Transcript PPT.3a-3.1 Pelatihan Pendampingan Kurikulum 2013 STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT-BASED LEARNING) PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 2013

PPT.3a-3.1
Pelatihan Pendampingan
Kurikulum 2013
STRATEGI
PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK
(PROJECT-BASED LEARNING)
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2013
PPT.3a-3.2
SKENARIO PEMBELAJARAN
Pendahuluan
Input
Memahami
Konsep
Pembahasan
& Penguatan
Mengerjakan
LK
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN
2
PPT.3a-3.3
Memahami
pembelajaran Project
Based Learning
(Pembelajaran berbasis proyek )
PPT.3a-3.4
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan konsep dasar strategi pembelajaran
berbasis proyek.
2. Menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran berbasis
proyek
3.
Menjelaskan
proyek.
manfaat
pembelajaran
berbasis
4. Menjelaskan teknik penilaian pembelajaran berbasis
proyek.
5. Membuat rancangan pembelajaran berbasis proyek.
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4
PPT.3a-3.5
Lingkup Materi
1. Pengertian Pembelajaran Berbasis Proyek (PBP)
2. Prinsip-prinsip PBP
3. Manfaat PBP
4. Langkah-langkah PBP
5. Penilaian dalam PBP
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN
5
PPT.3a-3.6
Indikator Pencapaian
–Sikap

Meningkatnya keyakinan dalam
menggunakan strategi
pembelajaran berbasis proyek
 Berinsiatif dalam mempelopori
penggunaan strategi
pembelajaran berbasis proyek
 Menunjukkan komitmen dalam
penerapan kurikulum 2013
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN
6
PPT.3a-3.7
Indikator Pencapaian
Pengetahuan

Mendeskripsikan definisi,
prinsip, dan manfaat
pembelajaran berbasis
proyek
 Mendeskripsikan langkahlangkah pembelajaran
berbasis proyek
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN
7
PPT.3a-3.8
Indikator Pencapaian
Keterampilan

Merancang
langkah-langkah
pembelajaran berbasis proyek
 Menyusun instrumen penilaian
dalam pembelajaran berbasis
proyek.
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN
8
PPT.3a-3.9
Pengertian Pembelajaran Berbasis Proyek
Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning)
adalah pembelajaran yang menggunakan proyek/kegiatan
sebagai media. Peserta didik melakukan eksplorasi,
penilaian, interpretasi, sintesis, dan informasi untuk
menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar.
using authentic, real-world project, based on a highly
motivating and engaging question, task, or problem to
teach students academic content in the context of
working cooperatively to solve the problem”
(Barell, Baron, dan Grant dalam Bender,
2012).
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN
9
PPT.3a-3.10
2. Prinsip-prinsip Pembelajaran Berbasis
Proyek
1. Pembelajaran berpusat pada peserta didik yang
melibatkan tugas-tugas pada kehidupan nyata.
2. Tugas proyek menekankan pada kegiatan
penelitian berdasarkan suatu tema atau topik yang
telah ditentukan dalam pembelajaran.
3. Penyelidikan atau eksperimen dilakukan secara
otentik dan menghasilkan produk nyata.
4. Produk, laporan atau hasil karya tersebut
selanjutnya dikomunikasikan untuk mendapat
tanggapan dan umpan balik untuk perbaikan
proyek berikutnya.
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN
10
PPT.3a-3.11
Manfaat Pembelajaran Berbasis Proyek
1. Memperoleh pengetahuan dan keterampilan
baru dalam pembelajaran
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam
pemecahan masalah.
3. Membuat peserta didik lebih aktif dalam
memecahkan masalah yang kompleks
4. Mengembangkan dan meningkatkan
keterampilan peserta didik dalam mengelola
sumber/bahan/alat untuk menyelesaikan tugas.
5. Meningkatkan kolaborasi peserta didik
khususnya pada PBP yang bersifat kelompok.
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN
11
PPT.3a-3.12
Karakteristik
Pembelajaran Berbasis Proyek
• Leads students to investigate important ideas and
questions
• Is framed around an inquiry process
• Is differentiated according to student needs and interests
• Is driven by student independent production and
presentation rather than teacher delivery of information
• Requires the use of creative thinking, critical thinking,
and information skills to investigate, draw
• conclusions about, and create content
• Connects to real world and authentic problems and
issues
(Klein et al, 2009)
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN
12
Thomas (2000)
PPT.3a-3.13
Thomas (2000) menetapkan lima kriteria
Pembelajaran Berbasis Proyek.
1. keterpusatan (centrality),
2. berfokus pada pertanyaan atau
masalah,
3. investigasi konstruktif atau desain,
4. otonomi pebelajar, dan
5. Realistis
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN
13
PPT.3a-3.14
Karakteristik Project Base Learning
Menekankan aktivitas pembelajaran siswa
1. Student centered (berpusat pada siswa )
- Menjadi : problem solver, decision maker, investigator,
documentaria
- Berperan sebagai pekerja sesuai dengan bidang ilmu
2. Long – term ( Jangka panjang)
- panjang waktu proses pembelajaran yang bervarias
3.Terintegrasi dengan isu-isu nyata dan
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN
14
Lanjutan..........
PPT.3a-3.15
4. Mengembangkan keterampilan dunia nyata
Berbagai keterampilan yang diperoleh :
- Kemampuan bekerja dengan baik dengan
orang lain
- Membuat keputusan bijaksana
- Mengambil inisiatif
- Memecahkan masalah yang komplek
5. Memungkinkan untuk berbagai gaya belajar
- Dapat diakses oleh semua pembelajar
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN
15
PPT.3a-3.16
5. Langkah-langkah
Pembelajaran Berbasis Proyek
1. Penentuan
proyek
2. Perancangan
penyelesaian
proyek
3. Penyusunan
jadwal
6. Evaluasi proses
dan hasil proyek
5. Penyusunan
laporan &
presentasi
4. Penyelesaian
dengan fasilitasi
& monitoring
guru
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN
16
PPT.3a-3.17
6. Penilaian dalam Pembelajaran
Berbasis Proyek
Hal-hal yang perlu dipertimbangkan
dalam penilaian PBP
1. Kemampuan pengelolaan
2. Relevansi
3. Keaslian
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN
17
PPT.3a-3.18
Contoh penilaian berbasis proyek
Satuan Pendidikan: SMP
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas
: VII
Kompetensi dasar:
4.7 Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat
larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan
indikator buatan maupun alami.
Indikator
:
Membuat indikator buatan alami dari kunyit, buah bit ungu,
kubis ungu, bunga mawar atau tumbuhan lain yang ada di
sekitar
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN
18
Contoh .........................
PPT.3a-3.19
Rubrik Penilaian Proyek
No Tahapan
Skor
1
Perencanaan
 Menyiapkan alat
 Menyiapkan bahan
1-5
2
Pengumpulan data
 Mencatat hasil pengamatan
 Data sesuai dengan hasil pengamatan
1-10
3
Pengorganisasian data
 Mengelompokkan data berdasarkan jenis indikator buatan
1-5
4
Pengolahan data
 Menetapkan jenis indikator buatan
1-5
5
Penyajian data
 Membuat laporan tertulis
 Mempresentasikan hasil pengamatan
1-10
Jumlah skor
5-35
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN
19
PPT.3a-3.20