Transcript Trabajo publicado en www.ilustrados.com La mayor Comunidad de difusión del conocimiento Trabajo de Problemas Sociales de las Ciencias para optar por la categoría.

Trabajo publicado en www.ilustrados.com
La mayor Comunidad de difusión del conocimiento
Trabajo de Problemas Sociales de las Ciencias para
optar por la categoría docente de Profesor Auxiliar.
LA ENSEÑANZA DE LA ANATOMÍA
HUMANA DESDE LA ATENCIÓN
PRIMARIA DE SALUD.
NUEVO MODELO DE FORMACIÓN DE
MÉDICOS.
AUTORA: Dra. Caridad Aurora Lora Quesada
[email protected]
Introducción
En la formación del medico desde tiempos
remotos hasta la actualidad la Anatomía
Humana ha constituido una de las bases
esenciales de su malla curricular.
Constituye un sistema histórico formado de
conocimientos ordenados cuya veracidad
se comprueba y se puntualiza
constantemente en el curso de la práctica
social.
Ha permitido la consolidación de
los conocimientos del estudiante y
su tributación al resto de las
disciplinas de la cual está es la
base.
Hipócrates ,Padre de la Medicina
“El estudio de la estructura del cuerpo
humano es el principio de la medicina”.
Objeto de estudio de la Anatomía Humana
Anatomía Humana
Anatome
Corte
Disecare
Anatomía Antigua
Estudiaba solamente la forma del
organismo y se limitaba a la
descripción de las estructuras,
adoptando por tanto, una
posición metafísica que trata los
problemas de la naturaleza y la
sociedad como invariables y
aislados unos de otros.
Anatomía Moderna
Estudia la forma y estructura
del organismo, investiga las
leyes que rigen su desarrollo,
sus funciones y sus relaciones
con el medio que lo rodea, es
decir investiga las relaciones
del organismo tanto internas
como externas.
Nueva concepción de la Anatomía
Leyes de la dialéctica materialista
Base metodológica de las ciencias
Naturaleza todo se halla en continúo
movimiento y en mutua relación.
Anatomía Humana
Filogenia
Ontogénesis
Antropogénesis
Los retos que tiene enfrentar la
enseñaza de la Anatomía Humana en el
Proyecto Policlínico Universitario son
múltiples
Enmarcados en los intereses de los dos
componentes del Proceso Docente
Educativo.
PROFESOR Y EL ESTUDIANTE.
En virtud de que la formación donde el
estudiante habrá de desempañarse
como profesional se inicio una
experiencia nueva en la enseñanza de
la Anatomía Humana en el policlínico
PROBLEMA
¿Cómo se perfecciona la
enseñanza de la Anatomía
Humana, desde el nuevo
escenario de la Atención Primaria
de Salud a partir del nuevo
modelo del Proyecto Policlínico
Universitario?
OBJETIVO
Demostrar como se perfecciona la
enseñanza de la Anatomía Humana,
desde el nuevo escenario de la
Atención Primaria de Salud a partir del
nuevo modelo del Proyecto Policlínico
Universitario.
UNIVERSO
Enseñanza de la Disciplina
Anatomía Humana en la Provincia
Holguín desde su implementación en
el curso 2004-05, hasta 2005-06.
METODOLOGÍA EMPLEADA
1.- Encuesta a facilitadores.
2.- Formulario para la medición
periódica de la satisfacción de los
estudiantes con el proceso docente
en la disciplina de Anatomía Humana
en el modelo pedagógico
Proyecto Policlínico Universitario.
3.- Análisis cualitativo de los
resultados de los exámenes finales
del primer año de la carrera de
medicina.
Desarrollo
Como todo proceso dialéctico las
nuevas concepciones de la
enseñanza y el aprendizaje de la
disciplina han generado
contradicciones solubles con las
anteriores formas establecidas
constituyendo en la actualidad el
principal reto social que enfrenta la
impartición de la misma.
Se ha estructurado un soporte
metodológico que le de solución a
nuevos problemas, los cuales
descansan en la nueva propuesta
que está sustentada sobre la
fortaleza de la educación en el
trabajo como principio fundamental
.
Las orientaciones metodológicas :
_Clásica preparación en el orden
metodológico y pedagógico
_ La didáctica especial de la asignatura
teniendo en cuenta los nuevos métodos de
enseñanza asistidos por computadoras y
con el uso del video.
Las formas organizativas docentes a
utilizar son:
Conferencias Orientadoras (teleclases)
Clases Taller.
Clases prácticas (estancias)
Consultas docentes
Seminarios Integradores.
El profesor facilitador tiene la
responsabilidad de interactuar de forma
directa con el estudiante, sus principales
funciones son
1.Docente educativa
2. Función metodológica
3. Función investigativa:
Todas estas transformaciones que hoy se
llevan a cabo en la enseñanza de la
Anatomía Humana en el Proyecto
Policlínico Universitario propician:
Un abordaje educacional mas innovador.
Uso de las tecnologías de la información.
Se vincula al estudiante al escenario
profesional desde el mismo inicio de la
carrera.
Equilibrio entre educación, asistencia e
investigación, proporcionando un desarrollo
constante y dialéctico de estas áreas.
Tabla Nro 1
Calidad de:
Teleconferencia
Muy Bien
Bien
Regular
Mala
Total
N
%
N
%
N
%
N
%
18
21,6
57
68,6
7
8,43
-
-
83
Clases
Prácticas
29
34,9
35
42,1
18
21,6
1
1,2
83
Clases Taller
41
49,3
33
39,5
6
7,22
-
-
83
Estancias
39
46,9
31
37,3
11
13,2
1
1.2
83
Seminario
Integrador
54
65,0
28
33,7
-
-
-
-
83
Consultas
Docentes
39
46,9 33
39,7
9
10,8
1
1,2
83
Tabla Nro 2
POLICLINICO UNIVERSITARIO
Calificaciones
Matrícula
Inicial
85
Examinados
5
84
98,6 %
4
30
44
35,7% 52,3%
3
2
4
4,76%
6
7,1%
%
Aprob
ados
78
92,8%
Tabla Nro 3
GRUPO TRADICIONAL
Calificaciones
Matrícula
Inicial
311
5
4
3
2
%
Aprob
ados
52
16,7
108
34,7%
48
15,4%
87
28%
208
66,9%
Examinados
295
94,8%
Modelo Tradicional
- El profesor es el
especialista de la
Disciplina.
- Las FOE son:
Conferencias, clases
prácticas y seminarios.
- Programa vigente
aprobado en el curso
1999-2000
Proyecto Policlínico
Universitario
- El profesor es el
especialista en
Medicina General
Integral, facilitador de la
asignatura.
- Tele clases, clases
taller, estancia,
seminario integrador y
consulta docente.
- Programa vigente
aprobado en el curso
1999-2000.
- Utilización en las clases
prácticas de atlas, guía
de estudio, y piezas
previamente preparadas.
-Trabajo de práctica en
el laboratorio de
Anatomía.
- General y poco
orgánica, depende de la
preparación del profesor
y el colectivo.
- Escenario principal:
Facultad.
- Utilización en las clases
taller de CD con galería
de imágenes mudas
confeccionadas por
clases y software
educativo.
- Trabajo de práctica en el
laboratorio virtual.
- General y específica.
- Escenario principal:
Policlínico y consultorio
médico de familia.
- Profesor como sujeto
principal en el proceso
enseñanza aprendizaje.
- Las conferencias la
reciben hasta 120
estudiantes, las clases
prácticas y seminarios,
15.
- Estudiante como
sujeto principal en el
proceso enseñanza
aprendizaje; profesor
como guía y dirigiendo
los tutores.
- Todas las actividades
docentes la reciben
hasta 15 estudiantes,
excepto la educación en
el trabajo donde el tutor
trabaja con 5
estudiantes o menos.
- Empleo de métodos
activos y participativos.
- Integración de los
elementos instructivos
con los educativos.
- Se orienta el trabajo y
estudio independiente a
los estudiantes
- Empleo de métodos
activos y participativos.
- Integración de los
elementos instructivos
con los educativos, más
diferenciados.
- Esta nueva modalidad
exige el desarrollo de la
actividad de trabajo y
estudio independiente de
los estudiantes.
Conclusiones
- La enseñanza de la Anatomía Humana
en este proyecto ha roto el paradigma de
la enseñanza clásica de nuestra
disciplina.
- Ha revolucionado, el andamiaje
metodológico y pedagógico de nuestra
ciencia.
- Existe todo un sistema de medios
técnicos, y metodología para la enseñaza
de la Anatomía Humana en el Proyecto
Policlínico Universitario
La relación sujeto- objeto dentro del
proceso educativo se ha potencializado a
niveles muy altos.
- La vinculación de la teoría con la
práctica constituye una regularidad del
proceso que se incrementa en los
escenarios de estudio y actuación del
binomio alumno profesor.
- Pese al escepticismo de algunos y la
indiferencia de otros esta nueva forma ha
demostrado su viabilidad y futuro.
-
“Los estudiantes graduados
por este método tendrán 6
veces mejor competencia y
desempeño que los que
se gradúan por el método
tradicional”
Fidel