Transcript Методическая служба как механизм развития профессиональной компетентности педагогов образовательного учреждения Методическая служба Интересна и трудна, и на первый взгляд кому-то Может даже не видна «Учиться никогда не поздно» «Образование длинною в жизнь»

Методическая служба
как механизм
развития
профессиональной
компетентности
педагогов
образовательного
учреждения
1
Методическая служба
Интересна и трудна,
и на первый взгляд
кому-то
Может даже не видна
«Учиться
никогда
не поздно»
«Образование
длинною в
жизнь»
2
АКТУАЛЬНОСТЬ
Исследования последних лет показали необходимость поиска
принципиально новых подходов к обеспечению качества за счет
реализации эффективных структур управления, нового содержания и
интенсивных педагогических технологий. Образовательные учреждения
способны реализовать эту задачу при условии соблюдения требований
режима непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных
технологий и методик, роста профессионализма на педагогическом,
методическом и управленческом уровне.
Одним из определяющих подходов в решении данных проблем
является организация методической службы образовательного
учреждения как один из механизмов развития профессиональной
компетентности педагогов. Методическая служба в образовательном
учреждении играет большую роль в повышении педагогической
компетенции педагогических кадров.
3
Методическая
служба
- это связующее звено между
жизнедеятельностью педагогического
коллектива, государственной системой
образования, психолого-педагогической
наукой, передовым педагогическим
опытом, содействующее становлению,
развитию и реализации
профессионального творческого
потенциала педагогов.
4
Традиционная
методическая служба
По
предметному
принципу
Новая методическая
служба
По
функционально
мупринципу
структурно-функциональная предполагаемая
модель включает следующие структурные
элементы, как: методический совет
(управленческая функция), методический
кабинет(технологическая
функция),педагогические
мастерские(педагогическая
функция),информационный центр
(информационная функция), проблемные
микрогруппы (научная и технологическая
функции).
5
Существующая модель методической
службы образовательного учреждении
малоэффективна
Методическая служба
Педагогический совет
Педагоги
Аттестация
педагогов
Старший
воспитатель
Повышение
квалификации
Творческие
группы
Узкие
специалисты
Школа
молодого
педагога
Школа
опытного
педагога
МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ
6
В ДОУ
Тактический
Три
управленческих
уровня
Стратегический
Информационноаналитический
7
Модель командного управления методической
службы.
Стратегический уровень
Научно-методическая команда
Тактический уровень
Инвариантная ступень
Вариативная ступень
Ступени осуществляют решения и рекомендации,
принятые на научно-методическом совете.
Стратегический уровень
Научно-методическая
команда
Педагогический
совет
Тактический уровень
Инвариантное
взаимодействие
Предметнопедагогическая
Команда
-Лекции
-Теоретические
семинары
-Консультации
-Работа с
методической
литературой
Методическая
Команда
-Ролевые игры
-Тренинги
Вариативное
взаимодействие
Творческая
команда
-Мастер-класс
-Деловая игра
-Мозговой штурм
-ППО
Научноисследовательская
команда
-Работа с научнометодической
литературой и
дидактическими
материалами
ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
Экспертная команда
МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ
В ЦЕЛОМ
ПРЕДСТАВЛЕННАЯ МОДЕЛЬ
создаёт условия для совершенствования и развития профессиональной
компетентности педагогов;
отвечает основным принципам: научности, системности, единства теории и практики,
гибкости и мобильности, связи с жизнью и др., что находит отражение в методических
секциях, творческих мастерских, научно-исследовательских коллективах и т.п.;
ориентирована на совершенствование и развитие когнитивной, деятельностной и
личностной характеристик профессиональной деятельности педагогов, что, на наш взгляд,
оставляет основу профессиональной компетентности педагогов дошкольного учреждения;
реализуется на трех соответствующих управленческих уровнях (стратегическом,
тактическом, информационно-аналитическом);
строит свою работу с опорой на нормативные документы федерального и
регионального уровней (работа научно-методического совета на стратегическом уровне и
экспертной комиссии на информационно-аналитическом уровне);
учитыватет как коллективные, так и индивидуальные траектории развития
профессиональной компетентности педагогов, реализующиеся через различные
компоненты тактического уровня (предметно-педагогические циклы, методические
секции, творческие мастерские ит.д.) и содержание педагогической деятельности
(психолого-педагогическое, методическое, научно-исследовательское).
10
Успех предлагаемой модели зависит от
желания и готовности к совместной работе
администрации и педагогического
коллектива образовательного учреждения,
от консолидации их в коллектив
единомышленников, выработки единого
педагогического кредо, общих ценностей,
традиций.
11
Спасибо
за
внимание
12