Transcript LAS INTELIGENCIAS INTRA E INTERPERSONALES COMO HERRAMIENTAS ESTRATÉGICAS DEL MEDIADOR Lic. Claudia Verenice Agramón Gurrola Lic.

LAS INTELIGENCIAS INTRA E INTERPERSONALES
COMO HERRAMIENTAS ESTRATÉGICAS DEL MEDIADOR
Lic. Claudia Verenice Agramón Gurrola
Lic. Sergio Vargas Cadena
INTELIGENCIA
• Capacidad de resolver problemas.
DICCIONARIO
• Conocimiento, comprensión, acto de entender.
• Sentido en que se puede tomar una sentencia, un dicho o una expresión.
• Habilidad, destreza y experiencia.
• Trato y correspondencia secreta de dos o más personas o naciones entre sí.
• Sustancia puramente espiritual.
Inteligencia
(latín intellegentĭa)
Capacidad de entender,
asimilar, elaborar
información y utilizarla
adecuadamente…
para resolver problemas.
Es la capacidad de
procesar información y
está íntimamente ligada a
otras funciones mentales
como la percepción…
… o capacidad de recibir
dicha información, y de
almacenarla… memoria.
La inteligencia es un tema que se encuentra en el punto de mira de
muchas discusiones por parte de distintas disciplinas, como la
psicología, la medicina, la filosofía, etc.
INTELIGENCIA
Test
· Medidas psicométricas
Error
Olvido
· Interés en resolver
problemas técnicos.
· Comunicación
· Afecto
· Emociones
TEORÍA
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Psicólogo y profesor de la Universidad de Harvard, Howard Gardner.(1983)
No tenemos una sola capacidad mental y para medir la inteligencia hay que
basarse en todas ellas:
Verbal-lingüística
Corporal-cinestésica
Lógica-matemática
Interpersonal
Visual-espacial
Intrapersonal
Musical
Naturalista
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Inteligencia
Es la capacidad de resolver
problemas o elaborar
productos que sean valiosos
en una o más culturas.
Amplía el campo
de lo que sabíamos
intuitivamente
La define como
capacidad =
se desarrolla
INTELIGENCIA
Formada por un conjunto de variables como la
atención, la capacidad de observación, la memoria,
el aprendizaje, las habilidades sociales, etc., que
nos permiten enfrentarnos al mundo diariamente.
Para el rendimiento adecuado intervienen otras
funciones como, un estado emocional estable, una
buena salud psico-física o un nivel de activación normal.
Aprendemos, reconocemos, relacionamos, mantenemos el
equilibrio y muchas cosas más sin saber cómo lo hacemos.
Tenemos la capacidad de integrar estas actividades mentales
y de hacerlas voluntarias, en definitiva, de controlarlas.
La función principal de la inteligencia no es sólo conocer,
sino dirigir el comportamiento para resolver problemas de
la vida cotidiana con eficacia.
INTELIGENCIA
VERBAL-LINGÜÍSTICA
Capacidad de pensar en palabras y de utilizar el
lenguaje para comprender, expresar y apreciar
significados complejos.
Es la herramienta de las transacciones sociales por
excelencia y la estructura donde se inserta toda la
comunicación que sostiene el hombre.
La palabra interiorizada se vuelve pensamiento:
a través de éste, resolvemos problemas, recordamos,
analizamos, anticipamos y creamos.
La inteligencia verbal-lingüística es una característica
humana indispensable para la convivencia social y
tiene cuatro componentes: hablar, saber escuchar,
leer y escribir.
INTELIGENCIA
VERBAL-LINGÜÍSTICA
La persona que tiene tendencia a desarrollar este tipo de inteligencia de
forma más allá de lo esperado y convencional:
 Escucha con atención y responde hábilmente al sonido, ritmo y variedad
de la palabra hablada.
 Aprende a leer y escribir con relativa facilidad. Lee con eficacia, buen
ritmo y lo que lee logra sintetizarlo, comprenderlo y explicarlo.
 Resume y repite cuentos, historias de películas, programas de la
televisión, las lecciones escolares recuerda con facilidad y logra explicar
hechos, sucesos y sueños.
 Es capaz de hablar con personas diferentes, pedir lo que necesita, dar
recados, mostrar interés por otras personas e historias.
 Posee un vocabulario acorde o superior a los demás.
 Tiene un buen uso de la gramática, la ortografía, puntuaciones y reglas
gramaticales, su vocabulario es amplio y apropiado.
INTELIGENCIA
LÓGICA-MATEMÁTICA
Es la capacidad de razonamiento lógico: incluye cálculos
matemáticos, pensamiento numérico, capacidad para
problemas de lógica, solución de problemas, capacidad para
comprender conceptos abstractos, razonamiento y
comprensión de relaciones.
Abarca conocimientos muy importantes para el avance de la
tecnología y de algunas ciencias.
Incluye varias clases de pensamiento: matemático,
científico y lógico.
Este tipo de inteligencia, junto con la que corresponde al
lenguaje, han sido y son prioritarias en la enseñanza
académica de nuestro país, pero la realidad es que falta
mucho por hacer para que sean aprendidas con mayor
facilidad.
INTELIGENCIA
LÓGICA-MATEMÁTICA
La persona que tiene tendencia a desarrollar este tipo de inteligencia de
forma más allá de lo esperado y convencional:
 Percibe los objetos y su funcionamiento en el entorno.
 Domina los conceptos de cantidad, tiempo y causa-efecto.
 Utiliza los símbolos abstractos para representar objetos y conceptos
concretos.
 Demuestra habilidad para encontrar soluciones lógicas a los problemas.
 Percibe relaciones, plantea y prueba hipótesis.
 Emplea diversas habilidades matemáticas, como estimación, cálculo,
interpretación de estadísticas y la presentación de información en
forma de gráficas.
 Se entusiasma con operaciones complejas, como ecuaciones, fórmulas
físicas, programas o métodos de investigación.
INTELIGENCIA
VISUAL-ESPACIAL
Comprende habilidades como: reconocimiento y elaboración
de imágenes visuales, distinguir a través de la vista rasgos
específicos de los objetos, creación de imágenes mentales,
razonamiento acerca del espacio y sus dimensiones, manejo
y reproducción de imágenes internas o externas.
Las imágenes visuales constituyen un medio de conocer y
representar el mundo más antiguo que la escritura.
No debe confundirse la inteligencia visual-espacial con la
vista. La inteligencia de este tipo abarca aspectos referidos
al espacio y a la percepción de sus dimensiones.
El pensamiento visual es inherente a todo ser humano y no
un patrimonio exclusivo de los artistas.
Las personas con esta inteligencia pueden ser hábiles en la
pintura, la construcción de modelos tridimensionales y
realizadores de materiales audiovisuales con diversas
técnicas.
INTELIGENCIA
VISUAL-ESPACIAL
La persona que tiene tendencia a desarrollar este tipo de inteligencia de
forma más allá de lo esperado y convencional:
 Aprende mejor por medio de la vista y la observación. Reconoce con
facilidad caras, objetos, formas, colores, detalles y escenas.
 Puede desplazarse y transportar objetos en el espacio de manera eficaz,
por ej., atravesar laberintos, encontrar el camino en un bosque y para
conducir en medio del tránsito.
 Percibe y produce imágenes mentales, piensa en términos gráficos y
visualiza detalles. Utiliza imágenes visuales como recurso para recordar
información.
 Disfruta construyendo productos tridimensionales como figuras de
origami, modelos de puentes, casas o recipientes. Es capaz de cambiar
mentalmente la forma de un objeto.
 Puede ver un objeto de diferentes maneras o “nuevas perspectivas” y
detectar una forma “escondida” en otra.
 Este tipo de inteligencia espacial está presente en toda actividad humana
y es difícil limitarla a una lista de cualidades o características.
Ejercicio
PALILLOS
INTELIGENCIA MUSICAL
Es la capacidad de disfrutar la música, ya sea a través de la
voz humana o con diversos instrumentos.
Expresa una especial facilidad para distinguir, aprender y
conocer los secretos de la composición musical.
Vivimos con el ritmo, aun desde antes de nacer, a través de
los latidos del corazón de nuestra madre y otros ritmos más
sutiles como la respiración, el metabolismo, las ondas
cerebrales.
Los seres humanos somos musicales; si bien no todos somos
capaces de hacer música, tenemos la capacidad para
sentirla y disfrutarla.
La inteligencia musical tiene sus propias reglas y
estructuras de pensamiento, cuenta con tres componentes
básicos: tono, ritmo y timbre.
INTELIGENCIA MUSICAL
La persona que tiene tendencia a desarrollar este tipo de inteligencia de
forma más allá de lo esperado y convencional:
 Escucha y demuestra interés por una variedad de sonidos que incluyen la
voz humana, los sonidos ambientales y la música, y es capaz de organizar,
imitar o recrear tales sonidos.
 Muestra disposición por explorar y aprender de la música y de los medios.
 Responde a la música: cinestésicamente, emocionalmente,
intelectualmente y estéticamente .
 Reconoce y expone las características de diferentes estilos y géneros
musicales y variaciones culturales.
 Desarrolla habilidad para cantar y/o ejecutar un instrumento, solo o en
compañía de otras personas. Disfruta improvisando y ejecutando sonidos.
 Ofrece su propia interpretación del mensaje que un compositor comunica
por medio de la música.
 El cultivo de este tipo de inteligencia representa un fértil campo de
posibilidades estéticas y placenteras.
INTELIGENCIA
CORPORAL-CINESTÉSICA
Es la capacidad de unir el cuerpo y la mente para lograr el
perfeccionamiento del desempeño físico.
Comienza con el control de los movimientos automáticos y
voluntarios y avanza hacia el empleo del cuerpo de manera
altamente diferenciada y competente.
El movimiento es un lenguaje innato. Con él en la vida
iniciamos la exploración del mundo que nos rodea, por eso
podemos considerar que esta inteligencia corporal
cinestésica pone la base del conocimiento.
Se aprende mediante el hacer y por medio del movimiento
y de las experiencias multisensoriales.
Muchos de los aprendizajes que se obtienen en la vida
quedan ligados a sensaciones corporales donde estuvo
involucrado el aparato neuromuscular.
Las habilidades en este campo comienzan con el control de
los movimientos automáticos y voluntarios y poco a poco
logran un desempeño ágil, armónico y competente. También
existe la habilidad cinestésica expresada en movimientos
pequeños.
INTELIGENCIA
CORPORAL-CINESTÉSICA
La persona que tiene tendencia a desarrollar este tipo de inteligencia de
forma más allá de lo esperado y convencional:
 Explora el entorno y los objetos por medio el tacto y el movimiento.
 Aprende mejor por medio de la experiencia directa y la participación.
Recuerda mejor lo que haya hecho y no lo que haya oído, visto u
observado.
 Disfruta de las experiencias concretas de aprendizaje, tales como
salidas al campo, construcción de modelos o participación en
dramatizaciones y juegos, montaje de objetos y ejercicio físico.
 Demuestra destreza en tareas que requieren de empleo de motricidad
fina o gruesa. Es sensible y responde a las características de los
diferentes entornos y sistemas físicos.
 Exhibe equilibrio, gracia, destreza y precisión en la actividad física.
 Comprende y vive de acuerdo con hábitos físicos saludables.
INTELIGENCIA
NATURALISTA (agregada en 1995)
Competencia para percibir las relaciones que existen entre
varias especies o grupos de objetos y personas, así como
reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas
entre ellos.
Su campo de observación más afín es el mundo natural.
Puede ser aplicada también en cualquier ámbito de la
ciencia y la cultura, son personas que se dedican a la
investigación y siguen el método científico.
Gardner postula que este tipo de inteligencia debió tener su
origen en las necesidades de los primeros seres humanos, ya
que de ello dependía su sobrevivencia.
Son las personas que buscan lo desconocido en lo ya
conocido e indagan el porqué de las cosas, son los que se
hacen preguntas que van mas allá de las respuestas fáciles.
INTELIGENCIA
NATURALISTA (agregada en 1995)
La persona que tiene tendencia a desarrollar este tipo de inteligencia de
forma más allá de lo esperado y convencional:
 Explora ámbitos humanos de la cultura, la ciencia y el mundo de la
naturaleza con interés y entusiasmo.
 Aprovecha oportunidades para observar, identificar, interactuar con
objetos, plantas o animales y para encargarse de su cuidado.
 Manifiesta deseos de entender “cómo funcionan las cosas”.
 Reconoce patrones de semejanza o diferencia entre miembros de una
misma especie o clases de objetos.
 Aborda el aprendizaje acerca de los ciclos vitales de la flora o fauna y
las etapas de producción de objetos fabricados por el hombre.
 Se interesa por la manera en que cambian y evolucionan los sistemas.
 Demuestra interés por las relaciones que se establecen entre las
especies y/o la interdependencia de los sistemas naturales y humanos.
 Las habilidades del pensamiento naturalista incluyen: observación,
reflexión, establecimiento de conexiones, clasificación, integración y
comunicación de percepciones acerca del mundo natural y humano.
LAS INTELIGENCIAS INTRA E INTERPERSONALES
COMO HERRAMIENTAS ESTRATÉGICAS DEL MEDIADOR
RECESO…
Ejercicio
TRÍPTICO YO SOY 1
INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL
Se refiere a las capacidades para comprendernos a nosotros
mismos y a otras personas; para imaginar, planificar y
resolver problemas, a las capacidades emocionales.
Comprende pensamientos y sentimientos íntimos. Cuanto
más conscientes son éstos, más sólida es la relación entre
el mundo interior y la experiencia exterior del sujeto.
Incluye los recursos para llevar una vida productiva:
motivación, capacidad de decisión, ética personal,
integridad, empatía y altruismo.
Combinando la herencia, el ambiente y la propia
experiencia empieza a desarrollarse nuestra compleja
inteligencia personal.
La inteligencia intrapersonal permite comprender nuestra
propia naturaleza, conocer nuestras habilidades y defectos
e incluso vernos con sentido del humor y de superación, es
una capacidad para la autocomprensión.
INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL
La persona que tiene tendencia a desarrollar este tipo de inteligencia de
forma más allá de lo esperado y convencional:
 Tiene conciencia del rango de sus emociones.
 Encuentra enfoques y medios para expresar sus sentimientos y opiniones.
 Desarrolla un modelo preciso del yo.
 Se siente motivada para establecer y lograr objetivos.
 Establece y vive de acuerdo con un sistema de valores éticos.
 Es capaz de trabajar en forma independiente.
 Siente curiosidad por los “grandes enigmas” de la vida.
 Lleva a cabo un importante proceso de aprendizaje y crecimiento
personal.
 Intenta distinguir y comprender las experiencias interiores.
 Reflexiona y extrae conclusiones acerca de la complejidad del ser y de la
condición humana.
 Busca oportunidades para actualizarse.
 Tiene confianza en los demás.
INTELIGENCIA
INTERPERSONAL
Permite comprender a los demás y comunicarse con ellos,
teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo,
temperamentos, motivaciones y habilidades.
Incluye la capacidad para establecer y mantener relaciones
sociales y para asumir diversos roles dentro de grupos, ya
sea como un miembro más o como líder.
Implica la capacidad para controlar las propias emociones.
Presentan una sensibilidad especial para detectar los
sentimientos de los demás, se interesan por los diversos
estilos culturales y las diferencias socioeconómicas de los
grupos humanos.
La mayoría de ellos influyen sobre otros y gustan del
trabajo grupal especialmente en proyectos colaborativos.
Son capaces de ver distintos puntos de vista en cuanto a
cuestiones sociales o políticas, y aprecian valores y
opiniones diferentes de las suyas.
INTELIGENCIA
INTERPERSONAL
Suelen tener buen sentido del humor y caer simpáticos a
amigos y conocidos, siendo ésta una de las más apreciadas
de sus habilidades interpersonales, ya que son sociales por
naturaleza.
Podemos decir que una vida plenamente feliz depende en
gran parte de la inteligencia interpersonal.
INTELIGENCIA
INTERPERSONAL
La persona que tiene tendencia a desarrollar este tipo de inteligencia de
forma más allá de lo esperado y convencional:
 Establece y mantiene relaciones sociales buenas.
 Percibe los sentimientos, pensamientos, motivaciones, conductas y
estilos de vida de los demás.
 Participa y colabora en grupos y asume diversos roles, desde subordinado
hasta líder, según las circunstancias y las tareas que se le demanden.
 Influye sobre las opiniones y acciones de los demás.
 Comprende fácilmente mensajes verbales y no verbales y puede
comunicarse eficazmente.
 Adapta su conducta a diferentes medios o grupos, a partir de la
retroalimentación que recibe de éstos.
 Percibe diversas perspectivas en las cuestiones sociales y políticas.
 Desarrolla habilidades para la mediación, organización de un grupo con
fines comunes o trabajo con personas de distinta edad o medio
socioeconómico.
 Desarrolla nuevos procesos y modelos sociales.
Ejercicio
TRÍPTICO YO SOY 2
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
DESTACA EN
LE GUSTA
APRENDE MEJOR
Lectura, escritura, narración de
historias, memorización de fechas,
piensa en palabras.
Leer, escribir, contar cuentos,
hablar, memorizar, hacer
puzzles.
Leyendo, escuchando y viendo
palabras, hablando, escribiendo,
discutiendo y debatiendo.
Matemáticas, razonamiento,
lógica, resolución de problemas,
pautas.
Resolver problemas,
cuestionar, trabajar con
números, experimentar.
Usando pautas y relaciones,
clasificando, trabajando con lo
abstracto.
Lectura de mapas, gráficos,
dibujando, laberintos, puzzles,
imaginando cosas, visualizando.
Diseñar, dibujar, construir,
crear, soñar despierto, mirar
dibujos.
Trabajando con dibujos y colores,
visualizando, usando su ojo mental,
dibujando.
Atletismo, danza, arte dramático,
trabajos manuales, utilización de
herramientas.
Moverse, tocar y hablar,
lenguaje corporal.
Tocando, moviéndose, procesando
información a través de sensaciones
corporales.
Cantar, reconocer sonidos,
recordar melodías ritmos.
Cantar, tararear, tocar un
instrumento, escuchar música.
Ritmo, melodía, cantar, escuchando
música y melodías.
Entendiendo a la gente, liderando,
organizando, comunicando,
resolviendo conflictos, vendiendo.
Tener amigos, hablar con
gente, juntarse con gente.
Compartiendo, comparando,
relacionando, entrevistando,
cooperando.
Entendiéndose a sí mismo,
reconociendo sus puntos fuertes y
sus debilidades, estableciendo
objetivos.
Trabajar solo, reflexionar,
seguir sus intereses.
Trabajando solo, haciendo proyectos a
su propio ritmo, tendiendo espacio,
reflexionando.
Entendiendo su naturaleza,
haciendo distinciones,
identificando la flora y la fauna.
Participar en la naturaleza,
hacer distinciones.
Trabajar en el medio natural, explorar
los seres vivientes, aprender acerca de
plantas y temas relacionados con la
naturaleza.
Ejercicio
TEST:
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
REFLEXIONES
Howard Gardner definió el término inteligencia a partir de tres criterios:
1. Capacidad de resolver problemas reales.
2. Capacidad de crear productos efectivos.
3. Potencial para encontrar o crear nuevos problemas.
Al definir la inteligencia como una capacidad, Gardner reconoce que ésta
es dinámica, es decir, se puede y debe desarrollar.
Hasta la fecha ha identificado 8 tipos de inteligencia.
La teoría de las inteligencias múltiples permite ampliar el paradigma que
define a un individuo como inteligente.
La relación existente entre los diferentes tipos de inteligencias, que puede
manifestar un individuo, le permite privilegiar el desarrollo de una de ellas de
acuerdo con los factores psicobiosociales que influyen en su intelecto.
LAS INTELIGENCIAS INTRA E INTERPERSONALES
COMO HERRAMIENTAS ESTRATÉGICAS DEL MEDIADOR
Lic. Claudia Verenice Agramón G.