ του Μουσείου
επισκέπτη
Ελληνικήβ Παιδείαβ ο επισκέ
mns αρχικά γνωρίζει ή θυμάται
τη σημερινή μορφή του εκπαιδευ¬
τικού συστηματο8 τηβ xcapas με
την παρουσίαση των δύο πρώτων
βαθμίδων του
Βιβλία αντικείμενα και
στοιχεία για τα ελληνικά
σχολεία τόσο fvtôs όσο και
εκτ05 του ελλαδικού χώρου
Σμύρνη Αλεξάνδρεια
Κύπροβ ΗΠΑ και πρώην
σοσιαλιστικέβ δημοκρατίεβ ms
Ευρώπηβ μαθητικέβ ποδιέβ
με την κουκουβάγια σήματα
δερμάτινεβ υφαντέβ και κεντη
xés τσάντεβ τίτλοι σπουδών σχολικά
περιοδικά και παιχνίδια των
δασκάλων και των μαθητών του
προηγούμενου αιώνα είναι μόνο
πληροφοριακά
Κωνσταντινούπολη
πηλήκια
1. ΧΡΥΣΗ ΚΙΒΩΤΟΣ ΓΙΑ ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΥΡΙΑΚΑΤΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
Ημ. Έκδοσης: . . .27/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .26/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 20
ια ί α ελληνικά γράμματα
άεχάδες είναι οι μαθητές που
επισκέπτονται καθημερινά το
νεότερο μουσείο της Καλαμπάκας
σιλείου Χαρίτωνοβ του εξ Αδρια
νουπόλεωβ Το ταξίδι στον χρόνο
όμωβ δεν σταματάει εδώ καθότι
από αυτό δεν θα μπορούσε να λείπει
ο θεμελιωτής του παραβολικού
λόγου ο Αίσωποβ
Πιστή αναπαράσταση σχολικής αίθουσας του κερασμένου
αιώνα
OAioGjnos
μερικά uno τα t δέματα ms πρώ
ms θεματικήβ vômras του μουσείου
που είνα
αφιερωμένη στην
Πρωτοβάθμια κ n τη Δευτεροβάθμια
Εκπαίδευσι λέειοκ.Μπαλο
γιάννηβ
Αναμνησεΐϊ
Προοπερνώντί
που οε πολλού
οεκ των νεανι
το ταξίδι οτο η
ζεται Στη δεύτι
τητα που είναι
τα αντικείμενα
ξυπνούν αναμνή
ών χρόνων tous
3ρελθόν συνεχί
ρη θεματική ενό
ιφιερωμένη στον
Νεοελληνικό L ιαφωτισμό ξεχω
ρίζουν οι σπάνι s εκδόσειβ μεγά
λων διδαοκάλ ν του έθνουβ Σε
s
αυτήν ο Αδαμάντιοβ KopcuAs
τον Κωνσταντίνο Κούμα και
ο θεόκλητοβ Φαρμακΐδηβ τον Διονύσιο
Πυρρό
Επιπλέον υπάρχει ενότητα
αφιερωμένη orous apxaious Ελ
ληνεβ συγγραφεί και φιλοσό
ipous Lus δύο προθήκεβ ins εκτίθενται
τα ομηρικά έπη αλλά και τα
έργα του Πλάτωνα του Αριστοτέλη
του Θουκυδίδη και δεκάδων
άλλων Ολα τα παραπάνω
κείμενο ελληνικό ή
ελληνικό λατινικό κα
Ocos πρόκειται για εκδόσε από τα
φημισμένα τυπογραφεία ins Ευ
ρώπηβ κατά τη χρονική περίοδο
συναντά
συνοδεύει
παράλληλο
1500-1800 συνεχίζει ο κ Μπα
λογιάννηβ
Στο μοναδικήβ αισθητικήβ
μουσείο όμωβ ξεχωρίζει και μια
θεματική ενότητα αφιερωμένη
στη μετάβαση από το χειρόγραφο
στο έντυπο
Σε αυτήν περιλαμβάνεται
προθήκη για το πρώτο βιβλίο
που τυπώθηκε με ελληνικό
κείμενο τη Γραμματική του
Λασκάρεωβ του Βυζαντίου
Tis δύο εκδόσειβ του από το
τυπογραφείο του Πάνου Θεοδοσίου
και από το τυπογραφείο του
Γλυκύ καθώβ και ένα
του καλλιγράφου Βα
ξεχωριστή
Κωνσταντίνου
Νικολάου
χειρόγραφο
Σε ξεχωριστή αίθουσα του μουσείου
αφιερωμένη στον πλέον
ξακουστό παραμυθά του αρχαίου
κόσμου φιλοξενούνται παλιέβ εκ
δόσειβ με γκραβούρεβ των διάση
μωνμύθωντου Αισώπου με κείμενο
ελληνικό λατινικό ή αγγλικό
γαλλικό αλλά και ειδικέβ εκδόσειβ
για τα σχολεία
θεωρήσαμε ότι ο μεγάλοβ μυ
θοπλάστηβ ms apxaias Ελλάδαβ
δεν θα μπορούσε να μην περιλαμβάνεται
σε ένα μουσείο με αντικείμενο
την Παιδεία
Από tous μύθουβ του διδάχτηκαν
επί αιώνεβ όχι μόνο οι Ελλη
VES αλλά και οι μαθητέβ όλων των
πολιτισμένων κρατών ms Ευρώ
nns Μάλιστα orous roixous ms
αίθουσας μικροί και μεγάλοι μπορούν
να απολαύσουν καρέ καρέ
από tous μύθουβ του φιλοτεχνη
μένουβ από σύγχρονουβ Ελληνεβ
καλλιτέχνε5 τονίζει ο ιδρυτήβ του
μουσείου
Ακόμα μία θεματική αίθουσα
είναι αφιερωμένη στο ελληνικό
σχολείο του περασμένου αιώνα
με τον χαρακτηριστικό μαυροπίνακα
και τα μεγάλα ξύλινα θρανία
να κυριαρχούν στον χώρο ενώ
μια αντίστοιχη έχει διαμορφωθεί
και για την ιστορία των Μετεώρων
Σχολικό κουδούνι σφυρίχτρα μελανοδοχείο και άλλα αντικείμενα
που έπαιρναν ζωή στα χέρια μαθητών και δασκάλων
Σχολικά βοηθήματα για μαθητές του δημοτικού που
βρίσκονται στο μουσείο Παιδείας
2. ΤΟ ΑΘΛΙΟ ΜΗΝΥΜΑ ΤΟΥ ΦΙΛΗ ΓΙΑ ΤΗΝ 25Η ΜΑΡΤΙΟΥ
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΥΡΙΑΚΑΤΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
Ημ. Έκδοσης: . . .27/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .26/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 15
Το άθλιο μήνυμα
ΝΕΟ χτύπημα στην ελληνική
Ιστορία κατάφερε ο υπ Παι
δει'αβ Nîkos Φιληβ φωτό ο
onoi'os στο μήνυμα του για την
εθνική επέτειο τηβ 25ns Μαρτίου
ξεπέρασε ακόμα και τον
Φαλμεράιερ γράφονταβ ότι μετά
την Επανάσταση γεννήθηκε
ένα καινούργιο έθνοβ χω
pis να αναφέρει καν ούτε εναντίον
ποιων εξεγέρθηκαν
οι Ελληνεβ
του Φίλη
Φαλμεράιερ στο δοκίμιο που
εξέδωσε λίγα χρόνια μετά την
Επανάσταση και για το οποίο
παρασημοφορήθηκε από την
τουρκική κυβέρνηση γράφει
για ένα καινούργιο έθνοβ που
δημιουργήθηκε από την
δινονταβ την εντύπωση
ότι το yévos των Ελλήνων είναι
διαφορετικό τώρα από ό,τι
πριν από την τουρκική
δουλεία
Επανάσταση
Μετά την άρνηση
Με παιδαριώδεβ
τηβ Γενοκτονιαβ
των Ποντίων το νέο
σκεπτικό αναπτύσσει
την άποψη ότι το
ενδιαφέρον για την
Παιδεία πριν από την
απελευθέρωση ήταν
χτύπημα στοχεύει
κατευθείαν στη
συνείδηση
των Ελλήνων
Από το κείμενο
που διένειμε ωβ
μήνυμα απουσιάζει
παντελώβ κάθε αναφορά
στην Τουρκοκρατία στα
400 χρόνια σκλαβιάβ και στον
βαρύ φόρο αίματοβ που πλήρωσε
η Εκκλησία Ο υπ Παι
δει'αβ σε μια προσπάθεια άγονου
ανιστορισμού επιχειρεί να
ξαναγράψει την ελληνική Ιστορία
μιλώνταβ σήμερα orous μα
θητέβ με το ίδιο πνεύμα με το
οποίο ο ανθέλληναβ Αυστρια
KÔS
loTOpiKÔs
Γιάκομπ Φίλιπ
αυξημένο έτσι
το κρυφό
σχολείο ενώ ζητεί
από tous μαθητέβ σήμερα
να αναστοχαστούμε nés
θέλουμε το σχολείο και την κοινωνία
καταλαβαίνει
μαβ
Στο ίδιο κείμενο αναφέρεται
στον Κοραή και τον Καποδίστρια
σημειώνονταβ ότι πήγαν
στα πιο απρόσιτα μέρη νια να
χτίσουν με τα χέρια tous σχολεία
να διδάξουν γενιέβ γενεών
xûjpis να αναφέρει τα πραγ
ματικά tous κίνητρα
την 25η Μαρτίου
3. ΠΟΥΛΟΥΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΙΑΤΡΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΤΟΥ ΑΠΘ
Μέσο: . . . . . . . . . ΤΟ ΑΡΘΡΟ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .27/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .26/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 15
ι
in ni mi ι μ ι ni ni mi mill Iiiiiiiiiiii h nu μ ι un ni ι in mi in ι h ni μι ι h inn μι ι un ni m ι u ι in mi
1
1
ΠΟΥΛΟΥΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΙΑΤΡΙΚΗΣ
ΣΧΟΛΗΣ ΤΟΥ ΑΠΘ
http://www.ethnos.gr/koinonia
Διαρροή θεμάτων otnv Ιατρική Σχολή ίου ΑΠΘ ερευνά η Δικαιοσύνη Η ποινική έρευνα ιην
οποία παρήγγειλε ο εισαγγελέα5 AiacpGopâs θεσσαλονίκη Axiflfléas Ζήση5 προκλήθηκε
ύστερα από μηνυτήρια αναφορά που υπέβαλλε ο πρόεδρθ5 ins latpiKhs Ixorlns tou ιδρύ
ματο5 Αλέξανδροβ Γαρύφαλλθ5
Σύμφωνα με δικαστικέε nnyés η διαρροή φαίνεται όιι συνέβη σιο μάθημα tns Παθολογί
as ενώ σιο κάδρο βρίσκεται ôioïKntiKôs υπάλληλθ5 tou Πανεπισιημίου ο onoios εκτιμάται
όιι είχε πρόσβαση στη βάση δεδομένων όπου κατατίθεντο Kanons μέρε5 νωρίτερα τα
θέματα
Η ανώνυμη καταγγελία που έφθασε στην Ιατρική Σχολή προκαλώντα ιην κινητοποίηση
Tns öioiKnons Tns ανέφερε όιι ία θέματα πωλούντο έναντι οικονομικού τιμήματο5 σε φοιιη
Tés που μετείχαν στην εξεταστική διαδικασία Κατά Tis παραπάνω nnyés η ταρίφα για κάθε
ενδιαφερόμενο κυμαινόταν από 300 écos 500 ευρώ
Μέχρι OTiYpns παραμένει άγνωσΐ05 ο αριθμόε των φοιτητών που πιθανότατα ενέδωσε στον
πειρασμό καταβάλλοντα5 φακελάκι για να εξασφαλίσει πρόσβαση στα npos εξέταση θέματα
Πληροφορίε5 nàvroos αναφέρουν ότι παρατηρήθηκαν εξαιρετικέ5 επιδόσε το τελευταίο
διάστημα από πολλού εξεταζόμενου5 φοιτητέ5 στο μάθημα Tns Παθολογία5
Υπό auTés us συνθήκε5 ο ανώιερο5 ειοαγγελικό5 λειτουργό5 παρήγγειλε από πταισματοδίκη
τη διενέργεια προκαταρκτική5 εξέταση για να διερευνηθεί εάν στοιχειοθετείται το αδίκημα
Tns δωροληψία5 Μάλιστα η έρευνα θα φθάσει σε ßä9os 3ετία5 έτσι ώστε εφόσον
οι καταγγελίες να διαπιστωθεί εάν υπήρχαν επιλήψιμε5 npaKiiKés και κατά το
επιβεβαιωθούν
παρελθόν
Την ίδια ώρα η διοίκηση Tns Σχολή5 φαίνεται ότι φρόντισε ήδη να προβεί σε αλλαγέ5 στη
βάση δεδομένων των θεμάτων ενισχύοντα5 την ασφάλεια Tns
4. ΚΑΝΑΜΕ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ ΚΑΤ ΑΓΝΩΣΤΩΝ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΗΚΕ ΝΕΟ...
Μέσο: . . . . . . . . . ΤΟ ΑΡΘΡΟ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .27/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .26/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 6
κάναμε Επανάσταση
κατ αγνώστων και ΰπμιουργήθηκε νέο έθνος
Να αναστοχαστούμε πως θέλουμε το σχολείο και την
κοινωνία μας μας καλεί ο Νίκος Φίλης στο μήνυμα
του για την επέτειο της Επανάστασης του 21 το οποίο
διαβάστηκε στα σχολεία Ο υπουργός Παιδείας
στον Κοραή και τον Καποδίστρια και πλέκει το
εγκώμιο των δασκάλων που τον 19ο αιώνα και ως τα
μέσα του 20ου αιώνα πήγαν στα πιο απρόσιτα μέρη
όπου δεν υπήρχε ακόμη συγκοινωνία για να χτίσουν
με τα χέρια τους σχολεία να διδάξουν γενιές γενεών
να οργανώσουν μαθητικές κοινότητες να γίνουν τα
στηρίγματα των τοπικών κοινωνιών Μάλιστα συνδέει
την Παιδεία με την έξοδο από την κρίση λέγοντας ότι
η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση μπορεί να αποτελέσει
τη δύναμη εκείνη που θα βγάλει την ελληνική κοινωνία
από τη βαθειά κρίση που θα τη βοηθήσει να ανταπε
ξέλθει με ανθρωπισμό και αξιοπρέπεια στις νέες κρίσιμες
συνθήκες που ορίζει η προσφυγική κρίση Κάναμε
Επανάσταση κατ αγνώστων και δημιουργήθηκε
νέο έθνος
Ωστόσο αν και μιλά για Επανάσταση των Ελλήνων
στο μήνυμά του προς τους μαθητές απουσιάζει παντελώς
κάθε αναφορά σε Τουρκοκρατία και 400 χρόνια
σκλαβιάς πριν την απελευθέρωση των Ελλήνων με
αίμα και θυσίες
Και επιπλέον ο κ Φίλης ξαναγράφει την ιστορία μιλώντας
στους μαθητές για καινούργιο έθνος που
από την Επανάσταση δίνοντας την εντύ¬
αναφέρεται
δημιουργήθηκε
πωση ότι δεν υπάρχει συνέχεια του ελληνικού έθνους
από αρχαιοτάτων χρόνων έως και σήμερα Υπενθυμίζεται
όπ ο υπουργός Παιδείας είχε ξεσηκώσει πριν
από μήνες θύελλα αντιδράσεων με τη δήλωσή του ότι
η γενοκτονία των Ποντίων δεν ήταν γενοκτονία αλλά
εθνοκάθαρση
5. 25Η ΜΑΡΤΙΟΥ 1821:ΕΧΟΥΜΕ ΚΑΤΑΚΤΗΣΕΙ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ
Μέσο: . . . . . . . . . ΤΟ ΑΡΘΡΟ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .27/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .26/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 1
ΝΙΚΟΣ ΤΖΟΥΛΙΑΣ
25η Μαρτίου 1821 Έχουμε κατακτήσει το νόημά ins
Η 25η
Μαρτίου συμπυκνώνει με έναν μοναδικό τρόπο τα προεπαναστατικά
και καταλύει τα γεγονότα που ακολούθησαν λειτουργώντας σελ 12
γεγονότα
5. 25Η ΜΑΡΤΙΟΥ 1821:ΕΧΟΥΜΕ ΚΑΤΑΚΤΗΣΕΙ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ
Μέσο: . . . . . . . . . ΤΟ ΑΡΘΡΟ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .27/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .26/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 12
ΑΡΘΡΑ
ΠΑΙΔΕΙΑ
Η
25η
25η Μαριίου 1821
καιακιήσει ίο νόημό ms
Έχουμε
έναν μοναδικό τρόπο τα προεπαναστατικά γεγονότα
Μαρτίου συμπυκνώνει
και καταλύει τα
με
γεγονότα που
ακολούθησαν
λειτουργώντας ως αποφασιστικός καταλύτης
δεν είναι μόνο η συμβολοποίη
την εθνική ανεξαρτησία
Ο ακαδημαϊκός και πρώην υπουργός Παιδείας
ο Κ I Δεσποτόπουλος σε ένα άρθρο
του Οι εθνικές επέτειοι της εθνεγερσίας Η
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 24-25/3/2012 δίνει το πραγματικό
σή της που δημιουργεί ένα ξεχωριστό
σύμπαν παραστάσεων σε κάθε
Έλληνα είναι και το εθνικό συλλογικό
Και
μας σκίρτημα που θεμελιώνει
τη σύγχρονη κρατική έκφρασή μας είναι και
το ξεκίνημα μιας νέας εποχής για έναν λαό
που έμεινε πολλά χρόνια στη σκλαβιά γιατί οι
διεθνείς συσχετισμοί ευνοούσαν την κρατούσα
τότε τάξη πραγμάτων σε ευρωπαϊκό επίπεδο
Ωστόσο το φρόνημα του ελληνικού λαού
ήταν αδούλωτο καθ όλη τη διάρκεια του
ζοφερού σκότους και όχημα αυτού του
φρονήματος ήταν η γλώσσα μας η παιδεία
μας Δεν είναι καθόλου τυχαίο το γεγονός
ότι με τη γένεση του ρεύματος του Διαφωτισμού
στην Ευρώπη του Διαφωτισμού που
στηρίχτηκε στην ελληνική και στην κλασική
παιδεία τροφοδοτείται η θέληση του λαού
μας για ελευθερία παρά το γεγονός ότι οι
εξουσίες των ευρωπαίων δεν ήθελαν καμιά
επανάσταση Και είναι η δύναμη των γραμμάτων
και του πνεύματος δύναμη που αλλάζει
τον άνθρωπο και τον κόσμο του είναι δύναμη
που εξεγείρει συνειδήσεις είναι δύναμη
που οδηγεί τον άνθρωπο στους δρόμους της
προσφοράς του αγώνα και της θυσίας
Μπορεί στις δύσκολες εποχές ο άνθρωπος
να νιώθει τη δύναμη της προσωπικό
τητάς του και το μεγαλείο της ψυχής του
αλλά είναι ο κόσμος της παιδείας που ανοίγει
τους δρόμους της δράσης και της αλληλεγγύης
Και είναι το νήμα της παιδείας που
ενώνει τους Έλληνες οτις παροικίες
της Ευρώπης στη Βενετία
στο Παρίσι στην Τεργέστη στη
Βιέννη στην Οδησσό κλπ Αυτό
το νήμα θα υφάνει τις συνειδήσεις
της ελευθερίας της εξέγερσης
και της θυσίας Ο Κοραής
διατυπώνει το αίτημα των
χιλιάδων Ελλήνων με αξιωματικό
τρόπο με απόλυτη και καθαρή
ερμηνεία η παιδεία θα φέρει
ελευθερία
Οι θυσίες δεν γίνονται μόνο από
τους επώνυμους ήρωες Ήρωες
υπήρξαν όλοι όσοι έθεσαν τη
ζωή τους στην υπόθεση του
πρώτου ιδανικού κάθε ανθρώπου
στην υπόθεση της ελευθερίας
Είναι χιλιάδες λαού που
θυσιάστηκαν Ο καθηγητής φ
Βώρος σε μελέτη του αναφέ
περιεχόμενο της σχέσης μας με την
25η Μαρτίου 1821 Η ιστορία από το 1821
μέχρι πς μέρες μας μιλά για το ποια εθνική
ανεξαρτησία θέλουμε Αν θεωρήσουμε ότι
εθνική ανεξαρτησία είναι η προσκόλληση στο
Κατά υπολογισμό αξιόπιστο οι απώλειες
οι προκλημένες από τον εννεάχρονο
απελευθερωτικό Αγώνα υπήρξαν το ένα
τρίτο σχεδόν του πληθυσμού και τα δύο
τρίτα περίπου του παγίου κεφαλαίου στις
περιοχές του εδάφους τού από 1830 ελεύθερου
κράτους Οταν ο άνθρωπος είναι το
απόλυτο υποκείμενο δημιουργίας της ελευθερίας
του ανοίγει δρόμους και για τους άλλους
γίνεται σηματωρός και για τις εφησυχασμένες
συνειδήσεις Τότε ο άνθρωπος είναι σε κατάσταση
ρει
μόνιμης έκστασης ιερής ανάφλεξης
Τότε η ζωή μετασχηματίζεται τα γεγονότα
αποκτούν άλλες διαστάσεις Τότε βαδίζει στο
μονοπάτι της προσωπικής του τελείωσης
Είναι ο δρόμος που άνοιξε ένα σύμβολο του
δικού μας Διαφωτισμού αυτής
της εποχής ο Ρήγας Φερραίος
Ο Ρήγας Φερραίος θα συλλάβει
όλο το πνευματικό και πολιτισμικό
και πολιτικό στερέωμα της
tot
V
ΑΠΟ ΤΟΝ
ΝΙΚΟ ΤΖΟΥΛΙΑ
π
προέδρου ms ΟΛΜΕ
anthologio.wordpress.com
Νέας Εποχής της εποχής της
εθνικής ανεξαρτησίας της Δημοκρατίας
και της συνεργασίας των
λαών Ας θαυμάσουμε ένα μικρό
νιέρος του στοχασμού του
Στην Ελληνική Δημοκρατία ο
Αυτοκράτωρ Λαός είναι ο μόνος
που ημπορεί να προστάζει δι
όλα χωρίς κανένα εμπόδιο Ο
ελληνικός λαός είναι φίλος και
σύμμαχος με τα ελεύθερα έθνη
Οι Έλληνες δεν ανακατώνονται
εις την διοίκηση άλλων
εθνών αλλά ούτε είναι εις
αυτούς δεκτόν να ανακατωθούν
άλλα εις την εδική των
Δεν κάμνουν ποτέ ειρήνη με ένα εχθρόν
όπου κατακρατεί τον ελληνικό τόπον
Η νομοθετική διοίκησις βέβαιοι εις όλους
έλληνας Τούρκους Αρμένηδες και άλλους
κατοίκους την ισοτιμία την ελευθερία και την
σιγουρότητα
Η Ελληνική Δημοκρατία πμά την πραότητα
την ανδρείαν το γηρατείον
Τον ατίμητο θησαυρό της φιλτάτης ελευθερίας
τον διαφυλάττουμε κατά του ζυγού της
τυραννίας
Ο Ρήγας Φερραίος δεν θεωρητικολογούσε
ανέξοδα όπως εμείς Έδωσε τη ζωή του στην
πατρίδα για τα μεγάλα ιδανικά για εκείνα τα
ιδανικά με τα οποία ένας λαός δημιουργεί το
δικό του μέλλον
Η 25η Μαρτίου 1821 δεν είναι απλά και μόνο
σχολική υπόθεση Η σχολειοποίησή της τη
συρρικνώνει Η 25η Μαρτίου 1821 είναι ιστορικό
εθνικό κοινωνικό γεγονός ύψιστης σημασίας
Ο εορτασμός δεν μπορεί να είναι επετει
ακός δεν μπορεί να έχει μουσειακό άρωμα
Η 25η Μαρτίου 1821 είναι παρούσα και σήμερα
Όχι μόνο γιαπ δημιούργησε τη σύγχρονη
Ελλάδα αλλά και γιατί οι παρακαταθήκες
της και τα διδάγματα της και το αξιακό
της στερέωμα οφείλουν να διαμορφώνουν
τις συνειδήσεις μας Δεν μπορείς να κατανοήσεις
και να γιορτάσεις την 25η Μαρτίου
1821 με χειραγωγημένες συνειδήσεις
με ιδεολογίες παρακμής με κοσμοθεωρίες
λατρείας του χρήματος και των υλικών
αγαθών Αλλά πριν απ αυτά οφείλουμε να
στοχαστούμε ιδιαίτερα σήμερα για το μέγα
ζήτημα της εθνικής ανεξαρτησίας Γιατί αυτή
η μάχη στην ιστορία δεν δίνεται άπαξ Κάθε
εποχή οφείλει να δίνει το δικό της αγώνα για
άρμα της μιας ή της άλλης μεγάλης δύναμης
ακρίτως και χωρίς προοπτική να κερδίσουμε
κάτι από αυτή την επαφή τότε δεν υπάρχει
κανένα πρόβλημα Αν όμως δεχτούμε ότι εθνική
ανεξαρτησία είναι να αποφασίζουμε εμείς
για τα θέματά μας για τις συμμαχίες μας για
το μέλλον μας δεχόμενοι στοιχεία από άλλα
έθνη και κράτη κατόπιν επεξεργασίας τότε
θα πρέπει να το πάρουμε απόφαση η επανάσταση
του 1821 όχι μόνο δεν πέτυχε αλλά
πολύ περισσότερο δεν έχει ακόμα ολοκληρωθεί
Ας μη βιαζόμαστε να γιορτάσουμε Ας μη
καμωνόμαστε ότι έχουμε κατακτήσει εκείνο το
βαθμό συνείδησης που θα μάς δώσει τη δυνατότητα
να βιώσουμε το πραγματικό νόημα της
25ης Μαρτίου και κυρίως να ενταχτούμε στα
κελεύσματά της Ο καθηγητής Κ Δεσποτόπουλος
δίνει το στίγμα του Η Επανάσταση
του 1821 σήμερα είναι πιο επίκαιρη
παρά ποτέ Όχι μόνο επίκαιρη αλλά και πιο
δύσκολη να γίνει να βρεθεί ο δρόμος που
θα μας οδηγήσει στην ουσιαστική εθνική
ανεξαρτησία και στην υπερηφάνεια όπ είμαστε
ένα έθνος που βασίζεται σε ένα μεγάλο
βαθμό στις δικές του δυνάμεις
Ποιος μπορεί να ισχυριστεί ότι οι συνειδήσεις
μας πάλλονται από την πνευμαπκή ελευθερία
του Ρήγα Ποιος μπορεί να ισχυριστεί ότι
έχουμε ανοίξει το δικό μας σύγχρονο δρόμο
του αγώνα και της προσφοράς Φρονώ ότι
δεν έχουμε κατακτήσει συνειδήσεις προσφοράς
στην πατρίδα απ είμαστε ακόμα πολύ
πίσω από το να ανοίξουμε δρόμους εθνικού
αυτοπροσδιορισμού και εθνικής ανεξαρτησίας
Απλώς ερίζουμε θεωρητικά και κομματικά
όπ έχουμε δίκιο ένανπ των άλλων για δευτερεύοντα
και επιμέρους ζητήματα Και αυτό
γίνεται γιατί δεν ενστερνιζόμαστε πράγματι τα
μεγάλα προτάγματα της 25ης Μαρτίου 1821
Ίσως η δοκιμασία της οικονομικής κρίσης
να μάς δώσει αυτή τη δυνατότητα γιατί όσο
είχαμε έστω εν μέρει πλασμσπκή ευημερία
δεν σκεπτόμαστε καν το νόημα της μεγάλης
εθνικής μας γιορτής
6. ΘΡΑΚΙΩΤΙΚΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΤΟ ΠΑΡΟΝ
Ημ. Έκδοσης: . . .27/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .26/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 6
ΘΡΑΚΙΩΤΙΚΑ
Κι όμως γυρίζει
Συνέδριο για τη Γενοκτονία των
Ελλήνων
θα πραγματοποιηθεί crus 9 Απριλίου
Πού Κι όμωΞ στην Άγκυρα
Όχι δεν πρόκειται για ετεροχρονισμένο
πρωταπριλιάτικο αστείο Τούρκοι ιστορικοί
σε συνεργασία με Έλληνε5 έχουν
εργαστεί άοκνα τα τελευταία χρόνια για
την αποκατάσταση ms αλήθειαε
Σε μια περίοδο που στην Ελλάδα ο
στρουθοκαμηλισμ03 και öucruuxcos η
περισσεύουν στην Τουρκία μερικοί
άνθρωποι τολμούν
Βέβαια το συγκεκριμένο συνέδριο δεν
έσκασε ξαφνικά Αποτελεί μια ψηφίδα
στο μεγάλο και ειλικρινή διάλογο που
έχουμε εδώ και χρόνια με έντιμεε δημοκρατία
και αγωνιστικέ3 προσωπικότη
xes στη γειτονική χώρα
ôncos δήλωσε
με έμφαση ο Oàvns MaÀKÎôns διδάκτωρ
κοινωνικών επιστημών και μέλθ3 ms Διε
Ovous'Evcüons Ακαδημαϊκών για τη μελέτη
των γενοκτονιών ο onoios θα είναι
ομιλητή5 στην εκδήλωση
Να σημειωθεί ότι ο Oàvns ΜαλκίδηΞ
έχει συνεργαστεί με tous loropiKoùs Τα
νέρ Ακσάμ ο onoios προλόγισε το βιβλίο
του για τη γενοκτονία αλλά και με tous
Ραγκίπ Ζαράκογλου και Σαΐτ Τσετίνογλου
με tous onoious συνέγραψε το βιβλίο για
τη γενοκτονία στην ελληνική και την αγγλική
γλώσσα
υπονόμευση
Αναλόγωβ τ αυτιά
θάλασσα μαδ κι άλλα λόγια να
με τον Αχμέτ κατά την επίσκε
ψή του στην Τουρκία αλλά όταν συναντήθηκε
με τον αρμένιο Πρόεδρο άλλαξε
Η
αγαπιόμαστε
κασέτα
Κατά τη διάρκεια των κοινών δηλώσεων
με τον κ Σερζ Σαρκισιάν ο έλληναΞ
npü)0unoupY0s είπε Είναι παράλληλη
η ιστορία των λαών μα3 Μια ιστορία προ
σφυγιάΞ και ξεριζωμού Μια ιστορία που
έχει τα ίχνη ms εθνοκάθαρσηΞ εναντίον
των Αρμένιων και των Ποντίων
Με την πολιτική λίγο δυσκολεύεται αλλά
με τη μυθολογία και τον Ξένιο Δία κολλητοί
6. ΘΡΑΚΙΩΤΙΚΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΤΟ ΠΑΡΟΝ
Ημ. Έκδοσης: . . .27/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .26/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 6
7. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΣΤΗΡΙΞΗ ΣΕ ΚΑΘΕ ΠΡΟΣΦΥΓΟΠΟΥΛΟ
Μέσο: . . . . . . . . . ΤΟ ΧΩΝΙ
Ημ. Έκδοσης: . . .27/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .26/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 48
Toxnm
Το ΧΩΝΙ ΚΡΑΤΑΕΙ
ΚΥΡΙΑΚΗ 27
ΜΑΡΤΙΟΥ
Η
2016
ΒΑΣΩ ΑΣΜΑΝΙΔΟΥ
vasmanidoudtyahoo gr
Εκπαίδευση και στήριξη
Δημιουργία μητρώου του προσφυγικού
πληθυσμού με βάση ηλικιακά κριτήρια
επαγγελματικά προσόντα και δεξιότητες
Ποιοι είναι οι κεντρικοί άξονες της δράσης
από λίγες ημέρες
συστάθηκε η επιτροπή
ΟΙ ΚΕΝΤΡΙΚΟΙ ΑΞΟΝΕΣ
για τη στήριξη
των παιδιών των
της επιτροπής είναι
Η καταγραφή των παιδιών
νηπιακής σχολικής και
Πριν
προσφύγων καθώς και οι
επιστημονικές
Οι κεντρικοί άξονες της δράσης
μετασχολικής
ηλικίας
επιτροπές
του έργου
μετά από
του
απόφαση
υπουργού
Παιδείας
Νίκου
Φίλη
Οπως
εξηγούν
Στο ΧΩΝΙ
συνεργάτες
του
ηλικία
υποβοήθησης
υπουργού
η
οικογενειακή
Καταγραφή παιδιών
νηπιακής σχολικής και
μετασχολικής ηλικίας
και προσφύγων που
θα μπορούσαν να
προσφέρουν εθελοντικά
στις εκπαιδευτικές
δομές και δράσεις
κατάσταση
επίπεδο
προκειμένου
να προσδιορίζονται
οι
ανάγκες υπο
στήριξης
φροντίδας
και εκπαίδευσης
επιτροπή
μέσα στον επόμενο μήνα θα
αναλάβει δράση προκειμένου
να συμπαρασταθεί στους πρόσφυγες
και τις ανάγκες τους
για όσο διάστημα παραμένουν
στη χώρα μας
εκπαίδευσης
Οι κεντρικοί άξονες της δράσης
της επιτροπής είναι η καταγραφή
των παιδιών νηπιακής σχολικής
και μετασχολικής ηλικίας η
καταγραφή των προσφύγων που
θα μπορούσαν να εργαστούν
ή να προσφέρουν εθελοντικά
στις εκπαιδευτικές δομές και
δράσεις με βάση πιστοποιημένα
επαγγελματικά προσόντα
και γλωσσικές και άλλες
δεξιότητες και η καταγραφή των
πρωτοβουλιών που θα λάβουν
ελληνικοί και διεθνείς φορείς
ανθρώπινου
δυναμικού
και υποδομών
Η
καταγραφή των
προσφύγων
που θα μπορούσαν
να εργαστούν ή να προσφέρουν
εθελοντικά στις εκπαιδευτικές
δομές και δράσεις με βάση πι
στοποιημένα επαγγελματικά
προσόντα και γλωσσικές και
άλλες δεξιότητες
Η καταγραφή των πρωτοβουλιών
που θα λάβουν ελληνικοί
και διεθνείς φορείς
Η επιτροπή θα επιδιώξει την
ανάπτυξη συνεργείων και την
αποδελτίωση καλών πρακτικών
και ανθρώπινου δυναμικού
αλλά και την επιμόρφωση του
προσωπικού που θα απασχο
ληθεί στις δράσεις Επίσης θα
αναλαμβάνεται κάθε άλλη επιτελική
ενέργεια που αφορά
στην εκπόνηση σχεδίων δράσης
την οργάνωση και το
των δράσεων και των
συντονισμό
7. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΣΤΗΡΙΞΗ ΣΕ ΚΑΘΕ ΠΡΟΣΦΥΓΟΠΟΥΛΟ
Μέσο: . . . . . . . . . ΤΟ ΧΩΝΙ
Ημ. Έκδοσης: . . .27/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .26/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 49
8. Ο ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΚΑΙ Η ΒΙΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΤΟ ΧΩΝΙ
Ημ. Έκδοσης: . . .27/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .26/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 46
Το ΧΠΝΙ
ΚΥΡΙΑΚΗ 27
ΜΑΡΤΙΟΥ
2016
^<fi^™ Το ΧΩΝΙ ΚΡΑΤΑΕΙ
Η ΒΑΣΩ ΑΣΜΑΝΙΔΟΥ
([email protected])
Ποιες είναι οι πιο συχνές μορφές εκφοβισμού στο Δημοτικό
Χτυπούν παιδιά
που δεν μπορούν να αντιδράσουν
Βρίζουν και κοροϊδεύουν άλλα παιδιά
Γράφουν προσβλητικά σχόλια για άλλα παιδιά
Καταστρέφουν πράγματα άλλων παιδιών
Παίρνουν με το ζόρι
πράγματα ή χρήματα άλλων παιδιών
Κοροϊδεύουν όλη την τάξη
Κάποια παιδιά
τα φοβούνται σχεδόν όλοι οι μαθητές
Στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, οι μαθητές αναφέρουν τη λεκτική βία ως την
πιο συχνή μορφή εκφοβισμού. Ακολουθούν τα χτυπήματα και σπρωξίματα, οι
κοροϊδίες μέσα στην τάξη και τα προσβλητικά σχόλια ενώ σε πολύ μικρότερο
βαθμό αναφέρονται αρπαγές πραγμάτων ή χρημάτων.
Πού απευθύνονται οι μαθητές για βοήθεια
WmâÊÊÊÊÊ
Σχολικό περιβάλλον
Οικογενειακό περιβάλλον
Φιλικό περιβάλλον
Οι μαθητές-θύματα σχολικού εκφοβισμού απευθύνονται για βοήθεια
κυρίως στο οικογενειακό περιβάλλον (γονείς, αδέρφια), στη συνέχεια
στο σχολικό (δάσκαλοι) και λιγότερο στο φιλικό περιβάλλον
(συμμαθητές, φίλοι, συνομήλικοι).
Ποια είναι η χειρότερη μορφή σχολικού εκφοβισμού
Ο εκφοβισμός και
Κλοπή, καταστροφή προσωπικών αντικειμένων
Κοροϊδία, βρισιές, απειλές, γελοιοποίηση κ. ά.
Χτυπήματα (κλωτσιές, μπουνιές κ.ά.)
Κοροϊδία λόγω καταγωγής
Κοροϊδία λόγω εμφάνισης
Κοροϊδία λόγω ενδυμασίας
Κοροϊδία λόγω φύλου
Πανελλήνια έρευνα για
την ενδοοχολική βία
και τον εκφοβισμό στην
πρωτοβάθμια και τη
δευτεροβάθμια εκπαίδευση
από το υπουργείο Παιδείας
Κοροϊδία λόγω σχολικής απόδοσης
Οι μαθητές αναφέρονται στην κλοπή και την καταστροφή προσωπικών
αντικειμένων, τη λεκτική βία, όπως είναι η κοροϊδία, οι βρισιές, απειλές κ.ά,
η σωματική βία (χτυπήματα, κλωτσιές κ.ά), η κοροϊδία λόγω καταγωγής,
η κοροϊδία λόγω εμφάνισης, λόγω ενδυμασίας, λόγω φύλου και λόγω
σχολικής απόδοσης.
φαινόμενο της ενδοσχο-
λικής βίας είναι υπαρκτό
και πρέπει να αντιμετωπιστεί
μακριά από εφησυχασμούς
αλλά ψύχραιμα και χωρίς κινδυνολογίες
και υπερβολές», επεσήμανε ο
υπουργός Παιδείας. Νίκος Φίλης, πα¬
Το
ρουσιάζοντας τα αποτελέσματα τπς
έρευνας για τον εκφοβισμό και
τπν ενδοοχολική βία. Οπως τόνισε ο κ.
Φίλης, «η δύναμη που μπορεί να περιθωριοποιήσει
τη σχολική βία είναι το δημοκρατικό
σχολείο». Και πρόσθεσε ότι «η
ανάπτυξη αξιών συλλογτκότητας και
της προσωπικότητας του άλλου
οδηγούν στην αντιμετώπιση μέσα από τη
σχολική διαδικασία και γενικότερα τη σχολική
ζωή, φαινομένων, τα οποία οδηγούν
σε ξενοφοβία, σε ρατσισμό, σε ομοψοβία
και σε τόσα φαινόμενα, τα οποία παράγουν
τελικά σχολική βία».
πανελλήνιας
σεβασμού
ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ
Η πανελλήνια έρευνα για τπν ενδο-
8. Ο ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΚΑΙ Η ΒΙΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΤΟ ΧΩΝΙ
Ημ. Έκδοσης: . . .27/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .26/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 47
Το ΧΑΝΙ
Τα παιδία
twitter
tOXWIli
Φ
www.toxwni.gr
καταγράφει
ΚΥΡΙΑΚΗ 27
ΜΑΡΤΙΟΥ
2016
M.K
Πού αποδίδονται τα περιστατικά βίας
Το φύλο
Ανήκουν σε κάποια μειονότητα
Ανήκουν σε κάποια άλλη
παρέα ομάδα του σχολείου
Ο τόπος/χώρα καταγωγής μαθητή/ών
40,27
Αλλοι λόγοι
Καμία απάντηση
9.563 άτομα
είπαν ότι τα περιστατικά συνδέονταν περισσότερο με τη χώρα
καταγωγής των θυμάτων Επίσης 3.766 μαθητές 11,37
ανέφεραν ότι η βία
συνδέεται με τα χαρακτηριστικά της παρέας τους στο σχολείο Σημαντικό ποσοστό
δήλωσαν ότι η βία εκδηλώνεται σε
μαθητών δηλαδή 3.709 έφηβοι 11,20
μειονότητες ενώ μόλις 1.212 μαθητές 3,66
λόγω διαφορετικού φύλου
Οι μαθητές απαντούν για τη βία στα σχολεία Συγκεκριμένα
28,88
Πώς αντιδρούν
οι μαθητές at περιπτώσεις εκφοβισμού
ίο
Αλλοι λόγοι
20
15
22,01
20,36
Γελούσαν
Προσπάθησαν να εμπλακούν
για να τελειώσει το περιστατικό
19,50
Απομακρύνθηκαν
σαν να μην συνέβη το περιστατικό
Φοβήθηκαν/Τρομοκρατήθηκαν
Καμία απάντηση
Προσπάθησαν να εμπλακούν
για να συνεχιστεί το περιστατικό
Αποδοκίμασαν
Οι αντιδράσεις των μαθητών στη βια ποικίλλουν Συγκεκριμένα 20,36 των
ερωτηθέντων δηλαδή 6.741 μαθητές γελούσαν Το 1 9,50 των ερωτηθέντων
δηλαδή 6.458 μαθητές προσπάθησαν να εμπλακούν για να τελειώσει το περιστατικό
Σε ποσοστό 12,01
δηλαδή 3.977 μαθητές απομακρύνονταν σαν να μη συνέβη
ποτέ αυτό Επίσης 3.489 μαθητές ή 10,54 ανέφεραν ότι φοβήθηκαν και 1.609
μαθητές δηλαδή 4,86
προσπάθησαν να εμπλακούν για να συνεχιστεί το
περιστατικό Τη βίαια συμπεριφορά αποδοκίμασαν 1.449 μαθητές δηλαδή 4,38
η βία στα σχολεία
σχολική βία και τον εκφοβισμό στην
και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση
του υπουργείου Παιδείας που
από το Δεκέμβριο του 2015
μέχρι και τον Ιανουάριο του 2016 αποτελεί
μία συστηματική ερευνητική
προσέγγισης καταγραφής και
αποτύπωσης του φαινομένου στη χώρα
μας Σύμφωνα με την καθηγήτρια Εγκληματολογίας
στο Πάντειο Πανεπιστήμιο
Βασιλική Αρτινοπούλου η έρευνα
πραγματοποιήθηκε προκειμένου να
η εκπαιδευτική πολιτική για
πρωτοβάθμια
πραγματοποιήθηκε
προσπάθεια
διαμορφωθεί
την πρόληψη και την αποτελεσματική
αντιμετώπιση περιστατικών βίας σε διάφορα
σχολεία της Ελλάδας
Ο υπουργός πάντως ανακοίνωσε ότι
η έρευνα και οι συνοδευτικές δράσεις θα
συνεχιστούν και θα διευρυνθούν με τη
συνεργασία και άλλων φορέων με τους
οποίους το υπουργείο υπέγραψε μνημόνιο
συνεργασίας
Πρόκειται για τους εξής φορείς ΟΚΑ
ΝΑ Μονάδα Εφηβικής Υγείας Β Παιδιατρικής
Κλινικής Πανεπιστημίου Αθηνών
Νοσοκομείου Παίδων Χαμόγελο του
Παιδιού Εταιρεία Κατά της Κακοποίησης
του Παιδιού Ελίζα Κέντρο Μέριμνας
Οικογένειας και Παιδιού και υπουργείο
Δικαιοσύνης
Στα γραφήματα που ακολουθούν θα
δείτε πώς αντιλαμβάνονται οι μαθητές
τη βία και πώς την αντιμετωπίζουν οι
εκπαιδευτικοί
Πώς αντιδρούν οι καθηγητές στα περιστατικά εκφοβισμού
10
20
Αλλοι λόγοι
21,63
Σταμάτησαν αμέσως το περιστατικό
Προσπάθησαν να εμπλακούν
για να τελειώσει το περιστατικό
21,30
Αδιαφορούσαν
19,87
uflcßSB
Καμία απάντηση
Κάλεσαν σε βοήθεια
Φοβήθηκαν/Τρομοκρατήθηκαν
Απομακρύνθηκαν σαν να μη συνέβη
το περιστατικό
Πώς απαντούν οι μαθητές για τις αντιδράσεις των καθηγητών σε περιστατικά βίας
7.054 μαθητές δηλαδή 21 30 υποστηρίζουν ότι υπήρξε άμεση παρέμβαση για τη
δηλαδή 6.580 μαθητές είπαν ότι οι καθηγητές
λήξη του περιστατικού Το 1 9,87
δηλαδή
προσπάθησαν να εμπλακούν για τη λήξη του περιστατικού ενώ το 1 1 60
3.840 μαθητές τόνισαν ότι οι καθηγητές τους αδιαφόρησαν για τον καυγά Μόλις
το 8,14 των ερωτηθέντων δηλαδή 2.694 μαθητές σημείωσαν ότι οι καθηγητές
δηλαδή 1 290 μαθητές τόνισαν ότι οι
κάλεσαν σε βοήθεια ενώ σε ποσοστό 3,90
εκπαιδευτικοί απομακρύνθηκαν σαν να μην συνέβη ποτέ το περιστατικό
9. ΟΙ ΙΔΙΟΚΤΗΤΕΣ ΤΡΩΝΕ ΤΑ ΜΟΥΣΤΑΚΙΑ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗΝ...
Μέσο: . . . . . . . . . ΤΟ ΧΩΝΙ
Ημ. Έκδοσης: . . .27/03/2016 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .26/03/2016
Σελίδα: . . . . . . . . 12
ΑΠΟΦΑΣΙΣΜΕΝΟΣ ΝΑ ΣΥΓΚΡΟΥΣΤΕΙ Ο Ν ΦΙΛΗΣ
Οι ιδιοκτήτες τρώνε τα μουστάκια τους
για τις αλλαγές στην ιδιωτική εκπαίδευση
πόλεμο ανάμεσα στους ιδιοκτήτες των ιδιωτικών σχολείων και τους
υπουργού Παιδείας Νίκου
Φίλη να προωθήσει νομοσχέδιο για τη λειτουργία της ιδιωτικής εκπαίδευσης που
φέρνει τα πάνω-κάτω στο χώρο
Το νομοσχέδιο που είχε επιχειρήσει να περάσει και ο προκάτοχος του Αριστείδης
Μπαλτάς τον Ιούνιο του 201 5 περιορίζει δραστικά τις απολύσεις εκπαιδευτικών
απαγορεύει τη λειτουργία φροντιστηρίων μέσα στα ιδιωτικά σχολεία κόβει
έξτρα δραστηριότητες επιβάλλει τήρηση αργιών κ.λπ Και ο Νίκος Φίλης είναι
αποφασισμένος να συγκρουστεί για να το περάσει
Εμφύλιο
εκπαιδευτικούς τους έχει προκαλέσει η πρόθεση του