Transcript Good Practice Day Talen - 29 januari 2016

Good Practice Day Talen - 29 januari 2016
De sectie ICLON Plus (Nascholing) van het ICLON organiseert voor de zestiende keer een Good
Practice Day Talen. De Good Practice Day Talen is dé plek waar docenten de mogelijkheid wordt
geboden met elkaar vakdidactische inzichten te delen. Docenten uit het voortgezet onderwijs
verzorgen workshops en presentaties, wisselen ervaringen uit met de deelnemers en bediscussiëren
met hen de didactische mogelijkheden van hun vak.
Esther de Vrind en Fred Janssen (ICLON) verzorgen dit jaar de openingslezing Adaptieve feedback in
klassen van 30? Hoe is dat nu mogelijk?
Deze nascholingsdag is bestemd voor docenten havo/vwo Nederlands, Duits, Engels, Frans en Spaans.
Plaats en tijd
: vrijdag 29 januari 2016 van 9.45 tot 16.15 uur, Pieter de la Courtgebouw,
Wassenaarseweg 52, Leiden (5 min. loopafstand van station Leiden Centraal)
Kosten
: Het inschrijfgeld bedraagt € 250,00 inclusief lunch. Deelnemers die het volledige
programma hebben bijgewoond ontvangen aan het einde van de dag een
nascholingscertificaat. Bij inschrijving voor 19 december 2015 bedraagt het
inschrijfgeld € 235,00.
Dagprogramma : 09.45
10.15
11.00
12.15
13.15
14.30
15.00
16.15
ontvangst en informatiemarkt
plenaire opening: lezing Esther de Vrind en Fred Janssen
workshopronde 1
lunchpauze en informatiemarkt
workshopronde 2
pauze en informatiemarkt
workshopronde 3
uitreiking certificaten en borrel
Onderstaand vind je een beknopte omschrijving van de programmaonderdelen. Op de laatste pagina van deze flyer is
een totaaloverzicht opgenomen van de workshoptitels met vermelding van de doelgroep.
Het aantal beschikbare plaatsen per workshop is beperkt. Indien een workshop is volgeboekt, zal dit zo snel mogelijk
op de website www.iclon.nl/gpdtalen worden aangegeven. Aanmelden is uitsluitend mogelijk via deze website.
Openingslezing ‘Adaptieve feedback in klassen van 30? Hoe is dat nu mogelijk?’ door Esther de Vrind en Fred Janssen
(ICLON, Universiteit Leiden)
Voor het leren van vaardigheden is feedback essentieel. De beste feedback is
afgestemd op de feitelijke prestatie en op achterliggende gedachten,
opvattingen en motivatie van leerlingen. Maar hoe geef je als docent feedback
op maat in klassen van 30 leerlingen met beperkte tijd en middelen? In deze
keynote bespreken we kenmerken van adaptieve feedback en een praktische
en beproefde aanpak om dit in de klas vorm te geven. We werken dit
exemplarisch uit voor gespreksvaardigheid bij Frans maar laten zien hoe deze
benadering ook kan worden toegepast bij andere talen.
Workshopronde 1:
1A. Arie Verhagen (Hoogleraar Universiteit Leiden)
Taalbewustzijn.
Veel leerlingen vinden Nederlands een saai vak en docenten lijden onder zware werkdruk. Er is kritiek: het programma
zou te weinig inhoud hebben, niet uitdagend genoeg zijn en nadenken wordt niet beloond. Vanuit de universitaire
faculteiten Geesteswetenschappen hebben twee Meesterschapsteams Nederlands in 2015 enkele bijeenkomsten
georganiseerd over deze onderwerpen. Daaruit komt nu een initiatief voort met het manifest ‘Bewust geletterd’. In
deze interactieve, vakinhoudelijke lezing werken we de denkrichting hiervan met BESTAAND materiaal (o.a. de
Taalcanon en het werkboek Taalkunde voor de 2e fase van het VWO) uit voor het domein Taal.
Het vooraf lezen van Boogaart, R., (2015). Een sprinter is een stoptrein zonder WC. De sturende kracht van taal.
Amsterdam: AUP is aan te bevelen. Of beluister: http://www.radio1.nl/item/276590-Ronny-Bogaart-over-zijn-boek-Eensprinter-is-een-stoptrein-zonder-wc.html
Doelgroep: Docenten Nederlands (bovenbouw); voertaal: Nederlands
1B. Anneke Wurth (Vakdidacticus en Lerarenopleider ICLON, Universiteit Leiden)
Feedback en de versterking van spreekvaardigheid.
Recent vakdidactisch onderzoek naar mondelinge taalvaardigheid geeft inzicht in bewezen successen in de klas en zicht
op veelgenoemde knelpunten. Tijdens deze workshop buigen we ons over oplossingen die voortkomen uit
literatuuronderzoek en die efficiënt en effectief spreekonderwijs mogelijk moeten maken. In het bijzonder worden de
functie en werking van (peer) feedback besproken bij de lessen spreekvaardigheid.
Doelgroep: Docenten Nederlands (bovenbouw); voertaal: Nederlands
1C. Joyce Bunt (Docent Nederlands en sectiehoofd Osg Hugo de Groot, Rotterdam)
Interactieve literatuurlessen rondom een centrale vraag.
Lezen is een middel om leerlingen ervaringen te laten opdoen die bijdragen aan de vorming van hun persoonlijkheid en
opbouw van wereldkennis. Maar hoe zorg je dat dit ook gebeurt? In deze workshop presenteert Joyce Bunt een
lessenserie waarin literatuur-/fictieonderwijs gecombineerd is met taalvaardigheidsonderwijs. Leerlingen cirkelen
rondom een centrale vraag over het boek Alleen maar nette mensen van Robert Vuijsje.
Doelgroep: Docenten Nederlands (onder- & bovenbouw); voertaal: Nederlands
1D. Laura Rupp (Universitair Hoofddocent Vrije Universiteit, Amsterdam)
Effectieve Engelse Uitspraak.
Het Engels is tegenwoordig de belangrijkste taal voor internationale communicatie. Schattingen wijzen uit dat 80% van
alle communicatie tussen sprekers met verschillende moedertalen in het Engels plaatsvindt. Deze situatie brengt
veranderende normen en behoeften met zich mee voor nieuwe generaties Engelse taalgebruikers. In deze workshop
presenteert Laura Rupp een methode van ‘strategic leanguage learning’ waarmee Engelse taalleerders hun eigen
Engelse accent leren samenstellen dat geschikt is voor communicatie in een geglobaliseerde wereld en past bij hun
identiteit. De workshop geeft deelnemers 'tools' in handen waarmee ze de methode kunnen gebruiken in hun eigen
lespraktijk.
Rupp, L. (2013). Uitspraakgids Engels voor Professionals. VU University Press.
9789086596584 http://vuuniversitypress.com/13-voor-auteurs/88-uitspraakgids-engels-voor-professionals
Doelgroep: Docenten Engels (bovenbouw); voertaal: Engels
1E. Abid el Majidi (Docent Sint Montfort, Rotterdam)
Debating in English: attractive and instructive.
Debatteren heeft veel voordelen. Het verscherpt het kritische en analytische denkvermogen van debaters en het
vergroot hun begrip van de discussieonderwerpen. Debatteren wordt ook gezien als een effectief didactisch middel voor
vreemdetaalverwerving. Deze effectiviteit wordt voornamelijk toegeschreven aan het feit dat debat in een klassikale
context vier taalvaardigheden combineert. In deze workshop maak je kennis met dit leermiddel en hoe je het in de
praktijk kunt toepassen. Docenten Frans en Duits die overwegen het debat in hun lessen in te voeren zijn eveneens van
harte welkom bij deze workshop.
Doelgroep: Docenten Duits, Engels en Frans (onder- & bovenbouw); voertaal: Engels
1F. Ton Koenraad (TELLConsult, Vleuten)
(Samen) werken met tablets en digibord in de klas. Materialen, instrumenten en ervaringen van 2 EU projecten.
We presenteren methodes en richtlijnen voor het ontwerpen van activiteiten in de klas waarbij mobiele technologieën
en/of het digibord betrokken zijn. Het gaat daarbij om (tussentijdse) producten van de EU projecten MTTEP en iTILT
waarbij docenten samen met opleiders nieuwe werkvormen en praktijken met tablets en digibord ontwerpen en
onderzoeken.
De deelnemers worden uitgenodigd te reflecteren op de bruikbaarheid van enkele resultaten en eigen ervaringen met
applicaties en werkwijzen te delen.
Doelgroep: Docenten Nederlands, Duits, Engels, Frans en Spaans (onder- & bovenbouw); voertaal: Nederlands
1G. Gerdineke van Silfhout (Leerplanontwikkelaar SLO, Enschede)
Evalueren om te leren: het schrijfonderwijs op een hoger niveau!.
In deze workshop gaan we na hoe we leerresultaten en gegevens uit toetsen kunnen gebruiken om de schrijfvaardigheid
van leerlingen op een hoger niveau te brengen. Dat begint met het formuleren van goede leerdoelen en criteria, het
monitoren van de schrijfvorderingen van de leerling, het geven van effectieve zelf-, peer- en docentfeedback, en het
bieden van passende begeleiding. Je gaat met elkaar aan de slag met beproefde technieken, bijvoorbeeld het inzetten
van de leerdriehoek, de 1-2-3-feedbackmethode, de beste-zinnen-revisie en de ranking-methode.
Doelgroep: Docenten Nederlands en Engels (onder- & bovenbouw); voertaal: Nederlands
1H. Marieken Pronk-van Eunen & Masja Mesie (APS, Utrecht)
Schrijven zonder drempel.
Een leerling kan gemakkelijk en beter leren schrijven door regelmatig te werken aan korte schrijfopdrachten. Door vaker
te werken aan korte schrijfopdrachten, ervaren leerlingen dat zij steeds gemakkelijker hun woordkennis gebruiken en
goede zinnen kunnen bouwen. Maar wat zij vooral ervaren is hoe leuk het is om met zo’n schrijfopdracht bezig te zijn. In
deze workshop krijg je een aantal voorbeelden te zien van schrijfopdrachten die niet veel lestijd kosten maar wel veel
schrijfervaring en -kennis opleveren.
Doelgroep: Docenten Nederlands, Duits, Engels, Frans, Spaans (onder- & bovenbouw); voertaal: Nederlands
1I. Jeanette van Dijk (docente Griftlandcollege, Soest)
Intensivering en individualisering van schrijfvaardigheid Duits in bovenbouw vwo.
Bij schrijfvaardigheid komt alles samen. Niet alleen woordenschat en grammatica, maar ook het schrijven van iets dat
prettig leesbaar / interessant / spannend is. Daarnaast biedt dit domein van het vak leerlingen de mogelijk tot
persoonlijke ontwikkeling. Want hoe adviseer je iemand / hoe presenteer je jezelf en jouw mening / kun je je
verplaatsen in andere levens en andere tijden? Aan de hand van stimuli in de vorm van artikelen, literatuur en
internetsites worden leerlingen uitgedaagd.
Doelgroep: Docenten Duits (bovenbouw); voertaal: Nederlands
1J. Sebastiaan Dönszelmann (Vakdidacticus en onderzoeker Vrije Universiteit, Amsterdam)
Duurzaam Doeltaal in de MVTles.
Doeltaalgebruik in de MVTles is van groot belang. Toch? Wat weten we nu werkelijk over het belang van de doeltaal in
het MVTonderwijs en over de manier waarop we de doeltaal zouden moeten inzetten? Sebastiaan Dönszelmann doet
promotieonderzoek naar het nut en de toepassing van de doeltaal op zo’n manier dat er duurzaam van geleerd kan
worden. In deze workshop zal hij achtergronden en praktische inzet van de doeltaal niet alleen bespreken met en
demonstreren aan docenten Frans, ook voor docenten MVT is deze workshop geschikt.
Doelgroep: Docenten Frans, maar ook zeer geschikt voor docenten MVT (onder- & bovenbouw); voertaal: Nederlands
1K. Juan Espínola (Vakdidacticus Spaans en lerarenopleider ICLON, Leiden)
De verleden tijden in het Spaans? Gewoon niet uitleggen!
Hoewel veel docenten Spaans doordrongen zijn van de meerwaarde van inductief grammaticaonderwijs, zijn er maar
weinigen die dit in de praktijk met name bij ingewikkelde items als de verleden tijden of de subjuntivo daadwerkelijk
toepassen. ‘Te moeilijk’, ‘tijdgebrek’, ‘leerlingen zijn er niet aan toe’ of ‘zo doet de leergang het ook niet’... allerlei
argumenten voor docenten om het niet in praktijk te brengen. Maar... als we het eens met elkaar proberen?
Doelgroep: Docenten Spaans (bovenbouw); voertaal: Spaans
Workshopronde 2:
2A. Roland de Bonth (Docent Nederlands Haags Montessori Lyceum, Den Haag)
Pecha Kucha's in het literatuuronderwijs.
Een Pecha Kucha (Japans voor prietpraat) is een diavoorstelling van twaalf afbeeldingen met te analyseren aspecten van
het gelezen boek. Bij elke dia krijgt de leerling exact twintig seconden om dat aspect toe te lichten. Deze
presentatievorm is heel goed in te zetten binnen het literatuuronderwijs en zorgt voor afwisseling naast de vele
schriftelijke verslagen. Bovendien is het uitstapje naar een ander domein van het schoolvak een mooie vorm van
boekpromotie.
Doelgroep: Docenten Nederlands, Duits, Engels, Frans, Spaans (bovenbouw); voertaal: Nederlands
2B. Carien Bakker (Vakdidacticus Nederlands Rijksuniversiteit Groningen)
Twijfelen mag! Kritisch lezen bij het schoolvak Nederlands.
Leerlingen zijn bij leesvaardigheidslessen vooral gericht op het beantwoorden van tekstanalytische vragen en niet
zozeer op het begrijpen, betwijfelen van en kritisch reflecteren op de inhoud van teksten. Via een Lesson Study
Methodiek proberen we het kritisch lezen van leerlingen te bevorderen. We ontwerpen lessen, voeren ze uit,
observeren bij elkaar in de klas en interviewen leerlingen. In de workshop delen we graag ons enthousiasme over de
lessen en Lesson Study Methodiek.
Doelgroep: Docenten Nederlands (onder- & bovenbouw); voertaal: Nederlands
2C. Pleuni Hooft van Huysduynen (Lerarenopleider Hogeschool van Amsterdam)
Vraag het de schrijver. Een andere manier om leesvaardigheid te oefenen.
Deze workshop gaat over tekstbegrip. We zullen nagaan wat voor soort vragen er vaak bij een tekst gesteld worden en
wat deze vragen meten. Tekstbegrip houdt in dat iemand een tekst zo heeft gelezen dat hij of zij er iets van geleerd
heeft. Welke vragen kun je nu stellen om hierachter te komen? In deze workshop zullen we gaan oefenen met het
bedenken van tekstbegripvragen bij teksten uit een methode.
Doelgroep: Docenten Nederlands (onderbouw); voertaal: Nederlands
2D. Marian Hoefnagel (Schrijver Stichting Makkelijk Lezen, Amsterdam)
Schooltaalwoorden: hoe leer je die?
Zwakke lezers ervaren veel teksten als moeilijk. De taal in die teksten is vaak echte schrijftaal. Voor docenten is het
daarom noodzaak bij het lezen van narratieve teksten leesplezier en uitbreiding van de woordenschat met elkaar te
combineren. De serie BoekenBoeien van de Stichting Makkelijk Lezen kan hierbij helpen. In deze workshop ga je met
deze boeken aan de slag om bovengenoemde doelen te bereiken. Bovendien ervaar je hoe je leerlingen inzicht kunt
geven in hun eigen leer – en leesproces.
Doelgroep: Docenten Nederlands (onderbouw); voertaal: Nederlands
2E. Clare Egan (Research Assistant University of Huddersfield)
Mapping Early-Modern Libel Performances in South-West England: The Pedagogic Uses of Digital Humanities Resources.
Libel – the spreading of a message in order to defame a person – was a common offence in the provincial communities
of early-modern England. The surviving records of these libels, which were tried in the court of Star Chamber, have been
studied by historians for evidence of popular political engagement and levels of literacy; however, by plotting examples
of libel from the Star Chamber records for the county of Devon onto a map of the contemporary landscape, it becomes
clear that these libels should be seen as public performances devised by and enacted in provincial communities. As well
as providing insights for the study of early modern performance, digital mapping resources and the processes which
produce them are invaluable when used in classroom settings. They enable researchers to communicate complex
research to wider audiences through an accessible and interactive visual medium. This talk will discuss the process of
mapping these libel cases digitally and explore the implications that resources such as this could have on how we
communicate academic research in a classroom setting.
Doelgroep: Docenten Engels (onderbouw); voertaal: Engels
2F. Marianne Molendijk, Mignon van Hasselt en Randee Gagné (CED-Groep, Rotterdam / Merewade College
Gorinchem)
Actief lezen met actuele teksten bij het vak Engels.
In deze workshop maak je kennis met een actieve manier van lezen met actuele teksten. Hoe kun je tegemoet komen
aan niveauverschillen tussen leerlingen op het gebied van leesvaardigheid? We laten lesfragmenten zien en docenten
gaan op een actieve manier zelf aan de slag met de materialen van Newswise: leeslessen op niveau A2 en B1 met
actuele teksten.
Doelgroep: Docenten Engels (onderbouw); voertaal: Nederlands
2G. Jasmijn Bloemert (Vakdidacticus Engels Rijksuniversiteit Groningen)
A Picture is Worth a Thousand Words.
Encouraging independent literature interpretations in the FL classroom and appreciating the interpretation of other
students does not happen through osmosis. Using art when teaching for example abstract literary concepts can
facilitate this process. In this workshop you will participate in hands-on activities that show how the challenging task of
interpreting a literary text can be made appropriate for FL learners in terms of literary content and language learning.
Doelgroep: Docenten Engels (onder- & bovenbouw); voertaal: Engels
2H. Desiree Steegers & Funda Yavas Hagenouw (Teylingen College Leeuwenhorst, Noordwijkerhout)
Differentiatie in de les: Inzet van ICT en het geven van feedback .
De centrale vraag in deze workshop valt als volgt te omschrijven: hoe speel je als docent in je taalles in op verschillen
tussen leerlingen? In deze praktische workshop met voorbeelden uit de Engelse en Spaanse les leren docenten een
concrete les uit hun eigen methode te ‘hertalen’ naar een gedifferentieerde les waarbij de nadruk ligt op de inzet van
ICT en het geven van feedback. Het is dus handig om je lesmethode, een lesplan en notebook of tablet mee te nemen.
Doelgroep: Docenten Engels en Spaans (onder- & bovenbouw); voertaal: Nederlands
2I. Birgitt Mulder & Jeannette Smit-Duiven (Friesland College, Heerenveen)
Co-teaching: inspiratie en differentiatie voor leerling én docent.
Deze workshop laat je op een interactieve wijze kennismaken met het Talencentrum van het ROC Friesland College.
Hierbij ervaar je hoe Birgit Mulder en Jeannette Smit leerlingen begeleiden in hun taaltraject, wat zij verstaan onder coteaching, hoe zij omgaan met de diverse taalniveaus van leerlingen (én dus differentiëren) en welke sociale media en
andere inspirerende werkvormen ze hierbij inzetten.
Doelgroep: Docenten Duits en Engels (onder- & bovenbouw); voertaal: Nederlands
2J. Françoise Lucas (Docent Hogeschool van Arnhem en Nijmegen)
Werken met poëzie in de klas.
Specifieke kenmerken van poëtische teksten zoals de opdeling in strofen, rijm, ritme, stijlfiguren en een vrije omgang
met grammaticale regels bieden een uitstekend hulpmiddel om creatieve taken voor de taalles te ontwerpen. In deze
workshop maken de deelnemers gebruik van deze kenmerken om creatief met taalvaardigheden aan de slag te gaan.
Doelgroep: Docenten Nederlands, Duits, Engels, Frans en Spaans (onder- & bovenbouw); voertaal: Nederlands
2K. Frank Lenaerts (Docent CVO THHI, Tessenderlo België)
Musikperlen für Daf. Integration von rezeptiven und produktiven Fertigkeiten in kommunikative Aufgaben.
In diesem Workshop wird interaktiv erprobt, wie man Wortschatz, Grammatik und rezeptive/produktive Fertigkeiten in
kommunikative Aufgaben integrieren kann. Ausgehend von einer Übungstypologie werden verschiedene praktische
Beispiele von kommunikativen uns integrierten Aufgaben zu Liedern für den Einsatz im Deutschunterricht besprochen.
Bei ausreichend Zeit soll in Kleingruppen ein erster Versuch einer eigenen Didaktisierung vorgenommen werden.
Doelgroep: Docenten Duits (bovenbouw); voertaal: Duits
2L. Esther de Vrind (Vakdidacticus, lerarenopleider en promovenda ICLON, Universiteit Leiden)
Feedback op maat bij gespreksvaardigheid Frans.
Hoe stem je je feedback af op de mondelinge taalvaardigheid Frans van je leerlingen? Op basis van onderzoek heeft
Esther de Vrind een praktische didactische aanpak ontwikkeld en beproefd voor het geven van adaptieve feedback en
support aan leerlingen in reguliere klassen met 25-30 leerlingen. In deze workshop maak je kennis met deze aanpak,
onderzoek en ervaar je de waarde en de praktische bruikbaarheid ervan. Tot slot evalueer en vergelijk je die met je
eigen feedbackaanpak.
Doelgroep: Docenten Frans (onder- & bovenbouw); voertaal: Nederlands
Workshopronde 3:
3A. Sven Kruizinga (Docent Nederlands & decaan Stedelijk Gymnasium Leiden)
Taalkunde in de bovenbouw.
In deze workshop maak je kennis met de manier waarop Sven Kruizinga taalkunde introduceert in 4vwo. En tegelijktijd
presentatie- en onderzoeksvaardigheden van zijn leerlingen bevordert. De lessen zijn deels 'blended' en gebaseerd op
de Taalcanon (www.taalcanon.nl) en op kleine colleges uit de MOOC The Miracles of Human Language van Marc van
Oostendorp, taalkundige aan de Universiteit Leiden.
Doelgroep: Docenten Nederlands (bovenbouw); voertaal: Nederlands
3B. Tiddo Ekens & Floor Maters (Hogeland Educatief, Groningen)
Rekening houden met verschillen bij Nederlands.
Hoe stel je de verschillen in taalvaardigheid tussen leerlingen vast? En hoe verzorg je vervolgens taalonderwijs in de
onderbouw dat rekening houdt met deze verschillen? In een samenwerking tussen SLO en Twickel College is gekeken
naar haalbare, praktische oplossingen, uitgaande van de huidige lesmaterialen en infrastructuur.
Doelgroep: Docenten Nederlands (onderbouw); voertaal: Nederlands
3C. Doreen Oolbekkink (Docent Nederlands Teylingen College Leeuwenhorst, Noordwijkerhout)
Aansprekend poëzieonderwijs voor vwo4.
Poëzie is niet populair bij onze leerlingen in de bovenbouw havo/vwo. Het vakdidactisch ontwerponderzoek van Doreen
Oolbekkink was gericht op de vraag wat de kenmerken zouden kunnen zijn van een lessenserie poëzie die leerlingen en
docenten aanspreekt. Én die bovendien een gewenste bijdrage levert aan de verbreding van het referentiekader van
leerlingen. Het uiteindelijke ontwerp omvat een lessenreeks op basis van een moderne lezergerichte benadering – inzet
van ICT en nieuwe media – waarin leerlingen kennismaken met (moderne) poëzie in veel verschijningsvormen.
Doelgroep: Docenten Nederlands (bovenbouw); voertaal: Nederlands
3D. Nadia van Pelt (Universiteit Leiden) & Janneke Geursen (ICLON Universiteit Leiden)
The Art of Drafting: understanding essay writing.
Essay writing can be daunting at all levels of language proficiency. This workshop offers tools for teachers and learners
to revise written texts. In this workshop, which connects theory and practice, we will discuss the writing process, and
provide exercises that will enable students to metacognitively understand their own writing skills. Furthermore, the
interactive component of the session will engage with teachers' own drafts, of texts that we write, rewrite and publish
ourselves. We will especially focus on the scaffolds that can be used to make writing easier and enjoyable.
Doelgroep: Docenten Engels (bovenbouw); voertaal: Engels
3E. Marleen Spierings (Docent Rijnlands Lyceum Oegstgeest)
The Smart Differentiator.
Does teaching 30 students in one classroom require teachers to develop 30 lessons, 1 tailor-made for each student? Or
should teachers teach the Middle in order to try and reach most students? Over the next 20 years as a teacher might
Developing Your Own Differentiated Pathways be a risk worth taking? If you consider evaluating your own professional
development within this context, and create an individual plan to become a SMART Differentiator, then register for this
workshop.
Doelgroep: Docenten Engels (onder- & bovenbouw); voertaal: Engels
3F. Ramon Groenendijk & Twan van de Wetering (Zwijsen College Veghel)
Geen trucje maar een vaardigheid.
Leerlingen leren op de middelbare school voornamelijk toetsgericht lezen. Ze lezen teksten en beantwoorden
vervolgens vragen die ze in de methode vinden of op de toets krijgen. Volgens ons zou de focus juist moeten liggen op
het analytisch leren lezen van teksten. Hoe je dat als taaldocent kunt doen, komt in deze workshop aan de orde.
Doelgroep: Docenten Nederlands, Duits, Engels en Frans (onder- & bovenbouw); voertaal: Nederlands
3G. Daria Dubiella (Project medewerker Verstegen & Stigter culturele projecten, Zoelen)
Vertalen in zicht.
‘Vertalen in zicht' laat zien dat vertalen niet alleen belangrijk is, maar voor leerlingen én docenten ook een hele leuke
uitdaging kan zijn. Vertalen dwingt de leerlingen om gebruik te maken van hun taalkennis en die op een creatieve
manier in te zetten. In deze workshop zie je hoe leerlingen scènes uit Macbeth vertalen en hoe je eenvertaalles met
leerlingen aan kunt pakken. Met behulp van de lesbrieven Toneelvertalen en Songtekstvertalen
(www.vertaleninzicht.nl.) ontwerpen docenten een eerste voorlopige versie van een ‘ vertaalles’.
Doelgroep: Docenten Duits, Engels, Frans, Spaans (bovenbouw); voertaal: Nederlands
3H. Joyce van Ruiten (Docent Nederlands/Frans Internationale School van Amsterdam, Amstelveen)
Klassenmanagement kun je leren.
We weten allemaal dat een sfeer van rust en bereidwilligheid in de klas voorwaarden zijn om onze lesdoelen te
bereiken. Hoe leg je hiervoor de basis? Het begint bij het besef dat klassenmanagement bestaat uit een systeem van
technieken die je kunt leren. Elke succesvolle leraar bereidt niet alleen zijn lesstof goed voor maar gaat ook proactief en
bewust met klassenmanagement om. In deze workshop oefenen we enkele technieken die je kunt inzetten voor
proactief en voor reactief klassenmanagement. Een aantal van deze technieken zullen je waarschijnlijk al bekend zijn,
maar zet je ze ook bewust in? De adviezen van Fred Jones in het boek 'Tools for Teaching' vormen voor deze workshop
de basis.
Doelgroep: Docenten Nederlands, Duits, Engels, Frans, Spaans (onder- & bovenbouw); voertaal: Nederlands
3I. Ans ter Haar (Docent De Meerwaarde, Barneveld)
Leerlingen met taaltaken meer betrekken bij hun eigen leerproces.
Via taaltaken aansluiten bij wat een leerling bezig houdt geeft een grotere betrokkenheid en motivatie. Maar wat is een
taaltaak en hoe kan een docent die ontwikkelen? In deze presentatie worden voorbeelden getoond van opzet en
uitvoering. Geïnteresseerd? Wie weet kunnen we een samenwerkingsverband opzetten...
Doelgroep: Docenten Nederlands, Duits, Engels, Frans, Spaans (onder- & bovenbouw); voertaal: Nederlands
3J. Lucy Rutecka (Docent Duits Goethe Institut; Hogeschool Tio, Rotterdam)
Gecombinerende activerende werkvormen voor het verbeteren van de leerprestaties.
Heel veel leerlingen in het voortgezet onderwijs hebben in de lessen Duits voornamelijk moeite met grammatica en
woordenschat. Hierbij rijst de vraag in hoeverre een beter leerrendement op dat gebied kan worden bereikt.
Activerende werkvormen spelen hierin een niet te onderschatten rol. Het is daarom ook niet verbazend, dat dit
onderwerp een belangrijke plaats in het onderwijsleerproces inneemt. Iedereen die bij het onderwijs betrokken is, heeft
ermee te maken. Zo wordt in deze workshop concreet gefocust op diverse didactische werkvormen die grammatica en
woordenschat met elkaar verbinden. Bij de selectie van de werkvormen wordt rekening gehouden met verschillende
criteria: o.a. het juiste taalniveau (niveaus A1-B2), de functionaliteit van de opdrachten (de congruentie tussen
opdrachten en leerdoelen) en het leerrendement.
Doelgroep: Docenten Duits (onder- & bovenbouw); voertaal: Nederlands
3K. Blanca Cano González (Vicevoorzitter Levende Talen, Utrecht)
Todo es puro cuento. Aplicaciones didácticas de la literatura.
El taller presenta una serie de cuentos cortos adaptados con tareas y guía didáctica. La literatura se aborda como una
historia inacabada en la que el alumno interviene como personaje, coautor o juez de los sucesos. Con las tareas se
ejercitan diferentes destrezas y el nivel de dificultad depende de las exigencias del profesor (a partir de A1-A2). De este
modo, la prosa de Pablo Palacios, Enrique Serna y Horacio Quiroga cobra actualidad y dinamismo.
Doelgroep: Docenten Spaans (onder- & bovenbouw); voertaal: Spaans
Onderbouw
Bovenbouw
Nederlands
Duits
Engels
Frans
Spaans
Workshopronde 1
Workshopronde 2
Workshopronde 3
-
X
X
-
-
-
-
Voertaal
Nederlands
Anneke Wurth - Feedback en de versterking van spreekvaardigheid
-
X
X
-
-
-
-
Nederlands
Joyce Bunt - Interactieve literatuurlessen rondom een centrale vraag
X
X
X
-
-
-
-
Nederlands
1D
Laura Rupp - Effectieve Engelse Uitspraak
-
X
-
-
X
-
-
Engels
1E
Abid el Majidi - Debating in English: attractive and instructive
X
X
-
X
X
X
1F
Ton Koenraad - (Samen) werken met tablets en digibord in de klas. Materialen, instrumenten en ervaringen van 2 EU projecten
X
X
X
X
X
X
X
Nederlands
1G
Gerdineke van Silfhout - Evalueren om te leren: het schrijfonderwijs op een hoger niveau!
X
X
X
-
X
-
-
Nederlands
1H
Marieken Pronk-van Eunen & Masja Mesie - Schrijven zonder drempel
X
X
X
X
X
X
X
Nederlands
1I
Jeanette van Dijk - Intensivering en individualisering van schrijfvaardigheid Duits in bovenbouw vwo
-
X
-
X
-
-
-
Nederlands
1J
Sebastiaan Dönszelmann - Duurzaam Doeltaal in de MVTles
X
X
-
X
X
X
X
Nederlands
1K
Juan Espinola - De verleden tijden in het Spaans? Gewoon niet uitleggen!
-
X
-
-
-
-
X
Spaans
2A
Roland de Bonth - Pecha Kucha's in het literatuuronderwijs
-
X
X
X
X
X
X
Nederlands
2B
Carien Bakker - Twijfelen mag! Kritisch lezen bij het schoolvak Nederlands
X
X
X
-
-
-
-
Nederlands
2C
Pleuni Hooft van Huysduynen - Vraag het de schrijver. Een andere manier om leesvaardigheid te oefenen
X
-
X
-
-
-
-
Nederlands
2D
Marian Hoefnagel - Schooltaalwoorden: hoe leer je die?
X
-
X
-
-
-
-
Nederlands
2E
Clare Egan - Mapping Early-Modern Libel Performances in South-West England: The Pedagogic Uses of Digital Humanities Resources
X
-
-
-
X
-
-
Engels
2F
Marianne Molendijk, Mignon van Hasselt en Randee Gagné - Actief lezen met actuele teksten bij het vak Engels
X
-
-
-
X
-
-
Nederlands
2G
Jasmijn Bloemert - A Picture is Worth a Thousand Words
X
X
-
-
X
-
-
Engels
2H
Desiree Steegers & Funda Yavas Hagenouw - Differentiatie in de les: Inzet van ICT en het geven van feedback.
X
X
-
-
X
-
X
Nederlands
2I
Birgitt Mulder & Jeannette Smit-Duiven - Co-teaching: inspiratie en differentiatie voor leerling én docent
X
X
-
X
X
-
-
Nederlands
2J
Françoise Lucas - Werken met poëzie in de klas
X
X
X
X
X
X
X
Nederlands
2K
Frank Lenaerts - Musikperlen für Daf. Integration von rezeptiven und produktiven Fertigkeiten in kommunikative Aufgaben
-
X
-
X
-
-
-
Duits
2L
Esther de Vrind - Feedback op maat bij gespreksvaardigheid Frans
X
X
-
-
-
X
-
Nederlands
3A
Sven Kruizinga - Taalkunde in de bovenbouw
-
X
X
-
-
-
-
Nederlands
3B
Tiddo Ekens & Floor Maters - Rekening houden met verschillen bij Nederlands
X
-
X
-
-
-
-
Nederlands
3C
Doreen Oolbekkink - Aansprekend poëzieonderwijs voor vwo4
-
X
X
-
-
-
-
Nederlands
3D
Nadia van der Pelt & Janneke Geursen - The Art of Drafting: understanding essay writing
-
X
-
-
X
-
-
Engels
3E
Marleen Spierings – The Smart Differentiator
X
X
-
-
X
-
-
Engels
3F
Ramon Groenendijk & Twan van de Wetering - Geen trucje maar een vaardigheid
X
X
X
X
X
X
-
Nederlands
3G
Daria Dubiella - Vertalen in zicht
-
X
-
X
X
X
X
Nederlands
3H
Joyce van Ruiten - Klassenmanagement kun je leren
X
X
X
X
X
X
X
Nederlands
3I
Ans ter Haar - Leerlingen met taaltaken meer betrekken bij hun eigen leerproces.
X
X
X
X
X
X
X
Nederlands
3J
Lucy Rutecka - Gecombinerende activerende werkvormen voor het verbeteren van de leerprestaties
X
X
-
X
-
-
-
Nederlands
3K
Blanca Cano González - Todo es puro cuento. Aplicaciones didácticas de la literatura.
X
X
-
-
-
-
X
Spaans
1A
Arie Verhagen - Taalbewustzijn
1B
1C
Engels