Transcript Studiehandleiding Beleid en organisatie van

Faculteit der Maatschappij- en Gedragswetenschappen
College of Child Development and Education
Graduate School of Child Development and Education
Nieuwe Prinsengracht 130
1018 VZ Amsterdam
[email protected]
Studiehandleiding
Beleid en organisatie van onderwijs en opvoeding
(70110120AY)
Bachelorjaar 1
Cursusjaar: 2013-2014
Semester: 2
coördinator/docent:
G.J.J.M. Stams en V.S.L. Van Miert (coördinatoren)
G.H.P. van der Helm
F. Breemer
Coördinator werkgroeponderwijs: M. Konings
Amsterdam, januari 2014
1
1. Deelname aan het onderwijs en tentamen
Deelname onderwijs/tentamen
Om deel te kunnen nemen aan het onderwijs en/of eerste afsluitingsgelegenheid (tentamen) in
deze module moet je je binnen de voorgeschreven periode aanmelden conform de door de
onderwijsbureau voorgeschreven procedure. Bij niet-tijdige aanmelding en/of onjuiste inschrijving kan deelname aan het onderwijs/tentamen op praktische gronden worden geweigerd. Zie voor de aanmeldingsprocedure www.student.uva.nl/pow > Vak- en tentamenaanmelding.
Deelname herkansing
De aanmelding geldt voor het onderwijs alsmede voor de eerste afsluitingsgelegenheid. Studenten die het vak niet bij de eerste afsluitingsgelegenheid hebben behaald worden door de
onderwijsbalie voor de herkansing aangemeld. Meld je op tijd af voor vak(ken) waar je niet
aan gaat deelnemen.
2. Inleiding
Pedagogen en onderwijskundigen worden in hun werk met allerhande problemen geconfronteerd die vragen om een systematische aanpak. Een systematische aanpak van problemen
noemen we beleid. In de module Beleid en organisatie van onderwijs en opvoeding kijken we
met een beleidsmatige bril naar verschillende vraagstukken uit het werkveld van pedagogen
en onderwijskundigen. Het verloop van beleidscycli in jeugd- en onderwijsbeleid, en de rol
van verschillende actoren in de verschillende fases van dergelijke beleidscycli, worden bestudeerd aan de hand van verschillende actuele onderwijskundige en opvoedkundige beleidsvraagstukken.
3. Voorkennis en aansluiting met andere modulen
Er is geen specifieke voorkennis vereist voor deze module. Parallel met de module nemen
studenten deel aan de werkgroepen, die inhoudelijk aansluiten bij de module. In de werkgroepen wordt gewerkt aan drie casusopdrachten en een academische eindopdracht die gerelateerd zijn aan de inhoud van deze module. Daarnaast wordt van de student verwacht dat
hij/zij over lees- en schrijfvaardigheden beschikt zoals die verwacht mogen worden op academisch niveau.
4. Leerdoelen
Kennis en inzicht:
• Kennis en inzicht m.b.t. de beleidscyclus, de verschillende fases en de rol van verschillende actoren in de beleidscyclus, en verschillende benaderingen van opvoedkundige en onderwijskundige beleidsproblemen (PW 1, 2; OWK 1, 2, 3)
2
Toepassen kennis en inzicht:
• Het leren opstellen en verdiepen van argumentaties bij het nadenken over geschikte
aanpakken van onderwijskundige en opvoedkundige beleidsvraagstukken aan de hand
van relevante wetenschappelijke theorie en praktijkinformatie (PW 8; OWK 9, 10)
Oordeelsvorming:
• Op basis van relevante wetenschappelijke theorie en praktijkinformatie een oordeel
vormen over geschikte aanpakken van onderwijskundige en opvoedkundige beleidsvraagstukken (PW 15; OWK 12)
In de practicumgroepen behorend bij deze module wordt specifieker gewerkt aan:
Oordeelsvorming:
• Eigen standpunten formuleren en onderbouwen en de onderbouwing van standpunten
van anderen beoordelen in discussies over de aanpak van onderwijskundige en opvoedkundige beleidsvraagstukken (PW 16, 17)
Communicatie:
• Schriftelijk en mondeling rapporteren over de analyse van een beleidsprobleem en
mogelijke aanpak daarvan (PW 19; OWK 16)
5. Inhoud
De module Beleid en organisatie van onderwijs en opvoeding is opgebouwd uit twee gedeeltes, die elk worden afgesloten met een deeltentamen.
In het eerste gedeelte van de module wordt een introductie gegeven van beleidswetenschappelijke theorie, de beleidscyclus als hulpmiddel bij het analyseren van beleidsvraagstukken,
de rol van verschillende actoren (burgers, politiek, media, praktijk, wetenschap) in de verschillende fases van de beleidscyclus en verschillende benaderingen van vraagstukken in het
jeugd- en onderwijsbeleid. Dit gedeelte wordt afgesloten met een meerkeuze tentamen waarin
kennis en inzicht met betrekking tot de behandelde collegestof wordt getoetst.
In het tweede gedeelte van de module wordt de lesstof uit het eerste gedeelte verdiept en toegepast aan de hand van enkele actuele onderwijskundige en opvoedkundige vraagstukken.
Verschillende gastdocenten bespreken een beleidsprobleem uit hun vakgebied, met verwijzing naar de verschillende fases en actoren in beleidscyclus. Dit gedeelte wordt afgesloten
met een open boek-tentamen met casus-gerelateerde vragen die betrekking hebben op de in
de colleges behandelde beleidsvraagstukken.
3
6. Literatuur
Verplichte literatuur:
Van Montfoort, A. J. & Tilanus, C. P. G. (2012). Jeugdzorg & Jeugdbeleid. Amsterdam:
SWP.
Naast dit boek wordt de verplichte literatuur per college via Blackboard ter beschikking gesteld. De literatuur van de eerste 6 colleges gelden als verplichte literatuur voor het eerste
deeltentamen. De literatuur van tweede reeks colleges geldt als verplichte literatuur voor het
tweede deeltentamen. De lesstof van de eerste zes colleges wordt niet meer getoetst op het
tweede deeltentamen, maar wordt daar wel als bekend verondersteld.
Verplichte literatuur werkgroepen:
American Psychological Association. (2010). Publication Manual of the American Psychological Association (6th ed.). Washington, DC: American Psychological Association.
Starreveld, P. A. (2009). Verslaglegging van psychologisch onderzoek. Den Haag: Boom.
Aanbevolen literatuur werkgroepen:
De Jong, J. (2011). Handboek academisch schrijven. In stappen naar een essay, paper of
scriptie. Bussum: Coutinho.
7. Onderwijsvormen
In de eerste reeks hoorcolleges wordt door Geert- Jan Stams, Peer van der Helm en Flora
Breemer een algemene inleiding gegeven over het begrip beleid, de beleidscyclus, verschillende benaderingen van onderwijs- en jeugdbeleid, met illustraties aan de hand van enkele
beleidsvraagstukken op het gebied van onderwijs en opvoeding. In de tweede reeks hoorcolleges worden colleges verzorgd door gastdocenten over actuele beleidsvraagstukken uit hun
vakgebied. Er worden geen webcolleges beschikbaar gesteld.
Parallel aan de colleges zijn er werkgroepen. In de cursusspecifieke bijeenkomsten staan casusopdrachten centraal, die gericht zijn op het toepassen van kennis en inzichten (uit deze
module). Daarnaast wordt er gedurende de module gewerkt aan een academische opdracht,
om academische vaardigheden te ontwikkelen. Feedback op/ begeleiding bij die opdracht en
het oefenen van academische vaardigheden vinden voornamelijk in de algemene bijeenkomsten plaats.
Zoals de naam al zegt, vereisen werkgroepen een actieve werkhouding van studenten. Dat wil
niet alleen zeggen dat je bereid bent om je in te zetten, maar ook dat je voorbereid verschijnt.
Zie onderstaand rooster en de instructies van je docent.
4
8. Rooster
Hoorcolleges
Bijeenkomst
ma 3 februari
15.00-17.00
woe 5 februari
09:00-11:00
ma 10 februari
15.00-17.00
woe 12 februari
09:00-11:00
ma 17 februari
15.00-17.00
woe 19 februari
09:00-11:00
Docent
Thema
Lezen voor het college
Geert-Jan Stams
Algemeen
Zie blackboard
Peer van der Helm
Jeugd
Zie blackboard
Peer van der Helm
Jeugd
Zie blackboard
Peer van der Helm
Jeugd
Zie blackboard
Flora Breemer
Onderwijs
Zie blackboard
Flora Breemer
Onderwijs
Zie blackboard
Geen college i.v.m. tentamenweek
ma 24 februari
di 25 februari
12.00uur
Woe 26 februari
9.00-11.00
ma 3 maart
11:00-13:00
woe 5 maart
09:00-11:00
ma 10 maart
15.00-17:00
woe 12 maart
09:00-11:00
ma 17 maart
15.00-17.00
woe 19 maart
09:00-11:00
di 25 maart
09:00
di. 3 juni
09.00
Deeltentamen I
Geen college i.v.m. tentamenweek
Erik Gerritsen
jeugd
Zie blackboard
Rene Clarijs
jeugd
Zie blackboard
Bob Horjus
Jeud/onderwijs
Zie blackboard
Esther Sloots
onderwijs
Zie blackboard
Peer van der Helm
Marjorie Beld
Jeugd/onderwijs
Zie blackboard
Louise Elffers
onderwijs
Zie blackboard
Deeltentamen II
Herkansing schriftelijk tentamen (integraal)
Werkgroepen
De casusopdrachten, academische opdracht en beoordelingsformulieren zijn te vinden in de
aparte blackboardomgeving: ‘Pract. propedeuse vakken Pedagogische Wetenschappen &
Onderwijskunde’.
5
Datum
Werkgroep
Voorbereiding
12-02-2014
Algemene bijeenkomst
14-02-2014
Cursus specifieke bijeenkomst
Inleverencasusopdracht 1 voor 13-02
13:00 uuren lezen van studiehandleiding
19-02-2014
Algemene bijeenkomst
Inleveren schriftelijke opzet academische opdracht (voor 18-02 13:00 uur)
26-02-2014
Algemene bijeenkomst
28-02-2014
Cursus specifieke bijeenkomst
05-03-2014
Algemene bijeenkomst
12-03-2014
Algemene bijeenkomst
Inleveren ‘complete concepttekst’
academische opdracht en sturen naar
2 medestudenten voor 06-03 13:00
uur
14-03-2014
Cursus specifieke bijeenkomst
Inleveren casusopdracht 3 voor13-03
13:00 uur
19-03-2014
Algemene bijeenkomst
Inleveren ‘definitieve versie’ academische opdracht voor20-0313:00 uur
Inleverencasusopdracht 2 voor 27-02
13:00 uur
Aanwezigheid bij de bijeenkomsten is verplicht.* Bij afwezigheid loop je het risico de module niet te
kunnen afronden. Consequentie voor afwezigheid bij een bijeenkomst is dan ook het maken van een
vervangende opdracht, die je aan het einde van de module ontvangt van en inlevert bij je docent. Je
kan de module niet afronden wanneer je meer dan 1 bijeenkomst hebt gemist. Ook bij afwezigheid bij
meer dan 1 algemene bijeenkomst per blok kan je 1 van beide modules uit dat blok niet meer afronden.
* voor studenten die het vak herkansen of als bijvak volgen zijn de algemene bijeenkomsten niet verplicht.
De locatie van het onderwijs en tentamens vind je op http://rooster.uva.nl. Houd de Mededelingen op
de studentenwebsite www.student.uva.nl/pow en/of de blackboardomgeving van Beleid en organisatie van opvoeding en onderwijs in de gaten voor roosterwijzigingen.
9. Van de student verwachte activiteiten



Bestuderen van de literatuur
Voorbereiding en actieve participatie in hoorcolleges
Voorbereiding en actieve participatie practicumgroepen en het uitvoeren van de bijbehorende opdrachten
6
10.
Beoordeling
Voor reguliere studenten geldt dat om de module met goed gevolg af te sluiten, aan de volgende verplichtingen dient te worden voldaan:
1. Een schriftelijk tentamen maken over de literatuur die in deze studiehandleiding wordt
genoemd
2. Binnen de gestelde termijn de academische opdracht in te leveren.
3. Voldaan hebben aan de aanwezigheidsplicht van de werkgroep.
5. Het tentamen cijfer telt voor 70% mee (deeltentamen I: 35%; deeltentamen II: 35%), de
academische opdracht (inclusief ‘brief aan beoordelaar’ die voor 10% meetelt in dit cijfer)
telt voor 30% mee. Het deelcijfer voor de academische opdracht kan worden gecompenseerd
met het tentamencijfer van de cursus mits de student minimaal een 4 behaald voor de academische opdracht. De tentamencasus telt voor 15% mee in het tentamencijfer van het tweede deeltentamen.
Deeltentamen I gaat in op de stof behorende bij de eerste reeks van zes colleges. Het betreft
een schriftelijk tentamen met open vragen, waarin kennis en inzicht worden getoetst m.b.t. de
stof die is behandeld in de eerste zes colleges.
Deeltentamen II is een open boek-tentamen en bestrijkt de stof van de tweede reeks van zeven colleges. Een open boek tentamen houdt in dat studenten uitgeprinte literatuur, uitgeprinte collegeslides en eigen aantekeningen op papier mee mogen nemen naar het tentamen en
deze kunnen naslaan bij het maken van de tentamenopgaven. Het gebruik van digitale apparaten (laptops, e-readers, e.d.) is hierbij niet toegestaan. Deeltentamen II toetst aan de hand
van casusgerelateerde vragen: (1) analyse: het kunnen verzamelen en interpreteren van relevante informatie bij het nadenken over een geschikte beleidsaanpak van onderwijskundige en
pedagogische vraagstukken; (2) argumentatie: toepassing van kennis en inzicht bij het opstellen en verdiepen van argumentaties over een geschikte beleidsaanpak van onderwijskundige
en pedagogische vraagstukken. De tentamenopgaven zijn gerelateerd aan de behandelde beleidsvraagstukken in de tweede reeks colleges.
Herkansing
Indien het gemiddelde van cijfer over tentamen (70%) en academische opdracht (30%) minder dan 5.5 bedraagt, kunnen tentamen en/of opdracht herkanst worden.
Academische opdracht:
Wanneer de student voor de academische opdracht een cijfer lager dan een 4 behaald, kan
deze opdracht maximaal eenmaal worden herkanst, dit behelst een revisie van het ingeleverde
stuk. Bij de beoordeling van herkansingsopdrachten wordt er rekening mee gehouden dat
studenten – vergeleken met studenten die geen herkansing doen – steken in het proces hebben
laten vallen en / of extra feedback hebben ontvangen. De “brief aan de beoordelaar” wordt
beoordeeld met een 1, voor de beoordeling van de tekst worden dezelfde beoordelingscriteria
en weging aangehouden als voor een eerste definitieve versie.
In de Onderwijs- en Examenregeling (OER) vind je meer algemene informatie over toetsing, bijvoor7
beeld over de voorwaarden om aan tentamens te mogen deelnemen, herkansingen en de geldigheidsduur van uitslagen. Zorg ervoor dat je van deze informatie op de hoogte bent! Je vindt de OER in de
digitale studiegids, en op www.student.uva.nl/pow onder Onderwijs- en examenregeling (OER). De
OER bevat ook andere belangrijke informatie, zoals over volgordeverplichtingen, aanwezigheidsverplichtingen, keuzepunten en minoren.
11. Feedback
Inzage en nabespreking van het schriftelijk tentamen geschiedt op aanvraag bij de coördinerend docent na afloop van de module. Indien nodig wordt hiervoor een bijeenkomst georganiseerd, die op Blackboard aangekondigd zal worden. Aangezien het schriftelijk tentamen niet
in delen kan worden herkanst, vindt eventuele inzage en nabespreking van beide deeltentamens tezamen plaats na afronding van de volledige module.
Tijdens de practicumbijeenkomsten krijgen studenten feedback van de practicumdocent op de
gemaakte opdrachten.
12. Belangrijk
Evaluatie van het onderwijs
Docenten en het onderwijsinstituut hebben behoefte aan feedback van de studenten op de
kwaliteit van het gegeven onderwijs. Waar nodig kan een betreffende module verbeterd
worden voor de volgende groep studenten. Maar evalueren kan ook een goed leermoment
zijn voor jou als student, omdat je zo extra nadenkt over je eigen leerproces en nagaat hoe je
achteraf kijkt naar de inhoud van een module.
Binnen de FMG wordt gewerkt met een vragenlijst die UvA-breed wordt toegepast. Bij het
laatste college of na afloop van het tentamen zal je gevraagd worden deze vragenlijst in te
vullen. Vul deze vragenlijst zo eerlijk mogelijk in, de resultaten ervan hebben geen
consequenties voor de uitslag van het tentamen. Bovendien blijf je bij het invullen van de
vragenlijst anoniem. Indien uit de resultaten van de vragenlijst blijkt dat toelichting nodig is
op de evaluatie van de betreffende module, organiseert het Onderwijsinstituut een
panelgesprek. Hiertoe worden een aantal studenten uitgenodigd en wordt samen met de
docent en de onderwijsdirecteur of studieadviseur gesproken over het verloop en de inhoud
van de betreffende module. Studenten kunnen indien gewenst ook zelf een panelgesprek
aanvragen.
Op Blackboard vind je onder Studenten POW de cursusevaluaties van afgelopen jaar. Je kunt
hierin lezen welke cursusaanpassingen plaatsvinden naar aanleiding van de evaluaties door de
studenten en de docent(en).
Fraude
Onder fraude wordt verstaan het handelen of nalaten van de student dat erop gericht is het
vormen van een juist oordeel door de examinator omtrent kennis, inzicht en vaardigheden
van de student geheel of gedeeltelijk onmogelijk te maken. Een voor iedereen duidelijk her8
kenbare vorm van fraude is bijv. het op enigerlei wijze ‘spieken’ tijdens het tentamen. Een
helaas vaak voorkomende vorm van fraude, die in de wetenschappelijke wereld zeer zwaar
wordt aangerekend, is het plegen van plagiaat.
Plagiaat
Een wetenschappelijke tekst moet controleerbaar zijn en daarom dien je gebruikte (internet)bronnen altijd vermelden in een zogenaamde bronvermelding. Als je een stuk tekst of
tabel van iemand overneemt geef je precies aan wie de auteur is en waar je de tekst of tabel
hebt gevonden. Doe je dat niet en wek je dus de indruk dat die tekst of die gegevens van jezelf zijn, dan wordt dat plagiaat genoemd. Het plegen van plagiaat in een paper of scriptie
betekent altijd uitsluiting van de betreffende tentamen- of scriptiegelegenheid. Bovendien kan
de examencommissie nog zwaardere straffen opleggen. Zorg dus dat je altijd goed je bronnen
vermeldt en niet zomaar stukken tekst of gegevens van anderen overneemt. Zie ook de studentenwebsite www.student.uva.nl/pow, in de A-Z lijst onder Fraude, plagiaat en bronvermelding, Fout! De hyperlinkverwijzing is ongeldig., en OERen bachelor- en masteropleiding Pedagogische wetenschappen en Onderwijskunde, deel A, artikel 3.11.
Beroepsmogelijkheden
Als je het niet eens bent met een beslissing van een examinator, is het verstandig om je eerst
te wenden tot de Examencommissie POW met het verzoek om een uitspraak te doen over je
eventuele klacht. Na die uitspraak kun je besluiten om binnen 4 weken beroep aan te tekenen
bij de COBEX. Raadpleeg de studieadviseurs voor advies en de procedure. Je kunt hen bereiken via een e-mailbericht aan [email protected].
Onderwijs- examenregeling (OER)
Algemene en specifieke informatie die geldig is voor de bachelor- en mastervakken kan gevonden worden in de Onderwijs- en examenregeling (OER). De OER is gepubliceerd op de
studentenwebsite in de A-Z lijst onder OER en in de UvA Studiegids 2013-2014.
9