Transcript Piano di Miglioramento - Istituto Comprensivo G. Agosti di Dello (BS)

Piano di Miglioramento
BSIC823002 IC AGOSTI DELLO
SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevanti
e necessari in tre passi
Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo e
priorità/traguardi
Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)
Area di processo
Priorità
Obiettivi di processo
1
2
Curricolo, progettazione e valutazione
Progettazione per competenze in base al nuovo
curricolo d'Istituto
Sì
Ambiente di apprendimento
Successo scolastico e benessere a scuola
Sì
Sì
Orientamento strategico e
organizzazione della scuola
Formazione docenti e innovazione didattica
Sì
Sì
Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo
Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)
Obiettivo di processo
Fattibilità
Impatto
Prodotto
Progettazione per competenze in base
al nuovo curricolo d'Istituto
4
3
12
Successo scolastico e benessere a
scuola
4
3
12
Formazione docenti e innovazione
didattica
4
3
12
Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultati
attesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità di
misurazione dei risultati
Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)
Obiettivo di
processo
Risultati attesi
Indicatori di monitoraggio
Modalità di rilevazione
Obiettivo di
processo
Progettazione per
competenze in
base al nuovo
curricolo d'Istituto
Risultati attesi
Fornire agli
insegnanti un
quadro di
riferimento
organico
sviluppato in
verticale per la
progettazione
didatticoeducativa.
Indicatori di monitoraggio
Utilizzo dei curricoli
disciplinari per competenze
nella stesura della
programmazione di ogni
docente.
Esiti delle prove nazionali
Riduzione delle
INVALSI. Restituzione risultati
insufficienze,
delle prove elaborate dai
Successo
miglioramento dei
docenti. Percentuale di classi
scolastico e
risultati nelle prove
coinvolte in progetti per
benessere a scuola INVALSI.
favorire il benessere a scuola
Diminuzione del
e la riduzione di fenomeni di
disagio.
bullismo.
Formazione
docenti e
innovazione
didattica
Garantire una
scuola più inclusiva
utilizzando
strategie condivise
e metodologie
sempre più
innovative e
tecnologiche.
Modalità di rilevazione
Questionario rivolto ai
docenti
Questionario rivolto ai
docenti. Prove INVALSI.
Prove in uscita (classe terza
per la Primaria e classe
seconda per la Secondaria)
elaborate dai docenti per
lingua italiana e
matematica. Rilevazione
statistica del voto/giudizio di
condotta.
Questionario di gradimento
relativamente al livello di
Utilità i corsi di formazione e/o soddisfazione delle attività
aggiornamento. Uso di
di formazione proposte.
metodologie e strumenti
Rilevazione della
tecnologici (acquistabili anche percentuale di docenti che
con il bonus).
hanno acquistato strumenti
tecnologici acquistati con il
bonus.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #6722 Progettazione per
competenze in base al nuovo curricolo d'Istituto
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun
obiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti
negativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista
Effetti positivi all'interno della
scuola a medio termine
Ultimazione del curricolo d'istituto da utilizzare nella
stesura delle programmazioni didattiche. Utilizzo di percorsi
didattici mirati allo sviluppo delle competenze.
Condivisione di un quadro di riferimento organico
sviluppato in verticale.
Effetti negativi all'interno della
scuola a medio termine
Effetti positivi all'interno della
scuola e lungo termine
Progressivo miglioramento dell’efficacia progettuale del
docente.
Effetti negativi all'interno della
scuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento
innovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Connessione con il quadro di riferimento di cui in
Appendice A e B
Il nuovo curricolo d'istituto aiuta ad
indirizzarsi verso una progettazione per
Appendice A lettera i Appendice B numero 1, numero 4
competenze e una didattica più
laboratoriale.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di
processo individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali
Docenti
Tipologia di attività
corso di formazione (prof. Sacchella), incontri per
Dipartimenti disciplinari.
Numero di ore aggiuntive presunte 15
Costo previsto (€)
900
Fonte finanziaria
MIUR
Figure professionali
Personale ATA
Tipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)
Fonte finanziaria
Figure professionali
Altre figure
Tipologia di attività
Esperto esterno
Numero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)
Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e
servizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia di
spesa
Formatori
Consulenti
Attrezzature
Impegno presunto (€)
Fonte finanziaria
900 MIUR
Impegni finanziari per tipologia di
spesa
Impegno presunto (€)
Fonte finanziaria
Servizi
Altro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività
Il corso di formazione
per la costruzione del
curricolo d'Istituto è
terminato a giugno
2015 e il lavoro si è
concluso a novembre
2015.
Pianificazione delle attività
Set
Ott
Nov
Sì - Giallo
Sì - Giallo
Sì - Verde
Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le
azioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fatta
Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti
Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa
Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento
del raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione
Indicatori di monitoraggio del
processo
Strumenti di misurazione
Criticità rilevate
03/05/2016
Utilizzo dei curricoli disciplinari per competenze nella
stesura della programmazione di ogni docente.
Questionario rivolto ai docenti.
Si rileva la necessità di approfondire l'aspetto della
valutazione per completare il processo della progettazione
per competenze.
Progressi rilevati
Modifiche / necessità di
aggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #6723 Successo scolastico e
benessere a scuola
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun
obiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti
negativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista
Esercitazioni mirate per svolgere la prova INVALSI.
Creazione dei Dipartimenti. Creazione degli Ambiti. Progetti
rivolti all'inclusione.
Effetti positivi all'interno della
scuola a medio termine
Scambio di buone prassi didattiche e materiali.
Condivisione della progettazione per disciplina.
Coinvolgimento degli alunni nei progetti rivolti
all'inclusione.
Effetti negativi all'interno della
scuola a medio termine
Recriminazione di alcuni docenti per gli incontri dei
Dipartimenti e degli Ambiti. Non totale coinvolgimento di
tutte le classi dell'istituto nei progetti volti all'inclusione.
Effetti positivi all'interno della
scuola e lungo termine
Condivisione di materiali e metodologie didattiche.
Apertura al confronto come momento di crescita
professionale.
Effetti negativi all'interno della
scuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento
innovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Connessione con il quadro di riferimento di cui in
Appendice A e B
Sia i Dipartimenti che gli Ambiti hanno
in comune lo scopo di favorire la
comunicazione tra i docenti con
scambio di buone prassi didattiche e di Appendice B n.1, 2, 7 Appendice A lettera d, e Appendice A
materiali. Progetti rivolti all'inclusione lettera j Appendice A lettera n
attuati mediante l'utilizzo di
metodologie innovative e delle nuove
tecnologie.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di
processo individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali
Docenti
Esercitazioni sul modello delle prove INVALSI in un'ottica di
sviluppo delle competenze. Prove finali per la classe terza
primaria e seconda della secondaria. Progetto Life Skills
Training e progetti vari. Sportello ascolto.
Tipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)
Fonte finanziaria
Figure professionali
Personale ATA
Tipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)
Fonte finanziaria
Figure professionali
Altre figure
Tipologia di attività
Formatori dell'ASL di brescia all'interno di un progetto della
regione Lombardia. Per la scuola Primaria: vari esperti
esterni. Psicologhe.
Numero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)
Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e
servizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività
Pianificazione delle attività
Set
Ott
Nov
Dic
Gen
Feb
Mar
Apr
progetti vari per il
benessere scolastico
Sì Giallo
Sì Giallo
Sì Giallo
Sì Giallo
Sì Giallo
Sì Giallo
Sì Giallo
Life skills training
Sì Giallo
Sì Giallo
Sì Giallo
Sì Giallo
Sì Giallo
Sì Verde
Mag Giu
Sì Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le
azioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fatta
Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti
Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa
Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento
del raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione
03/05/2016
Indicatori di monitoraggio del
processo
Esiti delle prove nazionali INVALSI. Restituzione risultati
delle prove elaborate dai docenti. Percentuale di classi
coinvolte in progetti per favorire il benessere a scuola e la
riduzione di fenomeni di bullismo.
Strumenti di misurazione
Numero di insufficienze in matematica e italiano.
Percentuale di classi coinvolte in progetti per favorire il
benessere a scuola e la riduzione di fenomeni di bullismo.
Criticità rilevate
La diffidenza di molti docenti verso le prove INVALSI e
quindi la difficoltà di doversi misurare con gli esiti di tali
prove. La difficoltà dei docenti di coinvolgere le proprie
classi in progetti per il benessere scolastico a causa delle
risorse finanziarie sempre più limitate.
Progressi rilevati
Modifiche / necessità di
aggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #6724 Formazione docenti e
innovazione didattica
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun
obiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti
negativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista
Corsi di formazione. Creazione commissione innovazione
didattica. Incrementare l'uso di nuove tecnologie nella
didattica.
Effetti positivi all'interno della
scuola a medio termine
Acquisizione di strategie didattiche alternative con maggior
attenzione alle nuove tecnologie.
Effetti negativi all'interno della
scuola a medio termine
Recriminazione di alcuni docenti per gli incontri di
formazione. Difficoltà per alcuni docenti ad utilizzare le
nuove tecnologie.
Effetti positivi all'interno della
scuola e lungo termine
Effetti negativi all'interno della
scuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento
innovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Connessione con il quadro di riferimento di cui in
Appendice A e B
I corsi di formazione proposti sono stati
scelti dal Collegio Docenti. La
Commissione per l'innovazione
didattica è stata istituita quest'anno
con lo scopo di formulare proposte
Appendice A lettera n, Appendice B n. 1 Appendice B n. 7
volte a migliorare il livello degli
apprendimenti ed è formata da
insegnanti dei tre ordini scolastici del
nostro Istituto Comprensivo.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di
processo individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali
Docenti
Tipologia di attività
Corso di formazione ( Prof. Triani). Istituzione della
Commissione Innovazione didattica.
Numero di ore aggiuntive presunte 10
Costo previsto (€)
700
Fonte finanziaria
MIUR
Figure professionali
Personale ATA
Tipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)
Fonte finanziaria
Figure professionali
Altre figure
Tipologia di attività
Esperto esterno.
Numero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)
Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e
servizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia di
spesa
Formatori
Consulenti
Attrezzature
Servizi
Altro
Impegno presunto (€)
Fonte finanziaria
700 MIUR
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività
Pianificazione delle attività
Set
Commissione
Innovazione didattica
Corso di formazione
(Prof. Triani)
Sì Giallo
Ott
Nov
Dic
Gen
Feb
Mar
Apr
Sì Giallo
Sì Giallo
Sì Giallo
Sì Giallo
Sì Giallo
Sì Giallo
Sì Giallo
Sì Giallo
Sì Verde
Mag Giu
Sì Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le
azioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fatta
Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti
Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa
Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento
del raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione
Indicatori di monitoraggio del
processo
03/05/2016
Utilità dei corsi di formazione. Incentivo all'acquisto di
strumenti tecnologici (con il bonus).
Strumenti di misurazione
Questionario rivolto ai docenti per rilevare l'utilità dei corsi
di formazione e l'effettivo utilizzo delle strategie apprese.
Questionario di gradimento al corso di formazione. Numero
degli strumenti tecnologici acquistati con il bonus.
Criticità rilevate
La difficoltà di motivare tutto il personale docente in un
percorso di formazione (alcuni insegnanti sono restii all'uso
delle tecnologie, altri ritengono sia un percorso troppo
oneroso essendo vicini all'età pensionabile).
Progressi rilevati
Modifiche / necessità di
aggiunstamenti
SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati del
piano di miglioramento in quattro passi
Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai
traguardi del RAV
Priorità 1
Riduzione della variabilità fra le classi negli esiti delle prove
standardizzate
Priorità 2
Sviluppare le competenze sociali degli studenti
La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)
Esiti degli studenti
Risultati nelle prove standardizzate
Traguardo della sezione 5 del RAV migliorare gli esiti di apprendimento degli studenti
Data rilevazione
03/05/2016
Indicatori scelti
Esiti delle prove nazionali INVALSI e confronto con gli esiti
degli anni precedenti. Restituzione risultati delle prove
elaborate dai docenti per la classe terza della scuola
primaria e seconda della secondaria di primo grado.
Risultati attesi
Riduzione delle insufficienze in Italiano e Matematica.
Risultati riscontrati
Differenza
Considerazioni critiche e proposte
di interrogazione e/o modifica
Esiti degli studenti
Competenze chiave e di cittadinanza
Traguardo della sezione 5 del RAV Sviluppare le competenze sociali degli studenti.
Data rilevazione
03/05/2016
Indicatori scelti
Percentuale di classi coinvolte in progetti per favorire il
benessere a scuola e la riduzione di fenomeni di bullismo.
Risultati attesi
Favorire il benessere a scuola e la riduzione di fenomeni di
bullismo.
Risultati riscontrati
Differenza
Considerazioni critiche e proposte
di interrogazione e/o modifica
Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno della
scuola
Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)
Momenti di condivisione interna
Persone coinvolte
Strumenti
Collegio Docenti
110
Il PdM è consultabile dal sito dell'Istituto
Considerazioni nate dalla
condivisione
Momenti di condivisione interna
Persone coinvolte
Strumenti
Collegio Docenti
110
Il PdM è un allegato del PTOF
Considerazioni nate dalla
condivisione
Momenti di condivisione interna
Persone coinvolte
Strumenti
Considerazioni nate dalla
condivisione
Collegio Docenti
110
Invio file in pdf del PdM tramite posta elettronica a tutti i
docenti
Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM sia
all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica
Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)
Metodi / Strumenti
Destinatari
Tempi
Presentazione e condivisione del lavoro
svolto in Commissione sul PdM durante Tutti docenti dell'istituto Dicembre 2015- Maggio 2016
il Collegio Docenti.
Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)
Metodi / Strumenti
Destinatari
Tempi
Presentazione del PdM al Consiglio
d'istituto
Membri del Consiglio d'Istituto
Gennaio 2016
Pubblicazione del PdM sul sito
dell'Istituto.
Tutti i visitatori del Sito
Gennaio 2016
Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione
Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)
Nome
Ruolo
Franciosi Mariagrazia
Insegnante scuola dell'Infanzia
Pietro Michele Dursi
Dirigente Scolastico
Bertocchi Ilaria
Insegnante scuola primaria
Sabattoli Marisa
Insegnante scuola Primaria
Catina Eugenio
Insegnante scuola Secondaria di primo grado
Fera Finuccia
Insegnante scuola Primaria
Baiguera Sara
Insegnante scuola Primaria
Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)
Sono coinvolti genitori, studenti o
altri membri della comunità
No
scolastica, in qualche fase del
Piano di Miglioramento?
La scuola si è avvalsa di
consulenze esterne?
No
Il Dirigente è stato presente agli
incontri del Nucleo di valutazione Sì
nel percorso di Miglioramento?
Il Dirigente ha monitorato
l'andamento del Piano di
Miglioramento?
Sì