Transcript Lingua e cultura straniera - Inglese

PROGRAMMAZIONE LINGUA E CULTURA INGLESE
Docente: prof.ssa FRANCESCA FRASCELLA
Classe 5 C Liceo Linguistico a.s. 2014/2015
ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
La classe ha confermato una situazione di partenza variegata in ordine alle capacità e alle competenze.
Particolare attenzione sarà volta all’allieva di origine ucraina, entrata a far parte del gruppo –classe l’anno scorso, il cui bagaglio è
carente ma la volontà di apprendimento è tenace.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Nel corso dell’anno si consolideranno le acquisizioni degli anni precedenti e si amplieranno le competenze linguistiche e comunicative
attraverso lo studio delle strutture, l’analisi esemplificata delle diverse realizzazioni testuali, le diverse modalità di espressione del
significato, l’ampliamento dello studio delle formazioni idiomatiche, l’analisi contestualizzata del lessico, dell’ espressione letteraria,
anche in relazione agli aspetti di cultura e di civiltà dei paesi della lingua studiata.
Pertanto gli obiettivi più importanti da raggiungere sono: comprensione orale e scritta, produzione orale e scritta ed interazione,
naturalmente tenendo conto del livello B2 del Common European Framework of Reference, che dell’ultimo anno del quinquennio ne
costituisce una prerogativa. Infatti, secondo il CEFoR in questo stadio, lo studente è in grado di comprendere le idee fondamentali di
testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione. È in grado
di interagire con relativa scioltezza e spontaneità, tanto che l’interazione con un parlante nativo si sviluppa senza eccessiva fatica e
tensione. Sa produrre testi chiari e articolati su un’ampia gamma di argomenti e esprimere un’opinione su un argomento d’attualità,
esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni.
L’interazione mirerà all’utilizzo della lingua con scioltezza, correttezza ed efficacia trattando argomenti di ordine generale e specifico e
adattando il livello di formalità alle situazioni.
Lo sviluppo di tali abilità si avvale dell’azione didattica del docente di Conversazione di lingua madre, in orario curriculare, attraverso
la discussione di argomenti di ampio respiro, dall’attualità alla civiltà storica, geografica, sociale, economica e così via.
RISULTATI ATTESI
LINGUA- Gli studenti devono saper comprendere testi orali e scritti in maniera globale, selettiva e dettagliata, saper produrre testi orali e
scritti strutturati e coesi per poter riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni, saper sostenere opinioni con opportune argomentazioni,
saper interagire con i parlanti nativi in modo adeguato sia in rapporto al contesto che agli interlocutori, saper analizzare comparando la
lingua e i suoi usi con quella madre, saper applicare le tecniche di apprendimento ad altre lingue.
CULTURA- Un’ adeguata comprensione dei testi antologici letterari, l’analisi e il confronto degli stessi, di epoche diverse e di diversa
origine culturale, lo studio di argomenti di provenienza non linguistica, l’utilizzo delle nuove tecnologie dell’informazione e della
comunicazione sono le aspettative del percorso di questo anno. L’interazione punterà all’utilizzo della lingua su argomenti di ampio
respiro, dall’attualità alla civiltà storica, geografica, sociale, economica e così via, con scioltezza, correttezza ed efficacia trattando
argomenti di ordine generale e specifico e adattando il livello di formalità alle varie situazioni.
CONTENUTI- In questo anno saranno, inoltre, stabilite connessioni interdisciplinari o multidisciplinari e intra-disciplinari, laddove
possibile. La trattazione degli argomenti, la cui scelta sarà dettata dalla valenza motivazionale degli allievi, sarà riferita non solo ai libri in
adozione ma anche ad altri strumenti di informazione e di cultura e sarà organizzata secondo un approccio cronologico-storicistico.
Per quanto riguarda i tempi di attuazione ogni modulo sarà presentato a cadenza mensile e parallelamente si procederà alla
presentazione dei contenuti di cultura generale, dai testi di antologia letteraria a quelli di carattere economico, sociale, politico, filosofico,
artistico, ecc. Le funzioni linguistiche con relative strutture grammaticali e sintattiche non saranno trascurate.
Brani di antologia letteraria, letture di civiltà, letture da riviste e quant’altro consentiranno l’approfondimento della lingua e il
potenziamento della competenza comunicativa, sia in rapporto alla specificità della civiltà inglese sia in relazione ad un confronto con
stili di vita diversi dai propri, appartenenti all’area anglofona.
CONVERSAZIONE- Gli argomenti da trattare sono di sicuro interesse degli studenti e si possono raccordare con varie discipline; in
modo particolare si potenzierà la capacità interattiva, senza trascurare il possesso della lingua inglese in termini strutturali.
Nella tabella che segue sono ipotizzati percorsi che, avvalendosi anzitutto dei libri di testo, compongono un quadro panoramico
linguistico e contenutistico poliedrico, poiché grammatica, civiltà letteraria e cultura generale viaggiano parallelamente e si intersecano
con altri saperi.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Le prove di verifica scritta saranno due per ciascun periodo. Invece, la verifica orale, attraverso almeno due colloqui, sarà sistematica e
valida a misurare sia il livello di competenze che la crescita formativa degli studenti.
Per la valutazione intermedia, periodica e finale si farà riferimento, a seconda della necessità, a parametri, descrittori e fattori
opportunamente individuati dal docente e in concordanza con quelli indicati collegialmente nel POF.
PROGRAMMAZIONE dei CONTENUTI di
CLASSE 5 CL
Lingua e Cultura Inglese e Conversazione Inglese
a. s. 2014-2015
Docenti: prof.ssa Francesca Frascella e prof.ssa Barbara Campanelli
LINGUA- dal testo Complete English Grammar di Jon Hird, ed. Oxford
Verb Patterns; Revision of Verb Tenses (map); Coordinate and subordinate clauses (relative, consecutive, if, etc),
linkers; Indirect Speech; To make, to let, to get, etc. for verbs fare and far fare; Verbs of perception, Phrasal Verbs;
Vocabulary; Idioms; Revision of adverbs and adjectives. How to organize a text, a report, a comparative, a
descriptive, an argumentative text; Writing a paraphrase or rewording; Writing a summary; Writing an
Interdisciplinary Path by comparing or contrasting; from Performer, Process language: Interrupting the other person,
expressing opinions, writing a review (p. 289), describing pictures (p. 315), expressing and justifying opinions
(p.343), writing an essay (p. 343); writing a story (p.365)
LETTERATURA e CULTURA - dai libri di testo PERFORMER, CULTURE & LITERATURE 1+2 e 3 di Spiazzi –
Tavella, ed. Zanichelli
Literary Language Reference p. 403
Specification 7 AN AGE OF REVOLUTIONS
History - An age of revolutions, Heroes of invention, The Industrial Revolution (photocopy), The American War of
Independence
Society - Industrial society, Child Labour p. 185
Literature - W. Blake and the victims of industrialization p.186; from Songs of Experience, London, text p.188 ; from
Songs of Innocence, The Chimney Sweeper, text p.189
The Gothic Novel; M. Shelley and a new interest in Science, life and works; from Frankenstein, or the Modern
Prometheus, text The creation of the monster, p. 205
Specification 8 THE ROMANTIC SPIRIT
Culture – Is it Romantic?
Literature – Emotion vs reason, A new sensibility, The emphasis on the individual, Imagination and fancy in
Romantic poets (notes from photocopy)
Wordsworth’s life, Lyrical Ballads and Wordsworth’s concept of Poetry, Daffodils, text p.218;
Comparing Literatures - Nature in Wordsworth and Leopardi, Canto notturno di un pastore errante dell’Asia vs My
Heart Leaps Up, p.219
The Arts - Romanticism in English painting: J. Constable and J.M.W. Turner, p.226
History – The Napoleonic Wars, The Peterloo Massacre
Literature – Nature in the second generation of Romantic poets p.230
J. Keats and unchanging nature; Keats’ life, Keats and great year; Bright Star, text p.235
J. Austen and the theme of love, Pride and Prejudice; from Pride and Prejudice, Darcy proposes to Elizabeth,
text p.243
Specification 9 THE NEW FRONTIER
Society - The beginning of an American identity, The Pioneers and the American frontier, The American Civil War,
The Arts - The Hudson River School
History - Manifest Destiny; American Indians; The question of slavery; A. Lincoln’s life and the Memorial, The
Gettysburg Address
Music - American Negro Spirituals; Steal Away to Jesus; Swing Low, Sweet Chariot, texts p. 264
Comparing Literatures – The exaltation of a political leader: W. Whitman and G. Carducci; W. Whitman’s O Captain!
My captain! from Leaves of Grass; W. Whitman: the American bard and Leaves of Grass, a life-long poem, p. 385;
G. Carducci’s Alla Morte di G. Mazzini, from Giambi ed Epodi, p.267.
Literature - E. Hemingway’s life, The Old Man and the Sea; from The Old Man and the Sea, The marlin, text p. 276
Specification 10 COMING OF AGE
History – The life of young Victoria, Victoria and Albert, The first half of Queen Victoria’s reign, The Great Exhibition,
The building of the railways
The Arts - Victorian London
Society - Life in Victorian town, The birth of the high street, The Victorian Compromise;
An interview with an expert about Victorian education, p.307
Literature – The Victorian Novel; C. Dickens’s life; Dickens and children: O. Twist, Oliver wants some more, text p.
303; from A Christmas Carol, Scrooge’s Christmas, text p. 296; from Hard Times, Coketown, text p. 291
Comparing Literatures – The exploitation of children: Dickens and Verga;
C. Dickens and C. Bronte and the theme of education: C. Dickens and a critique of education, from Hard Times,
The definition of a horse, text p.309; C. Bronte’s life, Jane Eyre: an education novel; from Jane Eyre, Punishment,
text p.312
Cultural Issues – The role of woman: angel or pioneer?, p.316
Specification 11 A TWO-FACED REALITY
History – The British Empire p.324, Queen Victoria becomes Empress of India
Society – The mission of the coloniser: R. Kipling, The White Man’s Burden, text p.326; If , text from photocopy
Science and Philosophy - C. Darwin and evolution, Darwin vs God, from The Descent of Man and Selection in
Relation to Sex, Man’s origin, text p.332
Literature – T. Hardy and insensible chance: T. Hardy’s life, Jude the Obscure, from the novel Suicide, text p.335
The Arts – New aesthetic theories, The Pre-Raphaelite Brotherhood
Literature – Aestheticism: W. Pater and the Aesthetic Movement, The Dandy
O. Wilde: the brilliant artist and the dandy: O. Wilde’s life; The Picture of Dorian Gray and the theme of beauty, from
The Picture of Dorian Gray, I would give my soul, text p.354
Comparing Literatures –Wilde and D’Annunzio (from photocopy)
Specification 12 LOOKING FOR A NEW LIFE
History – The Gilded Age, Destination USA
Literature – Social Realism: class consciousness in American Literature; American regional realism;
H. James and the modern psychological novel: H. James’s life, The Portrait of a Lady; from The Portrait of a Lady,
A young person of many theories, text p.371; E. Dickinson: poetry of isolation: life, Hope is the thing with feathers,
text p. 392; There’s a certain slant of light, text p.393
The Arts – America en plein air, p.394
Specification 13 THE DRUMS OF WAR
History – The Edwardian Age, World War I
Literature – Modern poetry: tradition and experimentation
Comparing literatures: War in Rosenberg and Ungaretti
Specification 14 THE GREAT WATERSHED
Psychology - Sigmund Freud: a window on the unconscious
The Arts - Modernism
Literature – The modern novel;
E. M. Forster and the contact between two cultures; A Passage to India; Aziz and Mrs Moore, text p. 459
J. Joyce: a modernist writer; Dubliners; Eveline, text p. 464;The Dead, Gabriel’s epiphany, text p.469
Joyce and Svevo: the innovators of the modern novel, p.472
V. Woolf and moments of being; Mrs Dalloway, Clarissa and Septimus, text p. 476
Specification 15 FROM BOOM TO BUST
th
History – The USA in the first decades of the 20 century, The Great Depression of the 1930s in the USA
Literature - A new generation of American writers
J. Steinbeck and The Great Depression, The Grapes of Wrath, No work, No money, No food, text p. 503
Steinbeck and Pavese: fury against social injustice p. 507
F. McCourt, Angela’s Ashes, Christmas dinner, text p. 509
Specification 16 A NEW WORLD ORDER
History – The British Commonwealth of Nations, The United Nations Organization
Literature - The dystopian novel; G. Orwell and political dystopia, 1984, Big Brother is watching you, text p. 535;
Gadda and Orwell: satire on hierarchical societies, p. 536; The Theatre of the Absurd and S. Beckett, Waiting for
Godot, Nothing to be done, text p. 545
Specification 17 ROADS TO FREEDOM
Culture – The cultural revolution; The Beatles’ Liverpool; The Civil Rights Movement in the USA
Literature - J. Osborne: the spokesman of the Angry Young Men; Look back in Anger, Boring Sundays, text p. 559
J. Kerouac and the Beat Generation, On the Road; Into the West, text p. 564; M.L. King, I have a dream, text p.568
The Arts – Pop Art and Andy Warhol, p. 574
Specification 18 MOVING FORWARD
History – Britain: Thatcher years and beyond; The USA: from Reagan to Obama; Handling conflict in South Africa;
The Arts – Keith Haring and his time, p.604
Culture – Building peace, the International Day of Peace, p.605
Literature - Don DeLillo and 9/11 America, Falling Man, Down the Tower, text p. 590, D. Walcott, The Season of
Phantasmal Peace, text p. 608
Comparing literatures – 9/11: reflections on death and peace, p.609; Ricordiamoci dell’11 settembre from Il fuoco
che produce luce e fumo by Giuseppe Conte; Desiderio di pace from 11 settembre by Mario Luzi, p.609
CONVERSAZIONE
- Argomenti caratterizzanti il percorso liceale di cultura generale
- Temi di attualità, cinema, musica, arte, economia, ecc.
- Temi ad ampio respiro
Dal testo consultato Cultural Links (di Bowen-Cumino, ed. Petrini)
- Chlid Labour
Dal libro di testo Performer, Culture and Literature, vv.1,2,3:
D. DeLillo, from White Noise, A toxic event, text p.192
Two films about The American War of Independence, p.198
Two films about Pride and Prejudice, p.246
Marriage: Who invented marriage?, p.247
Monica Ali, from Brick Lane, Any wife is better than no wife, text p. 248
Two films (Gone with the Wind, Cold Mountain) about The American Civil War, p.270
Taking Challenges, p. 274
Christmas: old and new, p.294
Victorian Christmas, p.295
Two films about Oliver Twist, p. 305
A Christmas Carol, film viewing
The role of woman: Florence Nightingale, founder of modern nursing, and McEwan’s Atonement, text p. 318
Two films about O. Wilde: Wilde and Dorian Gray, p.357
The Portrait of a Lady, film viewing
The path towards personal independence, p. 396
Man at war p. 422
Tony Harrison, The Nights of Sarajevo, p.424
Fighting poverty and hunger, p. 508
Internet Lab : Nelson Mandela, p.597
Two films about… South Africa, p. 603
Dal testo di consultazione Viewpoints
From newspapers to the Internet pp.38-39
Waste and pollution: what can we do? pp.68-69
Bitonto, 18 /10/ 2014
DOCENTI ……………………………..
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