แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หลักสูตรแกนกลางกาหนดอะไรเกี่ยวกับการวัดและประเมินผลการเรี ยน หลักการพืน้ ฐานของ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ระดับการประเมิน ภาระความรับผิดชอบในการพัฒนาผู้เรียน บนพืน้ ฐานของข้ อมูลการประเมิน เกณฑ์ การวัดและประเมินผลการเรียน เอกสารหลักฐานการศึกษา การเทียบโอนผลการเรียน การจัดทาระเบียบว่ าด้ วยการวัดและ ประเมินผลการเรียนของสถานศึกษา การประเมินเพื่อพัฒนาการเรี ยนรู ้ การประเมินเพื่อตัดสิ นผลการเรี ยน ระดับชั้นเรี ยน ระดับสถานศึกษา ระดับของพื้นที่การศึกษา ระดับชาติ พัฒนาผูเ้ รี ยนเต็มศักยภาพ ตอบสนองตามความแตกต่าง ระหว่างบุคคล ทันท่วงที การตัดสิ น การให้ระดับ และการรายงานผลการเรี.
Download ReportTranscript แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หลักสูตรแกนกลางกาหนดอะไรเกี่ยวกับการวัดและประเมินผลการเรี ยน หลักการพืน้ ฐานของ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ระดับการประเมิน ภาระความรับผิดชอบในการพัฒนาผู้เรียน บนพืน้ ฐานของข้ อมูลการประเมิน เกณฑ์ การวัดและประเมินผลการเรียน เอกสารหลักฐานการศึกษา การเทียบโอนผลการเรียน การจัดทาระเบียบว่ าด้ วยการวัดและ ประเมินผลการเรียนของสถานศึกษา การประเมินเพื่อพัฒนาการเรี ยนรู ้ การประเมินเพื่อตัดสิ นผลการเรี ยน ระดับชั้นเรี ยน ระดับสถานศึกษา ระดับของพื้นที่การศึกษา ระดับชาติ พัฒนาผูเ้ รี ยนเต็มศักยภาพ ตอบสนองตามความแตกต่าง ระหว่างบุคคล ทันท่วงที การตัดสิ น การให้ระดับ และการรายงานผลการเรี.
แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หลักสูตรแกนกลางกาหนดอะไรเกี่ยวกับการวัดและประเมินผลการเรี ยน หลักการพืน้ ฐานของ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ระดับการประเมิน ภาระความรับผิดชอบในการพัฒนาผู้เรียน บนพืน้ ฐานของข้ อมูลการประเมิน เกณฑ์ การวัดและประเมินผลการเรียน เอกสารหลักฐานการศึกษา การเทียบโอนผลการเรียน การจัดทาระเบียบว่ าด้ วยการวัดและ ประเมินผลการเรียนของสถานศึกษา การประเมินเพื่อพัฒนาการเรี ยนรู ้ การประเมินเพื่อตัดสิ นผลการเรี ยน ระดับชั้นเรี ยน ระดับสถานศึกษา ระดับของพื้นที่การศึกษา ระดับชาติ พัฒนาผูเ้ รี ยนเต็มศักยภาพ ตอบสนองตามความแตกต่าง ระหว่างบุคคล ทันท่วงที การตัดสิ น การให้ระดับ และการรายงานผลการเรี ยน การเลื่อนชั้นและการซ้ าชั้น เกณฑ์การจบสถานศึกษา ระเบียนแสดงผลการเรี ยน ปพ.1 ประกาศนียบัตร ปพ.2 แบบรายงานผูส้ าเร็จการศึกษา ปพ.3 การวัดและการประเมินเพือ่ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน หลังการพัฒนา ระหว่างกระบวนการพัฒนา ก่อนพัฒนา คุณภาพที่ตอ้ งการที่ 1 คุณภาพที่ตอ้ งการที่ 2 คุณภาพที่ตอ้ งการที่ 3 ลักษณะที่ไม่ตอ้ งการ การตัดสินผลการเรี ยน อ่ าน คิดวิเคราะห์ และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เวลาเรียน 80% ตัวชี้วัด ทกุ รายวิชา ได้ รับการคัดสิน การให้ ระดับผลการเรียน ประถมศึกษา รายวิชาให้ ระดับผลการเรียนเป็ น • ระบบตัวเลข • ระบบตัวอักษร • ระบบร้ อยละ • ระบบที่ใช้ คาสาคัญสะท้ อนมาตรฐาน มัธยมศึกษา รายวิชาให้ ระดับผลการเรียนเป็ น • ระบบตัวเลข 8 ระดับ การประเมินการอ่ าน คิดวิเคราะห์ และเขียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ให้ ระดับการประเมิน ดีเยีย่ ม ดี และ ผ่าน การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ให้ ผลการเข้ าร่ วมกิจกรรมเป็ น ผ่าน และ ไม่ ผ่าน การรายงานผลการเรี ยน ต้ องสรุปผลการเรียนรายงานให้ ผู้ปกครองทราบความก้ าวหน้ า • เป็ นระยะ ๆ หรือ • ภาคเรียนละ 1 ครั้งเป็ นอย่ างน้ อย เกณฑ์การจบระดับประถมศึกษา • เรียนตามโครงสร้ างเวลาเรียนทีห่ ลักสู ตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐานกาหนด • ผลการประเมินรายวิชาพืน้ ฐานผ่ านเกณฑ์ ทสี่ ถานศึกษากาหนด • ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนผ่ านเกณฑ์ ที่สถานศึกษากาหนด • ผลการประเมินเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ ทสี่ ถานศึกษากาหนด • ผลการเข้ าร่ วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนผ่ านเกณฑ์ ทสี่ ถานศึกษากาหนด เกณฑ์การจบระดับมัธยมศึกษาตอนต้น • เรียนรายวิชาพืน้ ฐานและเพิม่ เติมไม่ เกิน 81 หน่ วยกิต โดยเป็ นรายวิชาพืน้ ฐาน 63 หน่ วยกิตและรายวิชาเพิม่ เติมตามทีส่ ถานศึกษากาหนด • ต้ องได้ หน่ วยกิตตลอดหลักสู ตรไม่ น้อยกว่ า 77 หน่ วยกิต โดยเป็ นรายวิชาพืน้ ฐาน หน่ วยกิต และรายวิชาเพิม่ เติมไม่ น้อยกว่ า 14 หน่ วยกิต • ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนผ่านเกณฑ์ ทสี่ ถานศึกษากาหนด • ผลการประเมินเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ ทสี่ ถานศึกษากาหนด • ผลการเข้ าร่ วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนผ่ านเกณฑ์ ทสี่ ถานศึกษากาหนด 63 เกณฑ์การจบระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย • เรียนรายวิชาพืน้ ฐานและเพิม่ เติมไม่ เกิน 81 หน่ วยกิต โดยเป็ นรายวิชาพืน้ ฐาน 39 หน่ วยกิตและรายวิชาเพิม่ เติมตามทีส่ ถานศึกษากาหนด • ต้ องได้ หน่ วยกิตตลอดหลักสู ตรไม่ น้อยกว่ า 77 หน่ วยกิต โดยเป็ นรายวิชาพืน้ ฐาน หน่ วยกิต และรายวิชาเพิม่ เติมไม่ น้อยกว่ า 38 หน่ วยกิต • ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนผ่านเกณฑ์ ทสี่ ถานศึกษากาหนด • ผลการประเมินเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ ทสี่ ถานศึกษากาหนด • ผลการเข้ าร่ วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนผ่ านเกณฑ์ ทสี่ ถานศึกษากาหนด 39 เอกสารหลักฐานการศึกษา • เอกสารหลักฐานการศึกษาทีก่ ระทรวงศึกษาธิการกาหนด – ระเบียนแสดงผลการเรียน – ประกาศนียบัตร – แบบรายงานผู้สาเร็จการศึกษา • เอกสารหลักฐานการศึกษาทีส่ ถานศึกษากาหนด การเทียบโอนผลการเรี ยน • ดาเนินการในช่ วงก่อนเปิ ดภาคเรียนแรก หรือต้ นภาคเรียนแรก • ผู้เรียนต้ องศึกษาต่ อเนื่องในสถานศึกษาทีร่ ับเทียบโอนอย่ างน้ อย 1 ภาคเรียน • การเทียบโอนควรกาหนดรายวิชา/จานวนหน่ วยกิตทีจ่ ะรับเทียบโอนตามความ เหมาะสม • การพิจารณาการเทียบโอน ให้ ดาเนินการ ดังนี้ – พิจารณาจากหลักฐานการศึกษา และเอกสารอืน่ ๆ – พิจารณาจากความรู้ ความสามารถของผู้เรียนโดยการทดสอบทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ – พิจารณาจากความสามารถและการปฏิบัติในสภาพจริง นาข้ อกาหนดด้ านการวัดสู่ การปฏิบัตไิ ด้ อย่ างไร เป้ าหมายทีห่ ลักสูตรต้ องการ ความคิดร่ วม ขณะนี้ รร. อย่ ู ณ จดุ ใด การนาสู่การปฏิบตั ิ • จัดทานโยบาย รู ปแบบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สถานศึกษา • กาหนดเกณฑ์ การประเมิน การผ่านตัวชี้วดั • จัดทาแนวปฏิบัตแิ ละเกณฑ์ การประเมิน การอ่ าน คิดวิเคราะห์ และเขียน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน • กาหนดกระบวนการตัดสิ นผลการเรียน • กาหนดแนวปฏิบัตกิ ารอนุมัติการเลือ่ นชั้น การเลือ่ นชั้นระหว่ างปี การซ้าชั้น ฯลฯ • กาหนดภารกิจครู ผ้ สู อน • จัดทาคู่มอื ครู คู่มอื นักเรียน • ฯลฯ แนวทางการส่ งเสริม และประเมิน การอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน ของสถานศึกษา ครูบูรณาการการอ่ าน คิดวิเคราะห์ และเขียนผ่ านทุกสาระ/กิจกรรม ร.ร.จัดกิจกรรมส่ งเสริม การอ่ าน คิด วิเคราะห์ และเขียน ไทย โครงการ/กิจกรรม/ชุ มนุม คณิต วิทย์ พัฒนาห้ องสมุด ส่ งเสริมการอ่ าน วางทุกงานอ่ านทุกคน สุ ข-พละ สั งคมฯ การงานเทคโน ศิลปะ ภาษาต่ างประเทศ ชมรม/ชุ มนุม โครงการ/กิจกรรม การทาโครงงาน ตอบปัญหาสารานุกรม กิจกรรมประกวดต่ างๆ กิจกรรมค่ ายวิทย์ คณิต กิจกรรมค่ าย ภ.อังกฤษ ฯลฯ คณะกรรกรรมการฯจัดประเมินโดยเครื่องมือมาตรฐาน รู ปแบบที่ 1 โรงเรียนทีม่ คี วามพร้ อมสู ง ครูวดั ผล ประมวลผล ตามเกณฑ์ ที่ สถานศึกษา กาหนด ให้ระดับคุณภาพ อนุมตั ิ รู ปแบบที่ 2 โรงเรียนที่มีความพร้ อมปานกลาง ครูผู้สอนในกลุ่มสาระ/กิจกรรม สุ ข-พละ สั งคมฯ การงานเทคโน ศิลปะ ภาษาต่ างประเทศ ชมรม/ชุ มนุม โครงการ ประเมินนักเรียนแต่ ละคนที่สอน ตามเกณฑ์ ที่สถานศึกษากาหนด คณิต วิทย์ บูรณาการการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนผ่ านทุกสาระ/กิจกรรม ไทย ครูวดั ผล ประมวลผลตาม เกณฑ์ ทสี่ ถานศึกษา กาหนด ให้ระดับคุณภาพ อนุมตั ิ รู ปแบบที่ 3 โรงเรียนที่มีความพร้ อมน้ อย ประเมินนักเรียนแต่ ละคนที่สอน ตามสภาพจริง บูรณาการ ไทย คณิต วิทย์ สุ ข-พละ สั งคมฯ ศิลปะ การงานเทคโน ภาษาต่ างประเทศ ชมรม/ชุ มนุม โครงการ บูรณาการส่ งเสริมการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนผ่ านทุกสาระ/กิจกรรม ครูประจาชั้น ชั้นเรียนเดียวหรือหลายชั้นรวมกัน ให้ ระดับ คุณภาพ อนุมัติ แนวทางการส่ งเสริม และประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของสถานศึกษา รู ปแบบที่ 1 แยกการประเมินออกจากตัวชี้วดั ของกลุ่มสาระวิชา กระบวนการปลูกฝังผ่ าน กลุ่มสาระและกิจกรรม คณิต วิทย์ สุ ข-พละ สั งคมฯ การงานเทคโน ศิลปะ ภาษาต่ างประเทศ ชมรม/ชุ มนุม โครงการ/กิจกรรม 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 8 8 8 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 ครูผ้ ูสอน/ครูทรี่ ับผิดชอบโครงการ/กิจกรรมส่ งระดับ การประเมินตามเกณฑ์ ที่สถานศึกษากาหนด ไทย คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ครูวดั ผล ประมวลผล โดยใช้ ฐานนิยม อนุมตั ิ รู ปแบบที่ 2 นาคุณลักษณะเข้ าไปประเมินร่ วมกับตัวชี้วดั ไทย คณิต วิทย์ สุ ข-พละ สั งคมฯ การงานอาชีพฯ ศิลปะ ภาษาต่ างประเทศ ชมรม/ชุ มนุม โครงการ/กิจกรรม เลือกคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ที่ สอดคล้ องกับสาระวิชา/ตัวชี้วดั 1 2 3 4 5 6 7 8 2 3 4 5 6 7 8 2 2 1 2 2 3 3 3 3 4 5 6 8 4 6 7 8 4 5 6 7 8 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 2 3 4 6 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 นโดยคณะกรรมการประเมิ งระดับการประเมินน ผู้สอนส่ ครูประเมิ กระบวนการปลูกฝังผ่ าน กลุ่มสาระและกิจกรรม ครูวดั ผล ประมวลผล โดยใช้ ฐานนิยม อนุมตั ิ ไทย คณิต วิทย์ สุ ข-พละ สั งคมฯ การงานเทคโน ศิลปะ ภาษาต่ างประเทศ ชมรม/ชุ มนุม โครงการ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1 2 3 4 5 6 7 8 ครู ประจาชั้นและหรือ ครู ประจาวิชาประเมิน หรือร่ วมกันประเมิน นักเรียนทุกคนทุกข้ อ ครูผู้รับผิดชอบ ส่ งเสริมและประเมิน อนุมัติ กระบวนการปลูกฝังผ่ าน กลุ่มสาระและกิจกรรม ครู ประจาชั้นสรุประดับคุณภาพตามสภาพจริง รู ปแบบที่ 3 สาหรับโรงเรียนที่มีความพร้ อมน้ อย การประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รี ยน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ลูกเสื อฯ ผู้บาเพ็ญฯ ชุ มนุม ชมรม แนะแนว กิจกรรมเพือ่ สั งคมฯ เกณฑ์การประเมิน 1.เวลาที่เข้าร่ วมกิจกรรม 2.การปฏิบตั ิกิจกรรม 3.ผลงาน/ชิ้นงาน ตามเกณฑ์ ประเมิน ไม่ตามเกณฑ์ ผ่าน ไม่ ผ่าน ซ่ อมเสริม ส่ งผลการประเมิน • การเทียบโอนผลการเรี ยน เข้าสู่ การศึกษาในระบบ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ความหมายของการเทียบโอนผลการเรี ยน • การเทียบโอนผลการเรี ยน หมายถึง การ นาผลการเรี ยน ผลการเรี ยนรู ้ ซึ่งเป็ น ความรู ้ ทักษะ หรื อประสบการณ์การ ทางาน การฝึ กอาชีพ มาเทียบโอนเป็ นส่ วน หนึ่งของการศึกษาต่อเนื่องตามหลักสู ตร ของสถานศึกษาที่รับโอน ประเภทของการศึกษาที่นามาเทียบโอน การศึกษาตามหลักสู ตรในระบบ การศึกษานอกระบบ การศึกษาตามอัธยาศัย การจัดการศึกษาโดยครอบครัว การจัดการศึกษาโดยศูนย์ การเรียน การศึกษาหลักสู ตรระยะสั้ น การศึกษาหลักสู ตรเฉพาะ การฝึ กอาชีพ ประสบการณ์ การทางาน หลักสู ตรทีร่ ับเทียบโอน หลักสู ตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พ.ศ. 2551 กระจายอานาจ สู่ สถานศึกษา คานึงผลที่ เกิดกับผู้เรียน หลักการพืน้ ฐาน ในการเทียบโอน ผลการเรียน ยึดหลัก ความเป็ นธรรม โปร่ งใส ปฏิบัติได้ ยอมรับผล การดาเนินงาน ของ ร.ร. เดิม 1.จัดทาระเบียบ /แนวปฎิบัติ 6.พิจารณาอายุ ผลการเรียนทีม่ า ขอเทียบโอน 5.กาหนด ช่ วงเวลาใน การยืน่ ขอ 2.แต่ งตั้งคณะ กรรมการ บทบาทของ สถานศึกษา 3.จัดทาเอกสาร /หลักฐาน 4.กาหนด คุณสมบัติ ผู้ขอเทียบโอน การเทียบโอนผลการเรียนดูจากอะไรบ้ าง 1. เอกสารผลการเรียนรู้ เช่ น ระเบียน ประกาศนียบัตร ใบรับรองผล สมุดบันทึกผลการเรียนรู้ หรือ หลักฐานอืน่ ทีแ่ สดงถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะ ประสบการณ์ ของผู้ขอเทียบโอน 2. ประเมินความรู้ ความสามารถ ทักษะ และ ประสบการณ์ ทมี่ ีมาก่ อนของผู้ขอเทียบโอนด้ วย วิธีการที่หลากหลาย เช่ น แฟ้ มงาน การทดสอบ การสอบปากเปล่ า การปฏิบัติจริง ฯลฯ ช่ วงเวลาในการเทียบโอน กรณีเทียบโอนจากสภาพการณ์ ต่างๆ กรณีเทียบโอนความรู้ ทักษะ/ประสบการณ์ จาก แหล่งการเรียนรู้ต่างๆ - การย้ ายสถานศึกษา - การเปลีย่ นรูปแบบการศึกษา - สถานประกอบการ - การย้ ายหลักสู ตร - สถานประกอบการอาชีพอิสระ - การละทิง้ การศึกษาแล้วกลับมาเรียนใหม่ - สถาบันทางศาสนา - การศึกษาจากต่ างประเทศ - สถานฝึ กอบรมอาชีพ สถานศึกษา เปิ ดภาคเรียนหรือ ต้ นภาคเรียนแรก - ดาเนินการให้เสร็จภายใน 1 ภาคเรี ยน หรื อดุลยพินิจของ สถานศึกษา - เป็ นนักเรี ยน 1 ภาคเรี ยน - บ้านเรี ยน (Home school) - ฯลฯ เปิ ดภาคเรียนหรือต้ นภาคเรียนแรก ต้ องได้ รับอนุญาตจากหัวหน้ าสถานศึกษา เอกสารทีส่ ถานศึกษาต้ องเตรียม เพือ่ ใช้ ในการรับเทียบโอน • • • • • • แบบคาร้ องหรือยืน่ ความจานงขอเทียบโอน แบบประเมิน แบบเสนอขออนุมัติผลการเทียบโอน ใบแจ้ งผลการเทียบโอน ทะเบียนผู้ขอเทียบโอน เอกสาร/หลักฐานการศึกษาที่แสดงผลการเรียนของนักเรียน ตัวอย่าง ภาพการเทียบโอนตามระดับชั้นเรี ยน กรอบเนือ้ หาทีข่ อเทียบโอน กรอบเนือ้ หาตามหลักสู ตร พ.ศ. 2551 ปฏิบัติตามระเบียบ การเทียบโอน เนือ้ หาทีต่ ้ องเรียน/ปฏิบัติเพิม่ เติมเมื่อพิจารณาเทียบโอนแล้ว