Transcript 創新教學PPT檔

簡述從校內教師專業社群發展到
教師教學卓越團隊、跨區教師社群
報告人：臺北市立萬芳高中蕭文文老師
臺北市立萬芳高級中學
Taipei Wanfang High School
戲 在一起
（Combine Together with Performing Arts）
資訊人文科學團隊成員：蕭文文老師、廖振順老師、傅伯年老師、張繼元老師、林子弘老師
（高中藝術生活科表演藝術類、地理科、美術科、數學科、國文科等跨領域合作教學）
數
學
：
張
繼
元
老
師
美
術
：
傅
伯
年
老
師
表
演
美藝
術術
：科
蕭藝
文術
文生
老活
師類
、
國
文
：
林
子
弘
老
師
地
理
：
廖
振
順
老
師
一切，源自一個考進萬芳時被問到的問題，
我把它視作一種託付
十年前，周麗玉校長問：
想一想，你要把萬芳帶到哪裡？
結果，隔年就遇上了教改，
隔年教改，國中部多了一門正式課程「表演藝術」
從此，一個曾在復興商工教了六年高職廣告設計
科的高中美術老師，只因曾經跟劇場界有十年的
淵源，就一頭栽進表演藝術的教學世界裡……
團隊教師一開始只有兩個人：
這一切美好的機緣，是從民國95學年度數學科張繼元老師
考進萬芳高中，開始在一次進班(國中部導師班) 跟課，用
現在的詞彙叫做「教學觀察」，一跟就跟了完整的十堂。
所謂的「專業對話」是這樣開始的：
您看看我這套編舞教學設計有沒有「數學」的成分？
您覺得我們有沒有可能做個……
「行動研究」之類的…… ？
所以，97年第九屆的創新教學行動研究
「論文類」（國中組）特優是這樣產出的。
98至99學年高中新課綱實施新課程
以藝術生活科表演藝術課程為例
陸續加入團隊的教師，依時間發生順序為：
廖振順師、傅伯年師、林子弘師
曾經面臨的困境：
團隊教師因跨科的關係，沒有共同研習、討論的時間
舉某個例子：98.12.09（一）的早餐會報
解決的方法：
教務處教學組於學年或學期初排課時
排定每週固定一節與午休相連的共同空堂
作為團隊教師的共同研習時間
http://www.wfsh.tp.edu.tw/
臺北市立萬芳高級中學全球資訊網
跨區教材研發及專業對話（跨區教師社群）
100.10.17週一晚上（每月中旬一次）：
新北市秀峰高中（視覺應用藝術）
雲林縣正心高中（音樂應用藝術）
臺北市萬芳高中（表演藝術）
http://artlife.hs.ntnu.edu.tw/artslife/web/
非常感謝您耐心地聆聽
敬請
撥冗提問與指教