Transcript IPS TERPADU LATAR BELAKANG 1.SK dan KD IPS terpadu terdiri dari :sosilogi;sejarah,geografi,ekonomi,politik,antr opologi,filsafat,psikologi sosial 2.

IPS TERPADU
LATAR BELAKANG
1.SK dan KD IPS terpadu terdiri dari
:sosilogi;sejarah,geografi,ekonomi,politik,antr
opologi,filsafat,psikologi sosial
2. Tujuan umum : siswa peka thd masy.sosial;
bersikap positif thd perubahan;trampil atasi
masalah sehari-hari.
3. mendapat pengalaman langsung dan
mempunyai konsep yg holistik tg yg
dipelajari.
A.TUJUAN pembelajaran IPS terpadu
1. memberi wawasan dan pemahaman IPS
terpadu untuk guru
2. guru memiliki kemampuan melaksanakan
pembelajaran IPS terpadu.
3. guru dpt menyusun rencana PBM dan
penilaian IPS terpadu
4. memberi acuan dasar dlm pelaksanaan PBM
IPS terpadu
B.Ruang Lingkup




1. pemetaan kompetensi yg dpt dipadukan dari
masing-2 KD dalam IPS
2. pengembangan strategi PBM IPS terpadu
3. pengambangan penilaian model IPS terpadu
4. pengembangan contoh model rencana PBM
IPS terpadu
KERANGKA BERPIKIR
 A. Pengertian IPS
 IPS adalah integrasi dari berbagai cabang ilmu sosial spt.:
sosiologi, sejarah, geografi, ekonomi, politik, pikologi sosial dan
filsafat.
 Keterpaduan nampak dari skema di bawah ini
 Sejarah
geografi
sosiologi
IPS
Ilmu politik
ekonomi
Psikologi sosial
antropologi
filsafat
Karakterisitik IPS terpadu
1.gabungan dr
Sej,Ek,Sos,Geo,Pol,Huk,Fils,PsiSos.
2. KD IPS dr mat.gabungan (di atas).
3.KD IPS juga terkait dng. masalah-masalah
sosial
4. SK dan kD IPS dpt terkait dng peristiwa dan
perubahan masyarakat.
5. SK dan KD IPS dikaji dng menggunakan 3
dimensi: ruang, waktu dan norma/nilai
Tujuan Pembelajaran IPS
1. Memiliki kesadaran dan kepedulian thd masyarakat atau
lingkungannya
2. Memahami konsep dasar IPS dan dpt menggunakan untuk
memecahkan masalah sosial
3. Dapat menggunakan model dan proses berpikir dlm menyelesaikan
masalah dan isu masyarakat
4. Menaruh perhatian thd isu-isu masyarakat dan dpt menganalisis
secara kritis dan dpt mengambil tindakan yang tepat
5. Dapat kembangkan diri untuk survive dlm masyarakat.
Pebelajaran terpadu IPS

1. Model Integrasi berdasarkan Topik / Tema



Sejarah
perkembangan
daerah

Sejarah
Geografi
Persebaran kondisi
fisik daerah obyek
wisata
PERKEMBANGAN
PARIWISATA



Partisipasi
masyarakat



Pengaruh thd perkem
bangan masyarkt di
sekitar obyek wisata
Sosiologi
Ekonomi
Politik
Dampak terhadap
kesejahteraan masyrkt
Pembelajaran terpadu
lanjutan
 2.Model integrasi berdasar Potensi Utama

Suatu masalah ditinjau [ dlm KD] dari beberapa disiplin ilmu (ekonomi,
sosial,sejarah, norma hukum,dll) misalnya


Faktor sosial
Dan budaya




faktor ekonomi
PEMUKIMAN
KUMUH
Sikap terhadap
Norma hukum
faktor historis
Pembelajaran terpadu
lanjutan
 3. Model integrasi berdasar Potensi Utama

IPS terpadu dikembangkan dengan melihat potensi utama yg ada dlm KD

Keadaan alam
Sosiologis/antropologis

Potensi objek wisata
memupuk aspirasi thd kesenian



Kraton Yogya
sebagai tujuan
wisata

Keadaan politik


Keamanan dan stabilitas daerah
ekonomi
azas manfaat thd kesejahteraan
penduduk
Pelaksanaan Pembelajaran IPS
terpadu
A. Perencanaan meliputi langkah-2:
1. Pemetaan Kompetensi Dasar
2. Penentuan tema / topik
3. Penjabaran KD ke dlm indikator sesuai dng
tema/topik
4. Pengembangan silabus
5. Penyusunan rencana pelaksanaan
pembelajaran
A.1 Pemetaan SK dan KD
Mengidentifikasi SK dan KD pd mata pelajaran
IPS yg dpt dipadukan dlm satu tingkat kelas yg
sama
2. Menentukan tema/topik pengikat antar SK dan
KD
1.
Untuk hal-hal di atas ada sejumlah ketentuan:
a.
Mengindentifikasi sejumlah KD yg memiliki potensi untuk
dipadukan
b.
KD yg tidak dpt dipadukan disajikan secara tersendiri
c.
KD yg telah dipetakan dlam satu tema/topik masih dpt dipetakan
dng tematopik lainnya.
A.2. Penentuan tema/topik
Tema/topik yg ditentukan harus relevan dng KD
yang dipetakan
Hal-hal yg perlu diperhatikan dlm pemetaan tema/topik:
a. tema/topik merupakan perekat antar KD yg terdapat dlm satu
rumpun mata pelajaran IPS.
b.tema/topik selain relevan dng KD hrs relevan dng pengalaman
pribadi siswa/lingkungan agar lebih bermakna
c.isu sentral yg sedang berkembang saat itu dpt menjadi prioritas yg
dipilih dng tidak mengabaikan keterkaitan antara KD
A.3.Penjabaran KD ke dlm
Indikator
KD dijabarkan ke dlm indikator pencapaian hasil belajar
yg nantinya digunakan untuk penyusunan silabus
Contoh KD Sosiologi: mendeskripsikan interaksi sebagai proses
sosial
Indikatornya:
1. Mdngindentifikasi pola-pola keselarasan sosial dalam keluarga
dan masyarakat
2. Menentukan sikap dalam keragaman sosial untuk mewujudkan
keselarasan sosial
B. Cara Pembelajaran IPS
• 1. Team Teaching
•
•
Satu topik pembelajaran dilakukan oleh lebih satu orang
guru.Setiap guru punya tugas masing-2 sesuai dengan
keahlian dan kesepakatan.
Langkah yg perlu: a. satu topik pembelajaran mencakup
berapa SK dan KD, dan berapa guru yang terlibat; b.
setiap guru bertanggungjawab atas tercapainya KD;c.
disusun skenario pembelajaran yg melibatkan semua
guru IPS, sehingga memahami tugasnya; d. sebaiknya
ada simulasi pembelajaran; e. evaluasi menjadi tanggung
jawab masing-masing guru sesuai dengan SK dan KD.
B. Cara Pembelaaran IPS
lanjutan
• 2. Guru Tunggal
•
•
•
Cara ini ideal krn: a) IPS merupakan satu matga
pelajaran; b)guru dpt membuat skenario pembelajaran
sesuai dengan topik; c) tanggungjawab di tangan satu
guru;
Kelemahannya: a) jarang ada guru yng dpt menguasai
berbagai materi bidang studi IPS; b) sulit melakukan
penggabungan berbagai materi bidang studi; c) guru
harus dapat melakukan metode pembelajaran yang
inovatif.
Hal-hal yang dapat dilakukan: a) guru-2 IPS diberi
pelatihan bidang-2 studi di luar keahliannya; b) terus
menerus diadakan koordinasi antar guru IPS; c) diadakan
persiapan pembelajaran yang matang.