Transcript ***** 1
Slide 1
•Во-первых, организация и условия проведения
учебного процесса в целом оказывают
неблагоприятное воздействие как на физическое,
так и на психологическое здоровье учащихся.
•Во-вторых, школа в явно недостаточной степени
решает свою образовательную задачу в этой
сфере: знания, умения и навыки подростков по
вопросам здоровья (а в большей части и их
родителей), их мотивация на ведение здорового
образа жизни находятся на низком уровне, что
является одной из предпосылок неблагополучия.
Slide 2
•Низкий уровень мотивации на сохранение и укрепление
индивидуального здоровья.
•«Забалтывание» проблемы здоровья., т.е. размышлениями и
рассуждениями проблему не решить.
•Сужение понятия здоровья.
В Уставе Всемирной организации здравоохранения это
звучит так: здоровье – это состояние полного физического,
душевного и социального благополучия, а не только
отсутствие болезней и физических дефектов.
•Воздействие неблагоприятных для здоровья экологических
факторов.
•Воздействие неблагоприятных для здоровья антропогенных и
техногенных факторов.
•Отсутствие целостной и целенаправленной системы
формирования культуры здоровья населения.
•Несовершенство законодательной, нормативно-правовой
базы, регламентирующей деятельность по охране здоровья
населения, в частности, детей и подростков школьного возраста.
•Несформированность культуры здоровья у учителей,
неблагополучие их состояния здоровья.
Slide 3
На практике выделяются 3
источника угроз для здоровья
уч-ся и педагогов:
1) гигиенические, средовые
факторы;
2) организационно-педагогические;
3) психолого-педагогические.
Slide 4
Здоровьесберегающая технология
(ЗСТ)
– это система различных целенаправленных
воздействий на целостный учебновоспитательный процесс, организуемых
образовательным учреждением для медикопсихолого-педагогической профилактики и
коррекции негативных
психофизиологических, психологических и
личностных состояний школьников в рамках
традиционной системы образования.
Slide 5
Здоровьесберегающее
образование –
это здоровьесберегающая деятельность
школы как комплексная работа по
применению в практике образования
различных здоровьесберегающих
технологий с целью минимизации
воздействия на детей и подростков
основных школьных факторов риска
нарушения здоровья.
Slide 6
80%
Итого по 1 классам
70%
1.18%
60%
1 группа
здоровья
50%
32.94%
40%
2 группа
здоровья
30%
65.88%
20%
3 группа
здоровья
10%
0%
1 группа 2 группа 3 группа
здоровья здоровья здоровья
Итого
Заболеваемость по 1 классам
2008-2009 уч. год
Slide 7
40%
35%
1-а
30%
25%
1-б
20%
15%
1-в
10%
5%
Итого по 1
классам
0%
Заболеваемость по 1 классам
2008-2009 уч. год
Slide 8
Заболеваемость по группам здоровья
70.00%
Итого по 1 классам
60.00%
4.03%
50.00%
1 группа
здоровья
% 1 гр.
40.00%
34.68%
30.00%
% 2 гр.
20.00%
% 3 гр.
2 группа
здоровья
61.29%
3 группа
здоровья
10.00%
0.00%
1-а
1-б
1-в
1-г
Заболеваемость по 1 классам
2009-2010 уч. год
Slide 9
35%
1-а
30%
25%
20%
1-б
1-в
15%
10%
5%
0%
1-г
Итого по
1 классам
Заболеваемость по 1 классам
2009-2010 уч. год (по видам
заболеваний)
Slide 10
СРАВНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ 2008-2009 И 2009-2010 УЧ.Г.
70%
60%
Итого по 1 классам
09/10
50%
40%
30%
Итого по 1 классам
08/09
20%
10%
0%
1 группа здоровья
2 группа здоровья
3 группа здоровья
Slide 11
Данные на 10.01.2007 г.
1а
1б
Количество учеников с различными
заболеваниями
1 в 2-3 группа здоровья
52
64
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
70
Мониторинг заболеваемости
учащихся начальных классов
Slide 12
Данные на 10.01.2009 г.
Количество учеников с различными
заболеваниями
2-3 группа здоровья
2а
62
2б
2в
2г
56
52
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
65
Мониторинг заболеваемости
учащихся начальных классов
Slide 13
Данные на 10.01.2007 г.
Количество учеников с различными
заболеваниями
2-3 группа здоровья
3а
3б
3в
3г
66
77
56
72
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Мониторинг заболеваемости
учащихся начальных классов
Slide 14
Данные на 10.01.2007 г.
Количество учеников с
различными заболеваниями
2-3 группа здоровья
4а
4б
4в
4а
4б
4в
12
10
58
79
8
6
4
2
0
77
Мониторинг заболеваемости
учащихся начальных классов
Slide 15
1.Заболевание сердечно - сосудистой
системы
2.Заболевание дыхательной системы
3.Заболевание опорно-двигательного
аппарата
4.После перенесенных заболеваний
70%
60%
50%
40%
38.35%
30%
67.48%
20%
20.15%
10%
11.41%
0%
1 классы 2 классы 3 классы 4 классы
Сведения об учениках, прошедших
курс ЛФК в 2008-2009 уч. году
Slide 16
СВЕДЕНИЯ ОБ УЧЕНИКАХ, ПРОШЕДШИХ КУРС ЛФК В 20072008 УЧ.Г. 1 КЛАССЫ.
% занимающихся за год лечебной физкультурой
64.71%
64.52%
1-а
1-б
1-в
53.13%
Slide 17
СВЕДЕНИЯ ОБ УЧЕНИКАХ, ПРОШЕДШИХ КУРС ЛФК В 20072008 УЧ.Г. 2 КЛАССЫ.
% занимающихся за год лечебной физкультурой
50.00%
62.07%
2-а
2-б
2-в
64.29%
Slide 18
СВЕДЕНИЯ ОБ УЧЕНИКАХ, ПРОШЕДШИХ КУРС ЛФК В 20072008 УЧ.Г. 3 КЛАССЫ.
% занимающихся за год лечебной физкультурой
78.26%
53.33%
65.52%
3-а
3-б
3-в
100.00%
3-г
Slide 19
СВЕДЕНИЯ ОБ УЧЕНИКАХ, ПРОШЕДШИХ КУРС ЛФК В 20072008 УЧ.Г. 3 КЛАССЫ.
% занимающихся за год лечебной физкультурой
72.41%
64.52%
4-а
4-б
46.43%
72.41%
4-в
4-г
Slide 20
5 класс. Исходные данные
Через 3 месяца после первичного анализа
4%
4%
17%
25%
27%
50%
29%
44%
Менее 60 мин.
1ч-1ч30 мин
Менее 60 мин.
1ч-1ч30 мин
1 ч.30 мин.-2ч.
Более 2ч.
1 ч.30 мин.-2ч.
Более 2ч.
СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ ВЫ ЗАТРАЧИВАЕТЕ НА
ВЫПОЛНЕНИЕ Д/З ?
Slide 21
Через 3 месяца после первичного
анализа
5 класс. Исходные данные
4%
33%
4%
63%
42%
54%
0
НЕТ
ИНОГДА
ДА
НЕТ
ИНОГДА
ДА
Устаете ли от выполнения д/з ?
Slide 22
8 класс
20
18
11 класс
занимаюсь спортом
читаю
смотрю телевизор
играю в компьютерные игры
гуляю по улице
хожу в кафе, бар
делаю домашние дела
занимаюсь спортом
читаю
смотрю телевизор
играю в компьютерные игры
гуляю по улице
9
делаю домашние дела
16
8
14
7
12
6
10
5
8
4
6
3
4
2
2
1
0
0
8а
8б
8в
8г
хожу в кафе, бар
11 а
11 б
Ваши любимые занятия в свободное время?
( до 3 ответов)
Slide 23
Среди технологий в деятельности ОУ выделили:
– защитно-профилактические, компенсаторнонейтрализующие, стимулирующие, информационнообучающие.
ЗСТ, которые использует педагог непосредственно при
организации учебной деятельности школьников,
разделяют на :
- организационно-педагогические
- психолого-педагогические (связанные с воздействием
педагога на ученика)
- учебно-воспитательные (включающие программы по
обучению грамотному поддержанию своего здоровья и
формированию культуры здоровья школьников)
- социально-адаптирующие и личностно развивающие
(включают технологии, обеспечивающие формирование и
укрепление психологического здоровья уч-ся, повышение
ресурсов психологической и социальной адаптации
личности);
- лечебно-оздоровительные.
Slide 24
- творческий характер уроков и мероприятий – крайне
необходимое условие здоровьесбережения. Включение
ребенка в творческий процесс не только
природосообразно, но и служит реализацией поисковой
активности, от которой зависит развитие ребенка;
- разработка интегрированных и комбинированных
уроков; (ряд разработок мы представили на стенде)
- планирование уроков, предусматривающее смену
деятельности
- использование проектной и исследовательской
деятельности, использование ТСО
- некоторые учителя пересматривают стиль преподавания
- уходят от авторитарного к индивидуализации
педагогических воздействий, учитывая возрастные и
темпераментные особенности ребенка
через уроки, внеклассные мероприятия помогать
формировать культуру здоровья.
Slide 25
Фундаментальный принцип
педагогической тактики состоит в том, что
не учитель должен «навязывать» ученику
информацию ( в любой форме – фактов,
правил, закономерностей, советов,
нравоучений), а ученик должен запросить
ее у учителя и получить требуемый ответ.
т.е. задача учителя – научить ученика
спрашивать (а в состоянии утомления,
безразличия и т.п., учащиеся вопросов не
задают).
Slide 26
Мониторинг по 1-м классам на начало
учебного года по состоянию здоровья
80.0%
70.0%
60.0%
50.0%
2006 – 2007
г.г.
2007 – 2008
г.г.
2008 – 2009
г.г.
2009 – 2010
г.г.
Slide 27
Прошли курс профилактических занятий в
кабинете лечебной гимнастики
500
450
400
350
300
2006 -2007 г.г.
2007 -2008 г.г.
2008 -2009 г.г.
250
200
150
100
50
0
1 ч. чел./ч 2 ч. чел./ч 3 ч. чел./ч 4 ч. чел./ч
Slide 28
Отобрано детей по списку для
занятий ЛФК 2009 – 2010 уч.г.
количество детей начальной школы – 393
150
120
90
60
30
0
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть
(человек) (человек) (человек) (человек)
Итого - 363 человека
Slide 29
Прошли курс профилактических занятий в кабинете лечебной гимнастики
2006 -2007 г.г.
2007 -2008 г.г.
2008 -2009 г.г.
1 ч. – 147 чел./ч
1 ч. – 153 чел./ч
1 ч. – 254 чел./ч
2 ч. – 115 чел./ч
2 ч. – 133 чел./ч
2 ч. – 297 чел./ч
3 ч. – 163 чел./ч
3 ч. – 150 чел./ч
3 ч. – 433 чел./ч
4 ч. – 139 чел./ч
4 ч. – 130 чел./ч
4 ч. – 377 чел./ч
Итого
Итого
Итого
564 чел./ч
566 чел./ч
1361 чел./ч
Slide 30
Уровень переключения и
распределения внимания
Уровень умственного развития
младших школьников
35
30
Оценочны 25
20
й уровень 15
10
5
0
60
50
Колличест 40
30
во баллов 20
10
0
Ряд1
12 3 45 6 78 9
Ряд2
Ряд1
1 2 3 4 5 6 7 8
Ряд2
Колличество
детей (динамика
показателей на
Колличество
детей (динамика
показателей на
Психолого-педагогическая
готовность к школьному обучению
25
Дина мика
на на ча ло
и коне ц
уче бного
года
20
15
10
Ряд1
5
Ряд2
0
1
3
5
7
9
11
Колличе ство де те й
13
Slide 31
ШКОЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ 5-Х КЛАССОВ. ( 2009 Г.)
В ТЕСТИРОВАНИИ ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ 99 ПЯТИКЛАССНИКОВ.
ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОВЕДЕННОГО ТЕСТИРОВАНИЯ В ПРОЦЕНТНОМ СООТНОШЕНИИ БЫЛО ВЫЯВЛЕНО:
4% ШКОЛЬНИКОВ (1 УРОВЕНЬ) – ИМЕЮТ НЕГАТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ, ШКОЛЬНАЯ ДЕЗАДАПТАЦИЯ.
15% ШКОЛЬНИКОВ (2УРОВЕНЬ) – ИМЕЮТ НИЗКУЮ ШКОЛЬНУЮ МОТИВАЦИЮ.
38% ШКОЛЬНИКОВ (3 УРОВЕНЬ) – ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ, НО ШКОЛА ПРИВЛЕКАЕТ
БОЛЬШЕ ВНЕУЧЕБНЫМИ СТОРОНАМИ.
40% ШКОЛЬНИКОВ (4 УРОВЕНЬ) – ИМЕЮТ ХОРОШУЮ ШКОЛЬНУЮ МОТИВАЦИЮ.
3% ШКОЛЬНИКОВ (5 УРОВЕНЬ) – МАКСИМАЛЬНО ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ, УЧЕБНОЙ
АКТИВНОСТИ.
Показатели школьной мотивации 5-х классов
40
30
Процентное
соотношение
20
Ряд1
10
0
1
2
3
4
Уровни школьной мотивации
5
Slide 32
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ХАРАКТЕРНОЙ ТАКТИКИ ПОВЕДЕНИЯ В
КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ, ( НА ПРИМЕРЕ 6-Б КЛАССА)
№ п/п
Стратегии поведения в конфликтной ситуации
Процентное
соотношение
13 %
1
Черепаха
Стратегия избегания
2
Медвежонок
Стратегия уступок
20 %
3
Акула
Стратегия подавления
23 %
4
Лиса
Стратегия компромисса
26 %
5
Сова
Стратегия сотрудничества
18 %
Предрасположенность личности к
конфликтному поведению К. Томаса
20%
23%
1
2
3
13%
18%
4
5
26%
•Во-первых, организация и условия проведения
учебного процесса в целом оказывают
неблагоприятное воздействие как на физическое,
так и на психологическое здоровье учащихся.
•Во-вторых, школа в явно недостаточной степени
решает свою образовательную задачу в этой
сфере: знания, умения и навыки подростков по
вопросам здоровья (а в большей части и их
родителей), их мотивация на ведение здорового
образа жизни находятся на низком уровне, что
является одной из предпосылок неблагополучия.
Slide 2
•Низкий уровень мотивации на сохранение и укрепление
индивидуального здоровья.
•«Забалтывание» проблемы здоровья., т.е. размышлениями и
рассуждениями проблему не решить.
•Сужение понятия здоровья.
В Уставе Всемирной организации здравоохранения это
звучит так: здоровье – это состояние полного физического,
душевного и социального благополучия, а не только
отсутствие болезней и физических дефектов.
•Воздействие неблагоприятных для здоровья экологических
факторов.
•Воздействие неблагоприятных для здоровья антропогенных и
техногенных факторов.
•Отсутствие целостной и целенаправленной системы
формирования культуры здоровья населения.
•Несовершенство законодательной, нормативно-правовой
базы, регламентирующей деятельность по охране здоровья
населения, в частности, детей и подростков школьного возраста.
•Несформированность культуры здоровья у учителей,
неблагополучие их состояния здоровья.
Slide 3
На практике выделяются 3
источника угроз для здоровья
уч-ся и педагогов:
1) гигиенические, средовые
факторы;
2) организационно-педагогические;
3) психолого-педагогические.
Slide 4
Здоровьесберегающая технология
(ЗСТ)
– это система различных целенаправленных
воздействий на целостный учебновоспитательный процесс, организуемых
образовательным учреждением для медикопсихолого-педагогической профилактики и
коррекции негативных
психофизиологических, психологических и
личностных состояний школьников в рамках
традиционной системы образования.
Slide 5
Здоровьесберегающее
образование –
это здоровьесберегающая деятельность
школы как комплексная работа по
применению в практике образования
различных здоровьесберегающих
технологий с целью минимизации
воздействия на детей и подростков
основных школьных факторов риска
нарушения здоровья.
Slide 6
80%
Итого по 1 классам
70%
1.18%
60%
1 группа
здоровья
50%
32.94%
40%
2 группа
здоровья
30%
65.88%
20%
3 группа
здоровья
10%
0%
1 группа 2 группа 3 группа
здоровья здоровья здоровья
Итого
Заболеваемость по 1 классам
2008-2009 уч. год
Slide 7
40%
35%
1-а
30%
25%
1-б
20%
15%
1-в
10%
5%
Итого по 1
классам
0%
Заболеваемость по 1 классам
2008-2009 уч. год
Slide 8
Заболеваемость по группам здоровья
70.00%
Итого по 1 классам
60.00%
4.03%
50.00%
1 группа
здоровья
% 1 гр.
40.00%
34.68%
30.00%
% 2 гр.
20.00%
% 3 гр.
2 группа
здоровья
61.29%
3 группа
здоровья
10.00%
0.00%
1-а
1-б
1-в
1-г
Заболеваемость по 1 классам
2009-2010 уч. год
Slide 9
35%
1-а
30%
25%
20%
1-б
1-в
15%
10%
5%
0%
1-г
Итого по
1 классам
Заболеваемость по 1 классам
2009-2010 уч. год (по видам
заболеваний)
Slide 10
СРАВНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ 2008-2009 И 2009-2010 УЧ.Г.
70%
60%
Итого по 1 классам
09/10
50%
40%
30%
Итого по 1 классам
08/09
20%
10%
0%
1 группа здоровья
2 группа здоровья
3 группа здоровья
Slide 11
Данные на 10.01.2007 г.
1а
1б
Количество учеников с различными
заболеваниями
1 в 2-3 группа здоровья
52
64
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
70
Мониторинг заболеваемости
учащихся начальных классов
Slide 12
Данные на 10.01.2009 г.
Количество учеников с различными
заболеваниями
2-3 группа здоровья
2а
62
2б
2в
2г
56
52
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
65
Мониторинг заболеваемости
учащихся начальных классов
Slide 13
Данные на 10.01.2007 г.
Количество учеников с различными
заболеваниями
2-3 группа здоровья
3а
3б
3в
3г
66
77
56
72
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Мониторинг заболеваемости
учащихся начальных классов
Slide 14
Данные на 10.01.2007 г.
Количество учеников с
различными заболеваниями
2-3 группа здоровья
4а
4б
4в
4а
4б
4в
12
10
58
79
8
6
4
2
0
77
Мониторинг заболеваемости
учащихся начальных классов
Slide 15
1.Заболевание сердечно - сосудистой
системы
2.Заболевание дыхательной системы
3.Заболевание опорно-двигательного
аппарата
4.После перенесенных заболеваний
70%
60%
50%
40%
38.35%
30%
67.48%
20%
20.15%
10%
11.41%
0%
1 классы 2 классы 3 классы 4 классы
Сведения об учениках, прошедших
курс ЛФК в 2008-2009 уч. году
Slide 16
СВЕДЕНИЯ ОБ УЧЕНИКАХ, ПРОШЕДШИХ КУРС ЛФК В 20072008 УЧ.Г. 1 КЛАССЫ.
% занимающихся за год лечебной физкультурой
64.71%
64.52%
1-а
1-б
1-в
53.13%
Slide 17
СВЕДЕНИЯ ОБ УЧЕНИКАХ, ПРОШЕДШИХ КУРС ЛФК В 20072008 УЧ.Г. 2 КЛАССЫ.
% занимающихся за год лечебной физкультурой
50.00%
62.07%
2-а
2-б
2-в
64.29%
Slide 18
СВЕДЕНИЯ ОБ УЧЕНИКАХ, ПРОШЕДШИХ КУРС ЛФК В 20072008 УЧ.Г. 3 КЛАССЫ.
% занимающихся за год лечебной физкультурой
78.26%
53.33%
65.52%
3-а
3-б
3-в
100.00%
3-г
Slide 19
СВЕДЕНИЯ ОБ УЧЕНИКАХ, ПРОШЕДШИХ КУРС ЛФК В 20072008 УЧ.Г. 3 КЛАССЫ.
% занимающихся за год лечебной физкультурой
72.41%
64.52%
4-а
4-б
46.43%
72.41%
4-в
4-г
Slide 20
5 класс. Исходные данные
Через 3 месяца после первичного анализа
4%
4%
17%
25%
27%
50%
29%
44%
Менее 60 мин.
1ч-1ч30 мин
Менее 60 мин.
1ч-1ч30 мин
1 ч.30 мин.-2ч.
Более 2ч.
1 ч.30 мин.-2ч.
Более 2ч.
СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ ВЫ ЗАТРАЧИВАЕТЕ НА
ВЫПОЛНЕНИЕ Д/З ?
Slide 21
Через 3 месяца после первичного
анализа
5 класс. Исходные данные
4%
33%
4%
63%
42%
54%
0
НЕТ
ИНОГДА
ДА
НЕТ
ИНОГДА
ДА
Устаете ли от выполнения д/з ?
Slide 22
8 класс
20
18
11 класс
занимаюсь спортом
читаю
смотрю телевизор
играю в компьютерные игры
гуляю по улице
хожу в кафе, бар
делаю домашние дела
занимаюсь спортом
читаю
смотрю телевизор
играю в компьютерные игры
гуляю по улице
9
делаю домашние дела
16
8
14
7
12
6
10
5
8
4
6
3
4
2
2
1
0
0
8а
8б
8в
8г
хожу в кафе, бар
11 а
11 б
Ваши любимые занятия в свободное время?
( до 3 ответов)
Slide 23
Среди технологий в деятельности ОУ выделили:
– защитно-профилактические, компенсаторнонейтрализующие, стимулирующие, информационнообучающие.
ЗСТ, которые использует педагог непосредственно при
организации учебной деятельности школьников,
разделяют на :
- организационно-педагогические
- психолого-педагогические (связанные с воздействием
педагога на ученика)
- учебно-воспитательные (включающие программы по
обучению грамотному поддержанию своего здоровья и
формированию культуры здоровья школьников)
- социально-адаптирующие и личностно развивающие
(включают технологии, обеспечивающие формирование и
укрепление психологического здоровья уч-ся, повышение
ресурсов психологической и социальной адаптации
личности);
- лечебно-оздоровительные.
Slide 24
- творческий характер уроков и мероприятий – крайне
необходимое условие здоровьесбережения. Включение
ребенка в творческий процесс не только
природосообразно, но и служит реализацией поисковой
активности, от которой зависит развитие ребенка;
- разработка интегрированных и комбинированных
уроков; (ряд разработок мы представили на стенде)
- планирование уроков, предусматривающее смену
деятельности
- использование проектной и исследовательской
деятельности, использование ТСО
- некоторые учителя пересматривают стиль преподавания
- уходят от авторитарного к индивидуализации
педагогических воздействий, учитывая возрастные и
темпераментные особенности ребенка
через уроки, внеклассные мероприятия помогать
формировать культуру здоровья.
Slide 25
Фундаментальный принцип
педагогической тактики состоит в том, что
не учитель должен «навязывать» ученику
информацию ( в любой форме – фактов,
правил, закономерностей, советов,
нравоучений), а ученик должен запросить
ее у учителя и получить требуемый ответ.
т.е. задача учителя – научить ученика
спрашивать (а в состоянии утомления,
безразличия и т.п., учащиеся вопросов не
задают).
Slide 26
Мониторинг по 1-м классам на начало
учебного года по состоянию здоровья
80.0%
70.0%
60.0%
50.0%
2006 – 2007
г.г.
2007 – 2008
г.г.
2008 – 2009
г.г.
2009 – 2010
г.г.
Slide 27
Прошли курс профилактических занятий в
кабинете лечебной гимнастики
500
450
400
350
300
2006 -2007 г.г.
2007 -2008 г.г.
2008 -2009 г.г.
250
200
150
100
50
0
1 ч. чел./ч 2 ч. чел./ч 3 ч. чел./ч 4 ч. чел./ч
Slide 28
Отобрано детей по списку для
занятий ЛФК 2009 – 2010 уч.г.
количество детей начальной школы – 393
150
120
90
60
30
0
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть
(человек) (человек) (человек) (человек)
Итого - 363 человека
Slide 29
Прошли курс профилактических занятий в кабинете лечебной гимнастики
2006 -2007 г.г.
2007 -2008 г.г.
2008 -2009 г.г.
1 ч. – 147 чел./ч
1 ч. – 153 чел./ч
1 ч. – 254 чел./ч
2 ч. – 115 чел./ч
2 ч. – 133 чел./ч
2 ч. – 297 чел./ч
3 ч. – 163 чел./ч
3 ч. – 150 чел./ч
3 ч. – 433 чел./ч
4 ч. – 139 чел./ч
4 ч. – 130 чел./ч
4 ч. – 377 чел./ч
Итого
Итого
Итого
564 чел./ч
566 чел./ч
1361 чел./ч
Slide 30
Уровень переключения и
распределения внимания
Уровень умственного развития
младших школьников
35
30
Оценочны 25
20
й уровень 15
10
5
0
60
50
Колличест 40
30
во баллов 20
10
0
Ряд1
12 3 45 6 78 9
Ряд2
Ряд1
1 2 3 4 5 6 7 8
Ряд2
Колличество
детей (динамика
показателей на
Колличество
детей (динамика
показателей на
Психолого-педагогическая
готовность к школьному обучению
25
Дина мика
на на ча ло
и коне ц
уче бного
года
20
15
10
Ряд1
5
Ряд2
0
1
3
5
7
9
11
Колличе ство де те й
13
Slide 31
ШКОЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ 5-Х КЛАССОВ. ( 2009 Г.)
В ТЕСТИРОВАНИИ ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ 99 ПЯТИКЛАССНИКОВ.
ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОВЕДЕННОГО ТЕСТИРОВАНИЯ В ПРОЦЕНТНОМ СООТНОШЕНИИ БЫЛО ВЫЯВЛЕНО:
4% ШКОЛЬНИКОВ (1 УРОВЕНЬ) – ИМЕЮТ НЕГАТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ, ШКОЛЬНАЯ ДЕЗАДАПТАЦИЯ.
15% ШКОЛЬНИКОВ (2УРОВЕНЬ) – ИМЕЮТ НИЗКУЮ ШКОЛЬНУЮ МОТИВАЦИЮ.
38% ШКОЛЬНИКОВ (3 УРОВЕНЬ) – ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ, НО ШКОЛА ПРИВЛЕКАЕТ
БОЛЬШЕ ВНЕУЧЕБНЫМИ СТОРОНАМИ.
40% ШКОЛЬНИКОВ (4 УРОВЕНЬ) – ИМЕЮТ ХОРОШУЮ ШКОЛЬНУЮ МОТИВАЦИЮ.
3% ШКОЛЬНИКОВ (5 УРОВЕНЬ) – МАКСИМАЛЬНО ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ, УЧЕБНОЙ
АКТИВНОСТИ.
Показатели школьной мотивации 5-х классов
40
30
Процентное
соотношение
20
Ряд1
10
0
1
2
3
4
Уровни школьной мотивации
5
Slide 32
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ХАРАКТЕРНОЙ ТАКТИКИ ПОВЕДЕНИЯ В
КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ, ( НА ПРИМЕРЕ 6-Б КЛАССА)
№ п/п
Стратегии поведения в конфликтной ситуации
Процентное
соотношение
13 %
1
Черепаха
Стратегия избегания
2
Медвежонок
Стратегия уступок
20 %
3
Акула
Стратегия подавления
23 %
4
Лиса
Стратегия компромисса
26 %
5
Сова
Стратегия сотрудничества
18 %
Предрасположенность личности к
конфликтному поведению К. Томаса
20%
23%
1
2
3
13%
18%
4
5
26%