Transcript Reflectie PSO opdracht

Reflectie
PSO OPDRACHT
REFLECTIE
Voor het arrangement houtbewerking werd van ons gevraagd om samen met een
medestudent een PSO opdracht te ontwikkelen.
De meeste groepjes bestonden uit 2 personen, omdat er drie personen overbleven mochten
deze drie één groep vormen. Ik was onderdeel van dat groepje van drie, samen met Daan
Kivit en Richard Vosters.
PSO staat voor Praktische Sector Oriëntatie in het VMBO: een programma van praktische
activiteiten waarin leerlingen van de onderbouw zich kunnen oriënteren op de sectoren van
het derde en vierde leerjaar: techniek, zorg & welzijn, economie en landbouw.
PSO geeft leerlingen een beter beeld van de sectoren en hun afdelingen in de bovenbouw.
Daarnaast geeft het leerlingen (en docenten) inzicht in de eigen interesses en competenties.
Op basis daarvan kunnen zij een bewuste keuze maken voor hun leerroute in het derde en
vierde leerjaar.
Onze PSO opdracht moest leerlingen interesseren voor het vak houtbewerking. De PSO
opdracht moest bestaan uit:
 Een opdracht voor de leerling.
 Een werktekening bij voorkeur gemaakt in Autocad.
 Een docentenhandleiding
 Een presentatie.
Hoe was de rolverdeling in onze groep:




Ik heb de groep voorgesteld elkaars sterke punten te gebruiken.
Richard Vosters had van ons allemaal het meest geoefend met autocad. Richard zou
de tekening gaan maken.
Daan Kivit geeft al lessen in houtbewerking op het VMBO, de aangewezen persoon
dus om een realistische opdracht te bedenken. Daan zou daarnaast ook foto’s van
het proces maken en de tekst aanleveren die stap voor stap bij de foto’s geplaatst
moest worden.
Ik heb zelf ervaring met opdrachten schrijven. Ik zou het geheel uitwerken en de
presentatie maken.
Hoe heb ik mijn deel aangepakt:
De PSO Opdracht:









Ik wist al meteen dat ik de opdracht ging schrijven volgens het PUR- model. Dit is een
didactisch onderwijsmodel dat veel in de techniek gebruikt word. PUR staat voor:
Planning – Uitvoering – Reflectie.
Ik vond dat als je leerlingen wilt interesseren voor het vak, dan moet de leerling een
“succeservaring” hebben. Dat heb ik bij het ontwikkelen van de opdracht continue in het
achterhoofd gehouden.
Ik ben de opdracht gaan maken in Microsoft Publisher, dit is een desktop – publishing
programma, uitermate geschikt voor documenten met leuke lay – outs. Dit alles om een
visueel “pakkende” opdracht te maken.
Ik heb de opdracht opgezet in de stijl van een website. Ik meen dat dit goed aansluit bij
de belevingswereld van de doelgroep.
Links op de pagina staat het navigatiemenu, leerlingen kunnen zo precies zien op welke
plaats in de opdracht zij zich bevinden.
Ik heb de tekst zo kort en bondig mogelijk gehouden.
De opdracht start met een korte inleiding, daarna begint de voorbereidende fase, deze
word afgesloten met een aantal controlevragen.
De volgende fase is de uitvoering. Via 15 stappen, verduidelijkt met een foto en tekst
word naar een eindproduct gewerkt.
Tenslotte word er reflectie toegepast. Eerst zelfreflectie door de leerling en daarna een
groepsreflectie onder leiding van de docent.
De docentehandleiding:







De docentenhandleiding heb ik geschreven als organisatorisch document. Hoe
organiseer je de opdracht, welke materialen zijn er nodig, wat is de tijdsplanning, hoe
gaat het verloop van de les enz.
Na de inleiding start ik eerst kort uit te leggen wat PSO precies inhoud, wat de wet
hierover zegt en wat het betekend voor de organisatie waarin de docent werkzaam is.
Ik vermeld het doel van de opdracht en het gekozen didactisch onderwijsmodel.
Ik leg de lay – out van de opdracht uit, en waarom daar voor gekozen is.
Ik leg uit hoe de opdracht georganiseerd moet worden en wat er nodig is ter
voorbereiding.
Ik leg de planning van de opdracht uit, dat doe ik in twee delen, een tijdplanning en een
deel waarin ik het verloop van de les beschrijf.
Ik sluit af met de reflectie. Hoe daarmee moet worden omgegaan.
De presentatie:
In de presentatie presenteren wij als groep ons werk.

Ik heb een eenvoudige powerpoint opgezet waarin wij ieder ons deel van het werk
toelichten.
Wat heb ik geleerd:
Het is niet de eerste keer dat ik een opdracht maak, ik heb er in het verleden al meerdere
gemaakt. Ik kan niet zeggen dat ik veel nieuwe dingen heb geleerd.
 Een van mijn kinderen heft het VMBO gedaan, de andere zit er nog op. Ik heb de term
PSO wel eens voorbij horen komen. Ik heb nu geleerd wat PSO precies inhoud.
 Ik heb door het maken van de handelingsanalyses een beter gevoel gekregen voor het
opzetten van een stappenplan.
 Het was voor het eerst dat ik de opdracht in Publisher heb gemaakt. Daar heb ik ook van
geleerd. Ik ga dat in de toekomst vaker doen. Publisher bevat veel leuke sjablonen om
mee te werken.
Mathieu Peters
Fontys PTH Eindhoven
Studentennummer: 2073444
2013 – 2014