工程與環境倫理 授課教師 鍾景生 課程目標 • 探討一個工程師所必需面對的倫理道德問題。 • 作為一個工程師，不僅要面對其本身的工作內容， 更要面對其工作伙伴及雇主，對於產品使用者及 其所關連的環境、住民及社會大眾也是其思慮的 重要對象， • 而其所要面臨的道德議題包括智慧財產權的爭議、 對雇主的忠誠定義、公平對待合作伙伴、對資料 數據呈現的忠實度、產品對環境及社會的衝擊等 等。 • 本課程期待從個人vs.他人、個人vs.社會以及個人 vs.自然的多方面向，嚴肅對待其中善vs.惡的爭議。 • 課程中，將藉由普遍標準的善vs.惡對話，釐清可 能碰到的道德爭議問題。以期讓學習工程知識的 學生明瞭，在其面對未來工作時，清楚知道每一 項行動的背後均有社會的影響層面存在，期望其 能在面臨道德的兩難問題時，以全面觀照的角度 深思熟慮後，作出符合道德性的行動，成為一位 具備人文關懷的科技人。 課程進度 • 第一週：課程簡介，課程進行方式，分組討論的 進行介紹 • 第二週：工程師的基本工程倫理守則 • 第三週：案例背景說明及分組討論(一) • 第四週：兩難或雙贏（倫理抉擇八步驟） • 第五週：案例背景說明及分組討論(二) • 第六週：專題演講（一） • 第七週：基因工程的倫理思考 • 第八週：期中考核 • 第九週：案例背景說明及分組討論(三)
Download ReportTranscript 工程與環境倫理 授課教師 鍾景生 課程目標 • 探討一個工程師所必需面對的倫理道德問題。 • 作為一個工程師，不僅要面對其本身的工作內容， 更要面對其工作伙伴及雇主，對於產品使用者及 其所關連的環境、住民及社會大眾也是其思慮的 重要對象， • 而其所要面臨的道德議題包括智慧財產權的爭議、 對雇主的忠誠定義、公平對待合作伙伴、對資料 數據呈現的忠實度、產品對環境及社會的衝擊等 等。 • 本課程期待從個人vs.他人、個人vs.社會以及個人 vs.自然的多方面向，嚴肅對待其中善vs.惡的爭議。 • 課程中，將藉由普遍標準的善vs.惡對話，釐清可 能碰到的道德爭議問題。以期讓學習工程知識的 學生明瞭，在其面對未來工作時，清楚知道每一 項行動的背後均有社會的影響層面存在，期望其 能在面臨道德的兩難問題時，以全面觀照的角度 深思熟慮後，作出符合道德性的行動，成為一位 具備人文關懷的科技人。 課程進度 • 第一週：課程簡介，課程進行方式，分組討論的 進行介紹 • 第二週：工程師的基本工程倫理守則 • 第三週：案例背景說明及分組討論(一) • 第四週：兩難或雙贏（倫理抉擇八步驟） • 第五週：案例背景說明及分組討論(二) • 第六週：專題演講（一） • 第七週：基因工程的倫理思考 • 第八週：期中考核 • 第九週：案例背景說明及分組討論(三)
工程與環境倫理 授課教師 鍾景生 課程目標 • 探討一個工程師所必需面對的倫理道德問題。 • 作為一個工程師，不僅要面對其本身的工作內容， 更要面對其工作伙伴及雇主，對於產品使用者及 其所關連的環境、住民及社會大眾也是其思慮的 重要對象， • 而其所要面臨的道德議題包括智慧財產權的爭議、 對雇主的忠誠定義、公平對待合作伙伴、對資料 數據呈現的忠實度、產品對環境及社會的衝擊等 等。 • 本課程期待從個人vs.他人、個人vs.社會以及個人 vs.自然的多方面向，嚴肅對待其中善vs.惡的爭議。 • 課程中，將藉由普遍標準的善vs.惡對話，釐清可 能碰到的道德爭議問題。以期讓學習工程知識的 學生明瞭，在其面對未來工作時，清楚知道每一 項行動的背後均有社會的影響層面存在，期望其 能在面臨道德的兩難問題時，以全面觀照的角度 深思熟慮後，作出符合道德性的行動，成為一位 具備人文關懷的科技人。 課程進度 • 第一週：課程簡介，課程進行方式，分組討論的 進行介紹 • 第二週：工程師的基本工程倫理守則 • 第三週：案例背景說明及分組討論(一) • 第四週：兩難或雙贏（倫理抉擇八步驟） • 第五週：案例背景說明及分組討論(二) • 第六週：專題演講（一） • 第七週：基因工程的倫理思考 • 第八週：期中考核 • 第九週：案例背景說明及分組討論(三) • • • • • • • • • 第十週：專題演講（二） 第十一週：工程經濟與環境倫理 第十二週：案例背景說明及分組討論(四) 第十三週：專題演講（三） 第十四週：智慧財產權與還原工程 第十五週：案例背景說明及分組討論(五) 第十六週：『魔鬼代言人』影片觀賞與討論 第十七週：期末分組報告 第十八週：期末分組報告 成績考核 • 書面報告 由學生分組就單一主題進行資料搜集、整理、分 析，並完成一完整的專題書面報告。 • 口頭報告 由學生將書面報告轉換成 powerpoint 檔，進行口 頭報告並接受其他同學的提問。 • 讀書心得報告 由學生就延伸閱讀書目中挑選一本詳讀後，以稿 紙撰寫讀後心得 。 • 網路社群發表意見 藉由本課程專屬網頁中設立的討論區，由 教學助理定期上傳討論提綱，並由學生上 網表達意見，讓學生學習如何運用網路社 群建立意見表達溝通的習慣及態度。 評分標準 • 分組期中專題報告（書面）：20﹪ • 讀書心得報告（書面）：20﹪ • 分組期末專題報告（powerpoint 上台報告）： 20﹪ • 學習態度（出席狀況、上課態度、分組討論積極 性）：30﹪ • 網路討論發表情況：10﹪ 其中學習態度(30%)及網路討論發表情況(10%) 由教學助理評分 分組討論規劃 • 分組方式： 每5位同學為一組 • 討論規劃： – 於每一單元授課結束後，留下30分鐘作為分組 討論的時間，各組依當次單元的討論問題進行 小組討論，而在此課程中每一單元各規劃一週 的案例討論，案例將於課堂當場發給並進行背 景說明後，由教學助理指導各組進行討論， – 本課程共規劃課後討論5次，案例討論5次，合 計10次的分組討論。 • 進行方式： 每小組每次討論輪流選出一名主持人、一 名記錄，每次的發言需由記錄整理成文字 稿於下一次上課時繳交，格式不拘，由小 組自行設計，並採活頁設計，以便各組自 成一檔案匣，待每次教師批閱後裝訂成冊， 以待課程結束後有一完整的成果冊呈現。 閱讀參考書目 • 1、「工程倫理」，Mike W. Martin ＆ Roland Schinzinger著，張勁燕 譯， 2002年版，高立圖 書 • 2、『打造世界的工程師』，李金梅 譯，新新聞 文化出版 • 3、「環境倫理與科學」，國立中山大學環境工程 研究所 主編，1993，復文圖書 • 4、「第二個創世紀」，Jeremy Rifkin 原著，李 文昭 譯，1999年版，晨星圖書 • 5、「石頭剪刀布，職場個案極短篇」，Marietta Martin 著，中華基督徒專業人員信望愛社 工程科 技組 編譯，1995年版，校園書房 • 6、「健康密碼－探索人類基因奧祕」，鄭 博仁、謝燦堂 著，聯合文學 • 7、『我創造了桃莉！從複製羊談生命再造 與基因工程』，陳紹寬、朱佩雯 譯，究竟 出版 • 8、『環境倫理與科學』，袁中新 主編，巨 流出版 • 9、『生態經濟大未來』，齊立文 譯，經濟 新潮社出版