Transcript An Weglewski en Debbie Trippaers

STOP 4-7
Achtergrond
 = Samen sterker Terug Op Pad -> Ecologisch
 Gegroeid uit onderzoeksproject Universiteit
Gent – o.l.v. Wim De Mey
 Start Limburg 2007 – 3 STOP4-7 teams
 Preventief
 Gedragstherapeutisch
Determinanten van ouderlijk handelen volgens Belsky (1984)
Huwelijks-
Werk
relatie
Ontwikkelingsgeschiedenis
Persoonlijk-
Opvoedkundig
heid
handelen
Kindkenmerken
Sociale
Kind-
ondersteuning
ontwikkeling
Concreet
 Trainingsprogramma:
10 weken groepstraining + 3 maanden
individuele consolidatiefase
 Groepstraining:
kindtraining,oudertraining en leerkrachttraining
 Individuele gezins- en schoolbegeleiding
4
Doelgroep en indicatiestelling
Kinderen met externaliserende gedragsproblemen
 CBCL of TRF: klinische score voor externaliserende
problemen
Ontwikkelingsleeftijd tussen 4 jaar en 7;11 jaar
Ouders en school zijn bereid tot deelname aan het
trainingsprogramma
Kindtraining
 Groep 10 kinderen
 10 x 1 volledige schooldag/week
 Klimaat:
zeer veel positieve bekrachtiging en tokens
gestructureerd verloop
 Sociaal-cognitieve vaardigheidstraining:
• Rolneming
• Zelfcontrole
• Emotieregulatie
• Probleemoplossend denken
• Specifieke sociale vaardigheden
• Werkhouding
 Inoefenen tijdens vrije momenten
Zelfcontrolevaardigheden
• Gevoelensthermometer
• Wat helpt jou om rustig
te blijven/ te worden?
• Relaxatie
Emotieregulatiestrategieën
•
•
•
•
•
•
•
Rustig in- en uitademen
Weggaan uit de situatie
Aan iets leuks denken
Tot 10 tellen
Aan de leerkracht zeggen
Zeggen hoe je je voelt
Spannen en ontspannen
Oudertraining
 10 x namiddag + terugkomsessie
 Parent Managment Training (Patterson) Opvoedingsvaardigheden versterken
 Leertheoretisch - functieanalyses moeilijke
situaties (ABC)
 Oplossingsgericht werken competentieversterkend
 Interactief – leren van elkaar
 Transfer kindtraining
 Gezinsbegeleiding aan huis
Leerkrachttraining
 4 x voormiddag
 Aanpak gedragsproblemen in de klas
 Leertheoretisch - functieanalyses moeilijke situaties
(ABC)
 Oplossingsgericht werken - competentieversterkend
 Interactief – leren van elkaar
 Transfer kindtraining
 Ondersteuning d.m.v. schoolbezoeken
Opvoedingspyramide
ABC-schema
A
situatie vooraf
Duidelijke,
voorspelbare
omgeving
Prikkelarmer of
prikkelrijker
B
gedrag
C
gevolg
Gewenst gedrag
Bekrachtigen
Aandachtvragend
ongewenst gedrag
Zelfcontroleverlies
Negeren
Time-out
Regelovertredend
ongewenst gedrag
Straffen
Wat zien we?
5+3=8
3+4=7
10 – 4 = 7
1+8=9
3–2=1
8 + 2 = 10
7–3=5
5+1=6
9–3=6
5–4=1
ZELFBEELD
De kracht van complimenten
Aanmoedigen
•
•
•
•
•
•
Maak (oog)contact
Wees specifiek en concreet
Moedig inspanningen en vorderingen aan
Direct en vaak
Toon tevredenheid
Moedig het geven van complimenten aan
zichzelf aan
• Vermijd het geven van complimenten met
kritische opmerkingen
• Moedig de meer storende en teruggetrokken
kinderen meer aan
• Kies als aan te moedigen gedrag iets wat
aansluit bij de individuele noden van het kind
Hoe aanmoedigen?
• Corrigeren wordt aandacht voor anderen
“Kijk eens hoe flink Pieter luistert!”
i.p.v. “Zit stil, luister!”
• Negatieve situatie positief herwaarderen (wat
loopt niet meer verkeerd)
Boos worden omdat hij een spel verloren heeft
 compliment omdat hij blijft zitten, niet met
speelgoed gooit, …
• Compliment voor kleine stapjes
“Flink dat je nu naar de kring komt!” i.p.v.
“Je zit nu nog niet in de kring!”
• Aanzet tot… wordt een compliment
Een kind met gebalde vuisten: “Flink dat je niet
slaat, want ik weet dat dat moeilijk is.”
Complimenten aanvaarden
Compliment komt
niet aan.
Kind stelt ongewenst
gedrag direct na
compliment= goed
nieuws: compliment
wordt ontvangen.
Zoeken naar
ander soort
compliment.
Complimenten blijven
geven.
Kind geeft
complimenten aan
anderen.
Fantastisch! Kind
weet al wat
aangenaam en leuk
gedrag is.
Kind vraagt
voortdurend om
complimenten.
Het kind heeft nog
veel complimenten
nodig en herinnert
jou hieraan.
Kind geeft zichzelf een
compliment.
Het zelfvertrouwen is
al steviger geworden.
Individuele
consolidatiefase
 Veranderingen worden patronen
 3 maanden na training:
huisbezoeken
schoolbezoeken
 Eindevaluatie
 Doorverwijzing naar gespecialiseerde hulpverlening
indien aangewezen
 Follow-up onderzoek
Resultaten onderzoeksrapport:
Hoge aanwezigheden bij kind-, ouder- en
leerkrachttrainingen
Minder gedragsproblemen bij het kind zowel
thuis (CBCL) als op school (TRF)
Meer positief ouderlijk gedrag, minder
inconsequent en hard disciplineren (SOG)
Meer voldoening en competenter gevoel (PSOC)
Sterkere probleemoplossingsvaardigheden
(Wally’s)
Resultaten CBCL en TRF houden ook stand bij
follow-up onderzoek
1
9
Evidence-Based
Praktisch
Regiogebonden werking
3 locaties in Limburg:
Hasselt, Genk en Kortessem
2 trainingen per schooljaar per locatie:
- najaar (oktober)
- voorjaar (februari)
Praktisch
Aanmelding:
Rechtstreeks door ouders of school
Via doorverwijzende dienst
Samenwerking CLB
Intake:
2 huisbezoeken
1 schoolbezoek
Kost:
20€ per gezin voor het volledige traject
Contactgegevens
STOP4-7 Hasselt
0499/69 22 13
[email protected]
STOP4-7 Genk
089/65 70 10
[email protected]
STOP 4-7 Zuid-Limburg
0496/50 64 77
[email protected]
www.stop4-7.be