Transcript Lezing Het Stimuleren van Motorisch Leren bij Mensen met Dementie

Motorisch leren bij
mensen met
Facilitating movement
neurologische
aandoeningen
implicitly
Melanie Kleynen, Susy Braun
Alzheimer café
10 juni 2014
Voorstellen
De primaire focus in de programmalijn ligt op het stimuleren van
bewegen, waarbij belangrijke factoren die van invloed zijn op het
kunnen veranderen van leefstijl, zoals voeding en
gedragsaspecten binnen deze lijn de nodige aandacht krijgen.
 Thema 1: „verleiden tot bewegen‟ door innovatieve zorg en
technologie bij „kwetsbare patiënten‟
 Thema 2: stimuleren van bewegen over de zorgketen heen (b.v.
oncologie, beweegmaatjes)
Voorstellen
Kader
 Motorisch leren bij hersenletsel/aandoening
 …en in beweging blijven
 Activiteiten: lopen, evenwicht, koffie zetten,….
 Doelgroepen: beroerte, dementie, ziekte van
Parkinson, geestelijke gezondheidszorg
--> gemeenschappelijk: verminderde capaciteit en
snelheid onthouden en verwerken informatie
 Intramurale setting (transfer naar thuissituatie)
Aanleiding
 Motorisch leren
 Niets nieuws?
 Recente ontwikkelingen
aandacht
Ontwikkeling: populatie
 Vergrijzing
 Toename van doelgroep (CVA, Parkinson,
Dementie, …)
 Cognitieve problemen
 Uitdaging: blijven bewegen
Ontwikkeling: onderzoek
 Toename onderzoek motorische leerstrategieën
 Bewijskracht
 Wel lerend vermogen
 Maar andere manier
Onderzoek
Facilitating Movement Implicitly (FMI)
 Internationale partners (RAAK international)
 Denkkader, strategieën en tools
 Motorisch leren bij mensen met neurologische
aandoeningen met cognitieve beperkingen
Experts
Impliciet heeft voorkeur:
Hoe doe je dit?
Voorbeelden impliciete leerstratgieen
 Analogie leren
 Foutloos leren
 ….
Analogie leren
 Doe alsof…
 “Verpakken” informatie
 Bekend/betekenisvol
 Biomechanisch correct
Technologie
Impliciet “uitnodigen” om te bewegen
 Aanpassing van de omgeving!
 Interactieve vloer
 Uitlokken motorische
reacties?
Methode
Setting
 Afdeling psychogeriatrie,
Sevagram, Molenpark
Procedure
 11 dagen, 1 h
 Verschillende projecties
 Niet ingegrepen
 Spontane reacties?
Observaties
Fysieke reacties
(n=148)
In de rolstoel
(n=25)
Gebruik
benen
Gebruik
armen
Gebruik benen
en armen
Staand/lopend
(n=123)
Staan en
reiken
Lopen over
projecties
Stappen/
spelen
Spin-off
Spin-off: bigger surface
Foutloos leren
 Weinig fouten
 Minder nadenken/ reflecteren
 Minder verbale kennis opdoen
 Bewijskracht steeds groter, vooral
geheugenproblemen
 Motivatie
Foutloos leren
Voorbeelden
 Gebruik omgeving
 Gebruik opbouw
 Aanpassing taak
 Hulp (facilitatie)
 Gebruik instructies
(www.foutloosleren.nl)
Tribot (foutloos leren)
Filmpje
Tribot (foutloos leren)
VB Client – route 1
Tribot (foutloos leren)
Pilotstudie:
Patiënten na heupoperatie
(verpleeghuissetting, Sevagram)
Hanteerbaar, maar onder supervisie!
Doorontwikkeling nodig.
Kayl Pijpers, Martin Classen. „Tri-Bot‟ trainen na een heupoperatie met behulp van
een op afstand bestuurbare robot. Zuyd Hogeschool, Opleiding fysiotherapie, juni
2013. Begeleiding: Ronnie Minnaard, Melanie Kleyen, Susy Braun, Michel Bleijlevens.
In beweging blijven..
 Essentieel om geleerde activiteiten te onderhoude
 Moeilijker dan leren?
 Passen bij voorkeuren en wensen
Bewegen op maat
Methodiek ter
Inventarisatie van
Betekenisvolle
Beweegvoorkeuren van
Ouderen
Bewegen op maat
Herinneren
www.beeldhorloge.nl (Active4Care)
Samenvatting





Impliciet heeft vaak voorkeur
Analogie en foutloos leren zijn opties
Technologie kan ondersteunen
Omgeving moet uitdagend zijn
In beweging blijven is essentieel onderdeel van
leren
Meer lezen?
 www.M-I-N-D.org
Contact
 [email protected]
 [email protected]
In cooperation with