Transcript Rianne Sinon Ronner

Rianne Sinon Ronner
my life as a artist
17 APR 2013
Leave a Comment
Lesvoorbereiding Model tekenen
Algemeen:
Klas:
1 MBO interieur adviseur
Niveau:
4
Vak:
Schetsen
Tijdsduur:
2 uur
Tijd vd dag:
08.30 – 10.30
Les onderwerp:
Wat wordt het
thema of
onderwerp van de
les (sen)?Als het
meerdere lessen zijn
benoem kort het
onderwerp per les.
Model tekenen
Beginsituatie:
Wat hebben de lln
al gehad over dit
onderwerp?Welke
voorkennis is nodig
om de lesdoel(en) te
kunnen bereiken?
Hoe sluit de
activiteit aan bij de
belangstelling en
ervaringen?
Moeten ze
eventueel al iets
meebrengen voor
De leerlingen hebben de vorrige twee lessen gewekt aan
portret tekenen.Hiervoor hebben ze verschillende
onderwerpen behandeld tijdens het schetsen bijvoorbeeld
stillevens.
De leerlingen uit deze groep hebben nog geen lessen gehad
met het menselijk lichaam als onderwerp hier op het MBO.
deze les?
Lesdoel(en):
Wat wil je dat de lln
bij deze les ervaren,
leren?Wat moeten
de lln na afloop van
de les kunnen?
De leerlingen moeten leren kijken en meten. Daarnaast heb
ik bij de vorrige lessen gezien dat ze heel voorzichtig zijn
met het tekenen, ze durven niet en zijn bang een verkeerd
streep op het papier te zetten. Dit wil ik ze afleren, ze moeten
leren durven.Aan het eind van de les moeten de
verhoudingen van het lichaam kloppen in een eenvoudige
stand.
Persoonlijk
leerdoel:
Wat zijn jou
persoonlijke
leerdoelen? Wat wil
jij leren van de
les(sen) als docent?
Mijn leerdoel is om de opdracht goed te communiceren,
dus dat de leerlingen door mijjn uitleg begrijpen waarom
ik ze deze opdracht geef.
Daarnaast moet ik de leerlingen het vertrouwen en
zelfvertrouwen geven om te durven tekenen zonder dat
ze voorzichtig gaan doen.
Leerinhoud:
Welke leerstof ga je
behandelen?Welke
oefenstof,
opdrachten maken
de lln?
Wordt daarin
rekening gehouden
met verschillen
tussen lln v.w.b.
tempo, niveau en
belangstelling?
Deze les is bedoelt om de leerlingen te leren wat de
verhoudingen van het menselijk lichaam zijn, dit leer ik ze
door verschillende oefenopdrachten gedurende de les. Als
leerlingen het tempo niet bij kunnen houden maak ik de tijd
van de standen van het model wat langer zodat ze meer tijd
krijgen.
Materialenlijst:
Stuks/maat:
School:Schetspapier A2
Houtskool
Welke
leermiddelen,
materialen ga je
gebruiken?Wat
moet je van te voren
regelen, klaarzetten,
op het bord zetten?
Schilders ezels
50 stuks A2
15 stuks
Leerlingen:
15 stuks
Balpen
Tape
De leerlingen staan zelf om de beurt model.
Organisatie:
Met welke lln ga je
werken? (hele groep,
groepjes, groepje)Wat
doen de lln die
eerder klaar zijn?
Hoe organiseer je het
opruimen?
(taakverdeling, regels
en afspraken >
veiligheid)
Met alle leerlingen uit het eerste jaar uit de opleiding MBO
interieur adviseur.Bij deze opdracht is het niet mogelijk om
eerder klaar te zijn omdat de leerlingen zelf continue aan het
schetsen zijn, zijn ze klaar beginnen ze overnieuw.
Ieder ruimt zijn eigen rommel op en legt zijn/haar
tekeningen in de gezamelijke lade. Na het opruimen gaan we
aan tafel zitten om de opdracht te bespreken.
Activiteiten:
Wat is de volgorde van de les per activiteit met
een tijdbepaling? Geef mate van belang aan!Wat
doet de docent en wat doen de lln?
Wat doen de lln die eerder klaar zijn?
Fases:
Voorbereiding: (inspiratietafel,
powerpoint)
Presentatie/instructie (lesbrief +
huiswerk):
Oriëntatie/opzoeken/verzamelen:
Minuten:
ezels neerzetten in een kring.
zorgen voor houtskool
tafel in het midden van de kring voor
het model.
tekeningen van mijzelf uitzoeken om
mee te nemen
boeken over menselijk
lichaam/anatomie meenemen
uitleg van de opdracht aan de hand
van mijn eigen tekeningen
voordoen van de 1ste opdracht zodat
de leerlingen zien wat de bedoeling is.
Tekeningen en boeken over menselijk
lichaam/anatomie
uitleg van de opdracht aan de hand
van mijn eigen tekeningen
Deze opdracht is de eerste stap naar het
maken van een schilderij met een
menselijk figuur. Ik laat mijn voorbeelden
zien zodat de leerlingen een impressie
krijgen van wat de bedoeling is.
10 min10
min
5 min5
min
voordoen van de 1ste opdracht zodat
de leerlingen zien wat de bedoeling is
de leerlingen gaan met een balpen het
model tekenen. ze tekenen vanuit de
schouder; wat betekend dat ze een
armlengte van de ezel moeten staan zodra
ze beginnen mag de balpen niet meer van
het papier gehaald worden. Ze kijken naar
het model en tekenen de vormen ervan als
de verhoudingen niet kloppen, corrigeren
ze dit door een nieuwe vorm, net zolang
tot de verhoudingen kloppen
Uitvoering:
5 min5
min
50 min
50 min
de leerlingen gaan aan de slag, 1 van
de leerlingen staat model voor 2
minuten dan doet hij/zij een andere
stand nog eens 2 minuten en daarna is
de volgende leerling aan de beurt. zo
roteerd de klas totdat iedereen 4
minuten model heeft gestaan.
de volgende stap is houtskool en wat
langere standen. hierbij geef ik een
korte instructie over het meten met je
houtskool. de leerlingen gaan weer om
de beurt model staan maar nu standen
van 5 minuten.
Opruimen:
De leerlingen ruimen hun eigen spullen op
en nemen daarna hun tekenigen mee naar
het atelier op de begane grond waar we
kort bespreken.
5 min
Afsluiten/evalueren:
Bespreken de opdracht kort, vraag 3
leerlingen wat ze van de opdracht vonden
en of ze nu de volgende keer niet meer
bang zijn om fouten te maken met het
schetsen.
5 min
Beoordelen/presenteren:
n.v.t
Huiswerk:
Wat is het huiswerk
voor de volgende
les?
Didactische aanpak
docent:
Volgende week gaan we verder met het schetsen van
modellen maar deze keer doen we dit aan de hand van een
foto die de leeringen zelf mee moeten nemen. De foto moet
zelf gemaakt zijn en er moet een persoon van top tot teen op
staan.
Wat is jouw rol bij de
uitvoering, inoefening?Hoe ga je
de leerinhoud
aanbieden?
Hoe betrek je de lln
hierbij?
Ik loop tijdens het schetsen voortdurend rond. geef
aanwijzingen waar nodig is. verder houd ik de tijd in de
gaten waarop het model een nieuwe stand aan moet nemen
en zorg ik er voor dat het wisselen van model snel en zonder
problemen verloopt.Als ik merk dat het meerendeel van de
leerlingen de opdracht niet begrijpt of niet op de goede
manier uitvoert leg ik de opdracht nog een keer duidelijk uit
waarbij ik het zelf nog een keer voor doe.
Bijzonderheden:
Bryan in de gaten houden of hij genoeg geconsentreerd blijft.
mocht zijn concentratievermogen vermiderd worden en dit
storend zijn voor de rest van de groep laat ik hem even
pauze nemen zodat hij na 10 minuten weer aan de slag kan
gaan.
Evaluatie les(sen):
Wat ging goed? Wat
kan beter en waarop
moet je volgende
keer beter op letten?
Posted in Onderwijstheorie, Stage and tagged Lesvoorbereiding, MBO, Modeltekenen
Newer Entry → (http://riannesinonronner.wordpress.com/2013/04/17/evaluatie-les-modeltekenen/)
Blog at WordPress.com. The Bold Life Theme.