Transcript Vivre sa francophonie dans le Cyberespace

Vivre sa francophonie
dans le Cyberespace
ACELF 2013
Deux volets
 « Consommer » en français sur la Toile.
 La recherche d’info en français
 Identifier des pistes de recherche; le choix des mots clés
 Contribuer sur la Toile: la production.
 S’afficher sur le Web ; les solutions
 Partager du contenu
 Collaborer en ligne
 Utilisation des appareils mobiles
Voir Grand dans le cyberespace
10 thèmes à exploiter
1. Naviguer en
2.
3.
4.
5.
français
Afficher son
identité
Se créer un espace
Apporter sa
contribution
Se brancher sur le
monde
6. Se divertir
7. Élargir ton
réseau:
8. Rapprocher sa
communauté
9. Partager ses
passions
10. Laisser des traces
En construction identitaire francophone
 Les interventions doivent :
 s’inscrire
dans la francophonie
contemporaine
 miser sur la créativité et l’innovation
8 Principes directeurs ACELF
Les enjeux
 70% des contenus consommés sur Internet actuellement
le sont par le biais d’applications mobiles
 Seulement 6 % de toutes les pages Internet sont écrites
en français
 Pourtant la 3e langue la plus présente après l’anglais et
l’allemand.
Wikipédia : http://fr.wikipedia.org/wiki/Internet_dans_le_monde
Pourquoi la Toile en français?
 Pour
avoir une communauté Web active.
 Pour développer cette identité numérique
francophone.
 Pour créer des liens entre l’école et la
communauté
 Pour créer des espaces de collaboration en ligne
et en français.
 Pour aller à la rencontre des jeunes.
Devenir citoyen numérique?
 Communiquer
 Collaborer
 Créer
 Publier/diffuser
 Responsabiliser
 Apprendre
Citoyen numérique responsable
Devenir des acteurs
Comment en tant qu’enseignantes et enseignants,
peut-on profiter des outils technologiques et
d’Internet pour s’afficher comme francophone?
Profil du groupe
 Créer des groupes de travail
Image :http://blogue.som.ca/les-sondages-en-ligne-substituts-groupes-de-discussion/
Consommer en français
 Est un défi pour l’ensemble des utilisateurs en milieu
francophone minoritaire.
 Quels comportements ou attitudes faut-il adopter
selon nos besoins et selon notre environnement de
travail?
Activité 1
Naviguer en français
 Groupes de 2 ou 3
(Travail collaboratif en ligne)


Appareil mobile ou ordinateur
Identifiez 2 blogues scolaires et notez les informations
suivantes;
Lieu (établissement, province/pays)
 Type de site (site d’info ou blogue)
 Niveau scolaire
 Dernière publication
 Type de publication

http://monurl.ca/motsfranco
Retour de l’activité 1
 Objectifs
 La francophonie canadienne est-elle présente sur le Web?
 L’identité numérique d’un établissement scolaire ou d’une
classe est-elle facile à retrouver?
Afficher son identité
sur un blogue scolaire
 Pouquoi?
 Pour qui?
 Où?
 Comment?
http://francoacelf.wordpress.com
Contribuer au contenu francophone
 Plusieurs solutions
 Blogue
 Wiki
 Twitter
 Facebook
 Youtube
 Instagram
 Et les autres
Doit-on utiliser les services gratuits? Qu’en est-il du partage d’information
pour les jeunes sur ces réseaux?
Activité 2
Participer à un blogue
 Laissez un commentaire en réponse à la question à la
fin du texte sur le blogue suivant.
http://francoacelf.wordpress.com
Activité 3
 Publier un billet sur un blogue
 Caractéristique d’un billet
 Thème: Québec en été
 Nombre de mots : 250-300
 Éléments : un hyperlien et une photo
 Sélectionner les catégories
http://francoacelf.wordpress.com/admin
 Nom d’utilisateur : acelf2013
 Mot de passe:
Comment?
 Créer un espace et choisir un nom court (URL).
 Créer des catégories selon les activités. Ces
catégories peuvent être avec les prénoms des élèves
(consulter les politiques de votre établissement).
 Publier régulièrement, au moins une fois par mois.
 Faire connaître votre site.
 Ne pas se décourager.
Considérations
 Connaître les politiques d’utilisation des TIC de votre




établissement.
Connaître les enjeux des médias avec
http://habilomedias.ca
Faire participer les parents.
Définir l’usage et les règles (code de vie).
Utiliser des services en ligne pour les photos, les
vidéos.
Quelques exemples
Studio Pure
http://www.carnetwebds11.ca/camille-vautour-pure/
Studio CopainCami
http://www.carnetwebds11.ca/camille-vautour-1reannee
Bourmu (Marius Bourgeoys)
http://bourmu.com
Réseaux sociaux: 10 impacts sur l’éducation
Positifs
Négatifs
Apprendre en groupe
Les élèves se fient trop au web pour
obtenir des réponses
Compétences nécessaires pour le
monde des affaires
Le multi-tâche..un mythe
Compétences transversales
Réseaux sociaux ne peuvent remplacer
les relations humaines (face à face)
Créer et gérer son contenu
(identité numérique)
Qualité de la langue écrite
Créer-communiquer-partager-collaborer
Filtre de la vie privée
Traduction libre
http://edudemic.com/2011/07/social-media-education/
Facebook?
 Nécessite l’inscription pour participer.
 Âge limité pour la participation chez les plus jeunes.
 Est un lieu où l’information personnelle côtoie
l’activité professionnelle.
 On doit être plus vigilant
 Ne peut être le seul lieu d’information.
 Devrait être utilisé comme un ajout à un site existant
Et les autres médias sociaux
Tumblr
Googl+
Instagram
Pinterest
Youtube
Appareils mobiles
Explorons
 iBooks
 Trois petits cochons
 Pingouins
 Puppet Pals 2
Ressources
 Identité 2.0 sur TFO

http://www3.tfo.org/emissions/GP120897/identite-2-0
 Voir Grand dans le cyberespace
 http://www.acelf.ca/outils-pedagogiques/collection-voirgrand/cyberespace.php
 Facebook Groupe TICE
 https://www.facebook.com/groups/lesticeneducation
 Mon Diigo
 https://www.diigo.com/list/manzerbe/acelf2013
BERNARD MANZEROLLE
MANZERBE CONSULTANT
HTTP://MANZERBE.COM