Transcript Yapım Kuşağı Sunu (.ppt)
Slide 1
Dünyada her şey için, medeniyet için, hayat için, başarı için
en gerçek yol gösterici ilimdir, fendir. İlim ve fennin dışında
yol gösterici aramak gaflettir, cahilliktir, doğru
yoldan sapmaktır. Yalnız ilmin ve fenin yaşadığımız her
dakikadaki safhalarının gelişimini anlamak ve ilerlemeleri
zamanında takip etmek şarttır. Bin, iki bin, binlerce yıl
önceki ilim ve fen lisanının koyduğu kuralları, şu kadar bin
yıl sonra bugün aynen uygulamaya kalkışmak elbette ilim ve
fennin içinde bulunmak değildir….ATATÜRK
Slide 2
Bu çalışmanın amacı, 2006-7
Eğitim-Öğretim yılında uygulamaya
konulan Teknoloji ve Tasarım Dersi
ile ilgili şikayet ve sıkıntılarda
öğretmen ve öğrencilerimize yararlı
olmaktır.
Slide 3
TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ
YAPIM KUŞAĞI
UYGULAMA SÜRECİ
Slide 4
YAPIM KUŞAĞI
7 ve 8. SINIFLAR
Bu etkinlikte öğrencilere, bireysel olarak
yaşamlarındaki bir sorunun çözümüne
yönelik tasarım etkinliği yaptırılır.
Öğrenciler belirledikleri sorunu
çözümleyen ürünün tasarımını yaparken
aşağıda verilen tasarım sürecinden
yararlanırlar.
Slide 5
* Öğrenciler grup etkinliğinde ürüne
Yönelik tasarım etkinliklerindeki
gözlemlerini dikkate alarak yaşamlarında
değiştirmeyi, geliştirmeyi düşündükleri
durumları belirler ve çözüme ulaştırmak
için öneride bulunurlar.
* Öğrenciler tasarım sürecindeki aşamaları
ürüne ulaşmada uygular, tasarım sürecinde
yaptıkları her işlemi, yaşadıklarını, duygu ve
düşüncelerini tasarım günlüklerine yazarlar.
Slide 6
* Öğrenciler ürün veya ürüne ait modellerini
gerçekleştirmede kullanacakları uygun
teknikleri, araç ve gereçleri belirlemede
yönelirler.
* Yapım aşamasında uyulması gereken iş
güvenliği kuralları açıklanır ve açıklanan
kurallara uyarlar..
* Tasarımlarını gerçekleştirmede
kullanacakları yöntem ve teknikleri
uygulamaya başlamadan önce denerler ve
denemelerine fırsat verilir.
Slide 7
Sorunu Araştırma
Tanımlama ve
Çözümü Tartışma
Değişiklik
Önerme
TASARIM
SÜRECİ
Taslak
Tasarım
Önerisi
Geliştirme
Slide 8
Sorunu Araştırma ve Tanımlama,
Çözümü Tartışma
Öğrenciler, çevrelerindeki durumları gözlemlerler..
Geliştirmeyi, değiştirmeyi gerçekleştirmek istedikleri
durumları belirler, gözlemlerini dikkate alarak
yaşamlarındaki sorunları listelerler. Listeledikleri
sorunlardan birini kendi önceliklerini, mevcut şartları ve
gerçekleşebilirliğini dikkate alarak seçer, sorunu
araştırma, tanımlama ve çözümü tartışmada kendi bilgi,
deneyim, gözlem ve araştırma sonuçlarını kullanırlar.
Öğrenciler seçtikleri sorunu araştırır ve olası çözümleri
bütün yönleriyle açıkça tartışarak tanımlarlar.
Slide 9
Sorunun genel çerçevesini, sorgulamalarla
belirler, bunun için aşağıdaki örnek sorulara
cevap ararlar.
• Nasıl?
• Niçin?
• Nerede?
• Neden?
• Ne zaman?
• Kim için?
Slide 10
ÖRNEK ÇALIŞMA
• Evlerimizde kişisel araç-gereç dağınıklığı ve ilgili
sorunlara çözüm arama….
Aksesuar_Dolabi_Tasarimi.ppt
• Posta kutularında bize ulaşan mesajlardan
haberdar olma sorunu…
Elektronik_Posta_Kutusu.ppt
• Çeşitli doğal kaynaklarımıza sahip çıkmak ve
tasarruf sorununun çözümüne katkıda
bulunma…
Gelecegimize_sahip_cikalim_etkinligi.ppt
Slide 11
Öğrenciler;
Sorunun farkına varır veya çevresinin ihtiyaçlarını tespit eder.
Sorunu tanımlar.
Sorunun olası çözümüne ilişkin kapsamlı bilgi toplar.
Çözümü belirler.
Slide 12
Sorunu Araştırma, Sorunu Tanımlama ve Çözümünü Tartışma
Sorun : Posta kutularında bize ulaşan mesajlardan haberdar olma sorunu…
Olası Çözümler :
1.
Posta kutularına zil butonu gibi bir buton ilave edilebilir. İlave edilen
buton, posta kutusu sahibini evinde zil sesi ve birlikte yanan ışıkla
uyarır. Zil sesi geçici uyarıdır. Birlikte yanan uyarı ışığı ise, posta
sahibinin haberdar olması veya istediği zaman kapatılma özelliği
taşıması nedeniyle daha kalıcı bir uyarı görevi yapabilir.
2.
İkinci çözüm biçimi ise, posta kutusuna yerleştirilecek çeşitli elektronik
algılayıcı ve uyarı sistemlerinden birisinin uygulanması sonucunda, zil
butonu ile sağlanan benzer bir etki süreci ile bütünleştirilerek
uygulanması ile gerçekleştirilecektir. Burada postacının butona
basmasına gerek kalmamaktadır.
Belirlenen Çözüm :
İlgili çözümlerden veya bunların dışında üretilebilecek farklı çözümler
geliştirilerek uygulanabilir.
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 13
Tasarımın Genel Özelliklerini
Belirleme
Öğrenciler belirledikleri sorunun çözümünde
kullanacakları tasarımların sahip olması gereken genel
özellikleri belirlemelidir. Bunun aşağıda örneği verilen
1. Nasıl?
2. Kim için?
3. Nerede kullanılacak?
4. Boyutu nasıl olmalı?
5. Biçimi nasıl olacak?
6. Fonksiyonları ne?
vb. sorulara cevaplar ararlar.
Bu özelliklerin belirlenmesinde, tanımlanan sorunun
çözümlenmesi için gerekli nitelikler ve sınırlamalar,
dikkate alınır. Tasarımın taşıması gereken genel
özellikler listeler.
Slide 14
Tararımın Genel Özelliklerini Belirleme
Tasarımınızın tașıması gerektiğini düșündüğünüz ölçütleri gerekçeleriyle
așağıya listeleyin.
Tasarımımın așağıdaki özelliklere sahip olmasını istiyorum:
1. Yoğun yaşam koşullarında yaşayan ve önemli mesajlar, mektuplar
bekleyen insanlar için planlanmaktadır.
2. Posta uyarı sisteminin boyutları posta kutusunun kullanışlılığını
etkilemeyecektir.
3. Işıklı ve sesli uyarı fonksiyonları olacaktır.
4. Maliyet ve ekonomiklilik özelliklerine özen gösterilecektir.
5. Vb….
6.
7.
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 15
Taslak Tasarım Önerisi
Geliştirme
Öğrencilere taslak çizim öncesi
geliştirdikleri tasarım modelinin estetik değer
taşımasına, özgünlüğüne, işlevselliğine,
yapılabilir olmasına ve çevreye etkilerine
dikkat etmeleri gerektiği açıklanır.
Öğrenciler tasarım için belirlenen ortak
özellikleri dikkate alarak tasarıma yönelik
düşüncelerini yansıtan taslak çizimler yapar,
genel özellikleri ise yazılı olarak ifade ederler.
Slide 16
Bu çizimlerde ürünün formu ve genel özellikleri
gösterilir. Çizimleri detaylandırmaz. Öğrenciler
birden fazla taslak çözüm önerisi getirebilir,
taslak tasarım önerilerini öğretmeniyle
paylaşırlar. Belirledikleri durumun niteliğine
göre taslak çizimlerini benzer sorunların
çözümlerine yönelik yaptığı araştırma ve
inceleme sonuçlarını dikkate alarak çizebilirler.
Öğrenciler geliştirmek istedikleri tasarım
önerilerini belirler. Bunun için tasarım
özelliklerini en iyi karşılama, maliyet, beceri,
zaman, yetenek vb. sınırlamalar dikkate alınır.
Slide 17
Taslak Tasarım Önerisi Geliştirme
Taslak tasarım önerisi:
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 18
Tasarım Önerisine Yönelik
Araştırma
Öğrenciler önerdikleri taslak çizimi
geliştirmek için araştırma yapar, bu amaçla
taslak çizimlerinde belirledikleri özellikleri
gerçekleştirmeye yönelik sorulara cevap
ararlar. Öğrenciler, farklı yer, zaman ve
kültürlerde, benzer veya ilişkili sorunların
Çözümünde kullanılan yöntemleri inceler, bilimsel
araştırma yöntemlerini kullanarak farklı
kaynaklardan bilgi toplar, bu bilgileri, tasarım
etkinliklerini gerçekleştirmede değerlendirirler.
Slide 19
Öğrenciler başkalarının sunduğu farklı çözüm
önerilerini dinlemeye, bakış açılarını
incelemeye teşvik edilir. Çözüme yönelik araştırma
sonuçlarını ve elde ettikleri bilgileri analiz ederek
bunları resim, grafik, istatistik veri veya yazılı olarak
düzenlerler. Öğrenciler, belirledikleri sorunların
çözümüne yönelik tasarım önerilerini geliştirirken
üretim olanaklarını ve tüketici tercihlerini ekonomik,
sosyal, çevresel etkilerini teknik boyutlarıyla
değerlendirirler. Tasarımları için belirledikleri genel
özellikleri taşıyan bir ürünü nasıl
gerçekleştirebileceklerini, yapımında kullanacakları
araç, gereç, teknik ve yöntemleri araştırır, denemeler
yapar ve sonuçlarını listeleyerek yaptığı çalışmaları
tasarım günlüğüne kaydederler.
Slide 20
Boyutları kullanıcı için uygun mu?
• Güvenli mi?
• Rengi, dokusu ve biçimi nasıl?
• Taşınabiliyor mu?
• Nasıl üretilmiş?
• Üretiminde hangi malzemeler kullanılmış?
• Bu malzemeler geri dönüşümlü mü?
• Nasıl bir muhafazaya sahip?
• Nasıl bir dokuya sahip?
• Ağırlığı ne kadar?
• Boyutları nasıl?
•
Slide 21
Tasarımını Gerçekleştirmeye Yönelik Araştırma
Benzer amaçlar için tasarlanmıș ürün ve sistemlerin analizi:
1.
Benzer ürünler olarak örneği verilen farklı sistemlerle çalışan posta
kutularını karşılaştırabiliriz.
Sistemlerin_Analizi.ppt
2.
Benzer ürünler olarak, örneği verilen aksesura saklama dolaplarını
karşılaştırabiliriz. Ayrıca bu aksesuar kutularının genel boyutları, renk,
boyut, bölüm sayıları ve bölüm boyutları, üretilecek malzeme çeşidi,
konulacak yere göre farklılıkları (örneğin sehpa / masa üzerine
konulması, duvara asılması vb. farklı örneklerini tasarlayarak
karşılaştırabiliriz.
Farkli_aksesuar_dolabi_tasarimlarini_karsilastirmak.ppt
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 22
Tasarımını Gerçekleştirmeye Yönelik Araştırma
Benzer ürünlerin analizi:
Öğrenciler benzer tasarımları oluşturan parçaların işlevlerini, nasıl
birleştirildiklerini görmek ve yapısını tanımak için benzer amaçlı ürün veya
sistemleri ayrıştırarak inceler.
Öğrenciler ayrıştırdıkları ürün veya sistemi oluşturan bileşenlerin ismini,
görevini ve özelliklerini belirterek basit bir çizim üzerinde gösterebilir.
Özelliklerini kavramaya yönelik denemeler yapar.
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 23
Tasarımı Gerçekleştirmeye Yönelik Araştırmalar
Öğrenciler tasarımlarını gerçekleştirmede kullanacakları gereçleri fiziksel
olarak test ederek belirler.
Belirledikleri gereci işleme, birleştirme yöntem ve tekniklerini araştırır.
Kullanacakları araçları, iş güvenliği ile ilgili kuralları araştırır. Öğretmen
gözetiminde denemeler yapar. Tecrübe kazanmaya yönelik yaptığı
denemeleri ve düşüncelerini günlüğüne yazar.
Tasarımı için belirlediği özelikleri gerçekleştirmeye yönelik araştırmalar
ve basit denemeler yapar.
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 24
Tasarım Önerileri Geliştirme
Öğrencilerden, tanımladıkları İhtiyacı karşılamak veya belirledikleri sorunu
çözmek için yaptıkları araştırmaları dikkate alarak belirledikleri nitelikleri
taşıyan tasarıma yönelik düşünceler üretmeleri istenir. Öğrencilere sorunun
çözümü için alternatif düşünceler sunmaları için fırsat verilir.Öğrenciler
tasarım önerisiyle ilgili ayrıntıları, değişik kaynaklardan, kişi ve kuruluşlardan
araştırmaya yönlendirilir, basit akış şemaları, resim ve çizimler üzerinde
tasarım önerilerini açıkça gösterirler. Tasarımını gerçekleştirmek için gerekli
ihtiyaçlarını belirtir, tasarım önerilerini, uygun çizim ve yazı teknikleriyle, elle
veya çizim araç gereçlerini kullanarak kâğıt üzerinde projelendirirler.
Öğrenciler tasarım önerilerini açık ve anlaşılır bir çizimle göstermeleri için
teşvik edilir. Tasarım önerisinin geliştirilmesine yönelik yapılan çalışmada,
tasarımın yapım resmi, nasıl çalıştığı, kullanılacak gereçler ve yapım
aşamalarını gösteren planlamalar yer alır.
Slide 25
Birden çok tasarım önerisi geliştiren öğrenciler,
geliştirdikleri çözüm önerilerinin farklılıklarını ve
benzerliklerini sorgulayarak listeler. Sorgulama
sonuçlarını ve tasarım için belirlenen özellikleri dikkate
alarak gerçekleştirmek istediği en iyi tasarım önerisini
belirler. Bu amaçla öğrenciler, tasarım önerilerinin
benzer çözümlerden belirgin farklılığını, taşıdığı
yeniliği, kullanılabilirliğini, yapım maliyetlerini, çevresel
etkilerini ve kullanıcı beklentilerini karşılayabilirliğini
sorgulamaya yönlendirilirler. Öğrenciler en uygun
tasarım önerisinin seçimindeki gerekçeleri açıklar,
bilimsel veriler kullanarak tasarım önerilerinin çözüm
için gerekli özellikleri nasıl karşıladığını belirleyerek
sonuçlarını tasarım günlüklerine yazarlar.
Slide 26
Tasarım Önerisi Geliştirme
Yapım resmi:
Yapım resmi, teknik anlamda teknik resim gibi, çeşitli mesleklerde
mobilyacılık, makine, inşaat, mimarlık, elektrik, elektronik vb. alanlarda
ulusal ve uluslar arası çeşitli standartları içeren bir resim veya çizim
biçimidir. Yapım resmi, içeriği gereği çeşitli yapım aşamalarını ifade
edebilmeli, teknik açıdan soruya gerek bırakmadan bir tasarının
uygulanmasını sağlamalıdır. Bu nedenlerle, bahsedilen yapım resmi, öğrenci
düzeyine uygunluğu ölçüsünde düşünülmeli ve gerekli desteklerle
çizilmelidir.
Gerektiğinde Teknik Resim konusunda basit düzeyde bilgilendirme
yapılmalıdır.
Yapim_resmi.ppt
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 27
Yapım
Öğretmen, öğrencilere bu çalışmada işlikte
Dikkat edecekleri güvenli çalışma kurallarını
açıklar. Kullanacakları el aletlerini ve
görevlerini tanıtır. Tecrübe kazanmalarına
yönelik deneme yapmaları için fırsat verir.
Öğrencilere gereçlerin verimli kullanımı için
tasarımın yapım aşamalarını ve çalışma
ortamını nasıl planlayacağını öğretir.
Slide 28
Öğrencilerden tasarımın yapım aşamalarını ve çalışma ortamını
planlaması beklenir. Öğrenciler yapımda kullanacağı gereci, işleme
aracını ve bu aracın kullanımı için uygun yöntemi seçer, işlediği
gereçlerdeki israfı azaltmayı ve maliyeti düşürmeyi önceden
düşünerek önlem alırlar. Araç ve gereçleri kullanmada ve yapımda
çıkan sorunları çözümlemede yeni yöntem, işlem ve sistemler
düşünür, uygulamada gerektiğinde yardım isterler.
Öğrenciler yapım sırasında plan, çizim, grafik, üç boyutlu modeller,
semboller ve teknik bilgilerden yararlanmalıdır. Öğrenciler istenilen
sonuca ulaşmak için başkalarıyla iş bölümü yapmaya, iş birliğine
gitmeye ve uygulama ortamının düzeniyle ilgili kurallara uymaya
yönlendirilir. Tasarımlarını gerçekleştirmek amacıyla önerdikleri
düşüncelere yönelik riskleri göze almaya ve denemeye teşvik edilir.
Öğrenciler yapım sürecinde karşılaştıkları sorunları nasıl çözdüklerini,
uyguladıkları yöntem ve teknikleri tasarım günlüklerine kaydederler.
Slide 29
Yapım Aşamaları
Tasarımınızın yapım sürecini ve yapılacak etkinlikleri așağıya listeleyin:
Aksesuar Dolabı Yapım Aşamaları
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Markalama işlemi
Kesme İşlemi
Eğeleme İşlemi
Tutkallama ve birleştirme işlemi
Zımparalama ve boyama / vernikleme işlemi
Gerekli ek parçaların takılması
Sistemin çalışmasının kontrol edilmesi
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 30
POSTA KUTUSU YAPIM
AŞAMALARI
1. Elektronik devre elemanlarının temin edilmesi.
2. Devre tasarımına uygun olarak devre elemanlarının
birleştirilmesi.
3. Hazırlanan devrenin posta kutusuna takılması
4. Posta kutusu ve uyarı sistemi ile evin ilgili bölümü arasına
ilgili kablo bağlantısının bağlanması
5. Sistemin test edilmesi
NOT :Bu uygulamalar sırasında ve diğer kimi uygulamalarda,
gerektiğinde tasarının tamamen öğrenciye ait olması koşuluyla,
dışarıdan yardım alınmasına izin verilebilecektir.
Slide 31
Değerlendirme ve Test Etme
Öğrenciler tasarım etkinlikleri sonucunda yaptıkları
tasarımlarının, belirlenen sorunu ne oranda çözdüğünü,
tasarımın genel özelliklerini taşıyıp taşımadığını
değerlendirirler. Bu amaçla arkadaşlarının
değerlendirmelerine fırsat verirler. Gerçekleştirdikleri ürün
veya modelin, belirledikleri sorunu çözmedeki performansını test
eder, tasarım etkinliğini gerçekleştirmede izlenen aşamaları
tekrar gözden geçirerek aldığı kararları ve uygulama
sonuçlarını başlangıçtaki düşünceleriyle karşılaştırır ve
değerlendirirler. Ayrıca başka zaman ve kültürlerdeki benzer
tasarımların, ayırt edilebilen özellikleriyle kendi tasarımlarının
Ortaya koyduğu farklılığı ve özgünlüğü karşılaştırır, değerlendirme
ve test sonuçlarını raporlaştırarak günlüklerine yazarlar.
Slide 32
• Sorun çözümlendi mi?
• Kullanıcı ihtiyaçlarını karşılıyor mu?
• Birleştirme ve şekillendirme teknikleri ne
kadar uygun?
• Kullanılan gereçlerin avantaj ve dezavantajları
neler?
• Benzerlerine göre zayıf ve üstün yanları var
mı?
• Hangi özelliklerinin değiştirilmeye ihtiyacı
var?
• Daha fazla geliştirilebilir mi?
Slide 33
Değerlendirme ve Test Etme
Tasarımın değerlendirilmesi:
Öğrenciler gerçekleştirdikleri tasarımlarının, sorunun çözümüne katkısını
değerlendirir, çalışmasını test ederler.
Değerlendirmede arkadaşlarının görüşlerini, kullanıcı görüşlerini alabilir.,
tasarımlarının en iyi yönlerini yazabilirler.
Öğrenciler tasarımının, belirlediği genel özelliklere uygunluğunu
değerlendirirler. Bunun için aşağıdaki sorulara cevap ararlar.
Sorunu çözümledi mi?
Kullanıcı ihtiyaçlarını karşılıyor mu?
Birleştirme ve şekillendirme teknikleri ne kadar uygun?
Kullanılan gereçlerin avantaj ve dezavantajları neler?
Benzerlerine göre zayıf ve üstün yanları var mı?
Hangi özelliklerinin değiştirilmeye ihtiyacı var?
Daha fazla geliştirilebilir mi?
Değerlendirme ve test sonuçlarını günlüklerine yazarlar.
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 34
Değişiklik Önerme
Öğrenciler değerlendirme sonuçlarını dikkate alarak tasarımları
için yapılması gerekli değişiklikleri belirler, belirledikleri
değişiklik önerilerini tasarımlarına nasıl aktaracaklarını
düşünürler. Çözümü yazarak ve çizerek ifade eder, tasarımlarına
yönelik değişiklik önerilerini gerekçeleriyle listeler ve sonuçları
tasarım günlüğüne kaydederler. Öğrenciler bu süreçte
yaşadıklarını; araştırma sonuçlarıyla ilgili kanıtları, karşılaştıkları
sorunları ve yaptıkları çözümleri, tasarım önerilerini, seçtikleri en
iyi tasarım önerisini, gerekçesini, yapım aşamalarını gösteren
planlamalarını, değerlendirme sonuçlarını, değişiklik önerilerini
vb. bir tasarım günlüğüne yazarlar. Öğrenciler öz değerlendirme
formlarını doldurur, düzenledikleri günlükleri ve gerçekleştirdikleri
tasarım modelini değerlendirilmek üzere öğretmene teslim ederler.
Slide 35
Değişiklik Önerme
Değişiklik önerileri ve gerekçesi:
Değişiklik gerekçeleri ve önerileri, tasarının işlevsel, estetik, ekonomik,
kullanışlılık gibi yarar sağlayacak öneriler şeklinde olmalıdır.
Örneğin,
1.
Öçlü ve boyut özellikleri ile yetersizlik durumunda,
Örneğin masa üzerinde düşünülen çalışmanın duvara asılma
zorunluluğunda değişiklikler veya duvara aslıması düşünülen ancak
taşınabilme özelliğinin istenmesi ile olabilecek değişiklik ihtiyacı
oluştuğunda,
2.
Bölümleri için gereken ek bölümler oluşturma ihtiyacı oluştuğunda
çekmece sayısının arttırılması, ayna ilave edilmesi gibi…
3.
Posta kutusu uyarı sistemine ses ve ışıkla birlikte eklenebilecek farklı
veya ek özellikler gibi….
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 36
DEĞİŞİKLİK ÖNERİ ÖRNEĞİ
Slide 37
PAZARLANABİLİR HALE
GETİRME
Öğrenciler tasarladıkları ürünü pazarlanabilir hâle
getirmek için çalışırlar.Pazarlamak üzere seçtikleri
ürünün dış görünüşü, kullanım kolaylığı, albenisi
konusunda ek bir çalışma gerekip gerekmediğini
belirlerler. Bu amaçla, arkadaşlarının ve
çevrelerindeki diğer kişilerin fikirlerini de alırlar.
Belirledikleri noktaları listeleyip pazarlanabilirlik
açısından önemli gördükleri unsurlara göre
ürünlerinde değişiklik yapabilirler.
Slide 38
Pazarlanabilir Hâle Getirme
Pazarlanabilirlik açısından değişiklik önerileri ve gerekçesi:
Öğrenciler tasarladıkları ürünü pazarlanabilir hâle getirmek için
çalışırlar. Pazarlamak üzere seçtikleri ürünün dış görünüşü, kullanım
kolaylığı, albenisi konusunda ek bir çalışma gerekip gerekmediğini
belirlerler. Bu amaçla, arkadaşlarının ve çevrelerindeki diğer kişilerin
fikirlerini de alırlar. Belirledikleri noktaları listeleyip pazarlanabilirlik
açısından önemli gördükleri unsurlara göre ürünlerinde değişiklik
Yapabilirler.
İnovasyon sürecini burada öğrenebiliriz.
Nedir İnovasyon?
Inovasyon.ppt
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 39
Öğrenciler ürünleri için bir marka bulurlar.
Markanın, özgün, akılda kalıcı ve ilgi çekici
olmasına özen gösterirler. Öğrenciler
düşündükleri markaların listesini arkadaşlarına
ve çevrelerindeki diğer kişilere göstererek
üzerlerinde bıraktığı etkiyi anlamaya çalışırlar.
Daha sonra en uygun gördükleri markayı
seçerler.
Slide 40
Pazarlanabilir Hâle Getirme
Ürün için uygun markaların listesi:
Marka nedir ? Bir ticari malı, herhangi bir nesneyi tanıtmaya, benzerinden
ayırmaya yarayan özel isim veya işaret.
Marka_nedir_ornekleri.ppt
Marka ile birlikte tasarlanan ürünlerde gereken bir başka süreç ise, Patenttir.
Patent.ppt
Bu tanıma göre, çalışmalarımız için size göre nasıl bir marka oluşturmalıyız?
Seçilen marka:
……………………………………………………………………………………………….
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 41
Öğrenciler ürünleri için bir logo tasarlarlar.
Logonun markayı içerecek şekilde dikkat çekici,
estetik ve özgün olmasını sağlarlar. Öğrenciler
düşündükleri logoların basit çizimlerini yapar, bu
çizimleri arkadaşlarına ve çevrelerindeki diğer
kişilere göstererek üzerlerinde bıraktığı etkiyi
anlamaya çalışırlar.
Daha sonra en uygun gördükleri logoyu seçer,
üzerinde gerekli değişiklikleri yaparak son hâlini
verirler.
Slide 42
Pazarlanabilir Hâle Getirme
Ürün için uygun logolar:
Logo Nedir ? Bir kurum veya kuruluşun kendine seçtiği, bazı ticaret eşyası
üzerine konulan, o eşyayı üreten veya satanı tanıtan resim, harf vb. özel
işaret, logo.
Logo.ppt
Seçilen logo:
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 43
Öğrenciler ürünleri için bir slogan belirlerler.
Sloganın ürünlerini çağrıştırmasına, özgün ve
akılda kalıcı olmasına, çok kısa bir cümle veya
birkaç kelimeden oluşmasına dikkat ederler.
Öğrenciler düşündükleri sloganların listesini
arkadaşlarına ve çevrelerindeki diğer kişilere
göstererek üzerlerinde bıraktığı etkiyi anlamaya
çalışırlar.
Daha sonra en uygun gördükleri sloganı
seçerler.
Markalar_ve_Sloganlari.ppt
Slide 44
Pazarlanabilir Hâle Getirme
Ürün için uygun sloganlar:
Aksesuar dolabı için :
Küçük dağınıklıklar ve büyük sorunlara son!
Düzenlilik ama nasıl düzenlik!
Bulamadığınız eşyalarınız için ne kadar zaman harcıyorsunuz?
Tokalarımı gördünüz mü!
Hayır! Öfff...Bıktım senin takalarından… diyaloglarına son!
Posta kutusu için:
Geldi mi, gelmedi mi? Merak etme derdinize son!
Potacıyı beklemeye son!
Siz hala postacıyı mı bekliyorsunuz?
Doğal Kaynaklarınıza Sahip Çıkalım konusu için :
Geleceğimi başkalarının keyfine bırakamam!
Geleceğime kendim sahip çıkmak istiyorum!
Gelecek, benim geleceğim!
Seçilen slogan:
Uygun sloganlardan veya farklı üretilebilecek sloganlardan seçebiliriz….
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 45
Öğrenciler ürünleri için bir ambalaj tasarlarlar.
Ambalajların şekil, kullanılan malzeme, renk ve
desenler açısından farklı, yeni, değişik ve çekici
olmasına özen gösterirler.
Öğrenciler, ambalajlarda açma, kapama, taşıma
kolaylığı gibi tüketici açısından önem taşıyan
noktaları göz önünde bulundururlar.
Ambalajlarının özelliklerini listeleyip varsa,
piyasadaki benzer ürünlerin ambalajlarıyla farklılık
ve benzerliklerini karşılaştırır, kendi
ambalajlarını var olan ambalajlardan önemli ölçüde
ayıracak özellikler eklemeye çalışırlar.
Öğrenciler tasarımları için ambalaj mümkün
olmadığı durumlarda ambalaj yerine etiket bilgileri
tasarlayabilirler.
Slide 46
Pazarlanabilir Hâle Getirme
Ambalajın özelliklerinin listesi………………………………………………………..:
Bu soruyu cevaplamdan önce, 100 soruda ambalaj tasarımını inceleyelim…
Ambalaj.ppt
Ambalajların şekil, kullanılan malzeme, renk ve desenler açısından farklı,
yeni, değişik ve çekici olmasına özen gösterirler.
Öğrenciler, ambalajlarda açma, kapama, taşıma kolaylığı gibi tüketici
açısından önem taşıyan noktaları göz önünde bulundururlar.
Ambalajlarının özelliklerini listeleyip varsa, piyasadaki benzer ürünlerin
ambalajlarıyla farklılık ve benzerliklerini karşılaştırır, kendi ambalajlarını
var olan ambalajlardan önemli ölçüde ayıracak özellikler eklemeye
çalışırlar.
Öğrenciler tasarımları için ambalaj mümkün olmadığı durumlarda ambalaj
yerine etiket bilgileri tasarlayabilirler.
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 47
Öğrenciler, özelliklerini belirledikleri ambalajın
resimlerini çizerler.
Resimlerde ambalajın özgün ve farklı özelliklerinin
ön plana çıkarılmasına dikkat ederler.
Ürünün markasını, logosunu ve sloganını ambalaj
üzerine uygun şekilde yerleştirirler.
Slide 48
Pazarlanabilir Hâle Getirme
Ambalajın resmi:
Artık ambalaj resmimizi çizebiliriz.
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 49
İsteyen öğrenci, reklam senaryosundan yola
çıkarak öykü panolarını hazırlar.
Bu panolar, senaryonun ayrı kâğıtlarda basit
çizimlerle anlatılmasıyla oluşturulur.
Panolarda, ürünün tüketicinin zihnine
yerleşmesi için logo,marka ve slogan vurgulanır.
Slide 50
Pazarlanabilir Hâle Getirme
Reklam senaryosu:
Kişisel eşyalar sorunu…
Evlerde görülen, dağınık öğrenci ve bulunamayan eşyalar, kaybedilen
zamanların işlendiği ve basit çözümler yerine hak edilmeyen ağır psikolojik
kelimelerin kullanıldığı diyalogları yer aldığı bir senaryo…
Diğer bir bölümde ise, bulunan çözümle, sağlıklı, mutlu bir iletişim dilinin
kullanıldığı diyalog senaryosu…
Posta kutusu…
Potacının geldiğini haber veren ve başka konularla ilgilenen bir görevli ve
neden olduğu komik diyaloglar …
Diğer tarafta ise gelen her mesajı zamanında, hiç bir işini aksatmadan
öğrenen ve işleri planlı, düzenli ve başarılı bir girişimci örneği..
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 51
Öğrenciler, pazarlamaya hazır hâle getirdikleri
ürünleri için bir televizyon reklamı senaryosu
yazarlar.
Senaryonun, tüketicilerin ilgisini çekecek,
geliştirilen ürünün üstün ve farklı özelliklerini,
kullanıcıya sağladığı yararları ve çözdüğü
sorunları vurgulayacak şekilde hazırlanmasına
dikkat ederler.
Slide 52
Pazarlanabilir Hâle Getirme
Reklam öyküsü panosu :
Öğrenciler, pazarlamaya hazır hâle getirdikleri ürünleri için bir televizyon
reklamı senaryosu yazarlar.
Senaryonun, tüketicilerin ilgisini çekecek, geliştirilen ürünün üstün ve farklı
özelliklerini, kullanıcıya sağladığı yararları ve çözdüğü sorunları
vurgulayacak şekilde hazırlanmasına dikkat ederler.
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 53
DEĞERLENDİRME
• Bu bölümde siz öğrencilerin, öğrenilen
yapım kuşağı süreci içerisinde nasıl
değerlendirileceğinizi aşağıdaki tablolar
yardımıyla öğreneceksiniz.
• İlgili tablolar, atölyemiz panosunda da
öğrencilerin incelemesine sunulacaktır.
Slide 54
Slide 55
Slide 56
Slide 57
Slide 58
Slide 59
Slide 60
Slide 61
Slide 62
TASARIM SERÜVENİ
İlkel çağlardan günümüze sorun çözme,
tasarım serüveninde kısa bir gezintiye ne
dersiniz?
Bazi_tasarim_ornekleri.ppt
Slide 63
Eğitimdir ki bir milleti ya hür, bağımsız, şanlı,
yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da milleti
esaret ve sefalete terk eder. …………..ATATÜRK
Slide 64
Slide 65
Çalışmalarınızda başarılar dilerim
Cemil MERCAN
TEKNOLOJİ VE TASARIM ÖĞRETMENİ
Dünyada her şey için, medeniyet için, hayat için, başarı için
en gerçek yol gösterici ilimdir, fendir. İlim ve fennin dışında
yol gösterici aramak gaflettir, cahilliktir, doğru
yoldan sapmaktır. Yalnız ilmin ve fenin yaşadığımız her
dakikadaki safhalarının gelişimini anlamak ve ilerlemeleri
zamanında takip etmek şarttır. Bin, iki bin, binlerce yıl
önceki ilim ve fen lisanının koyduğu kuralları, şu kadar bin
yıl sonra bugün aynen uygulamaya kalkışmak elbette ilim ve
fennin içinde bulunmak değildir….ATATÜRK
Slide 2
Bu çalışmanın amacı, 2006-7
Eğitim-Öğretim yılında uygulamaya
konulan Teknoloji ve Tasarım Dersi
ile ilgili şikayet ve sıkıntılarda
öğretmen ve öğrencilerimize yararlı
olmaktır.
Slide 3
TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ
YAPIM KUŞAĞI
UYGULAMA SÜRECİ
Slide 4
YAPIM KUŞAĞI
7 ve 8. SINIFLAR
Bu etkinlikte öğrencilere, bireysel olarak
yaşamlarındaki bir sorunun çözümüne
yönelik tasarım etkinliği yaptırılır.
Öğrenciler belirledikleri sorunu
çözümleyen ürünün tasarımını yaparken
aşağıda verilen tasarım sürecinden
yararlanırlar.
Slide 5
* Öğrenciler grup etkinliğinde ürüne
Yönelik tasarım etkinliklerindeki
gözlemlerini dikkate alarak yaşamlarında
değiştirmeyi, geliştirmeyi düşündükleri
durumları belirler ve çözüme ulaştırmak
için öneride bulunurlar.
* Öğrenciler tasarım sürecindeki aşamaları
ürüne ulaşmada uygular, tasarım sürecinde
yaptıkları her işlemi, yaşadıklarını, duygu ve
düşüncelerini tasarım günlüklerine yazarlar.
Slide 6
* Öğrenciler ürün veya ürüne ait modellerini
gerçekleştirmede kullanacakları uygun
teknikleri, araç ve gereçleri belirlemede
yönelirler.
* Yapım aşamasında uyulması gereken iş
güvenliği kuralları açıklanır ve açıklanan
kurallara uyarlar..
* Tasarımlarını gerçekleştirmede
kullanacakları yöntem ve teknikleri
uygulamaya başlamadan önce denerler ve
denemelerine fırsat verilir.
Slide 7
Sorunu Araştırma
Tanımlama ve
Çözümü Tartışma
Değişiklik
Önerme
TASARIM
SÜRECİ
Taslak
Tasarım
Önerisi
Geliştirme
Slide 8
Sorunu Araştırma ve Tanımlama,
Çözümü Tartışma
Öğrenciler, çevrelerindeki durumları gözlemlerler..
Geliştirmeyi, değiştirmeyi gerçekleştirmek istedikleri
durumları belirler, gözlemlerini dikkate alarak
yaşamlarındaki sorunları listelerler. Listeledikleri
sorunlardan birini kendi önceliklerini, mevcut şartları ve
gerçekleşebilirliğini dikkate alarak seçer, sorunu
araştırma, tanımlama ve çözümü tartışmada kendi bilgi,
deneyim, gözlem ve araştırma sonuçlarını kullanırlar.
Öğrenciler seçtikleri sorunu araştırır ve olası çözümleri
bütün yönleriyle açıkça tartışarak tanımlarlar.
Slide 9
Sorunun genel çerçevesini, sorgulamalarla
belirler, bunun için aşağıdaki örnek sorulara
cevap ararlar.
• Nasıl?
• Niçin?
• Nerede?
• Neden?
• Ne zaman?
• Kim için?
Slide 10
ÖRNEK ÇALIŞMA
• Evlerimizde kişisel araç-gereç dağınıklığı ve ilgili
sorunlara çözüm arama….
Aksesuar_Dolabi_Tasarimi.ppt
• Posta kutularında bize ulaşan mesajlardan
haberdar olma sorunu…
Elektronik_Posta_Kutusu.ppt
• Çeşitli doğal kaynaklarımıza sahip çıkmak ve
tasarruf sorununun çözümüne katkıda
bulunma…
Gelecegimize_sahip_cikalim_etkinligi.ppt
Slide 11
Öğrenciler;
Sorunun farkına varır veya çevresinin ihtiyaçlarını tespit eder.
Sorunu tanımlar.
Sorunun olası çözümüne ilişkin kapsamlı bilgi toplar.
Çözümü belirler.
Slide 12
Sorunu Araştırma, Sorunu Tanımlama ve Çözümünü Tartışma
Sorun : Posta kutularında bize ulaşan mesajlardan haberdar olma sorunu…
Olası Çözümler :
1.
Posta kutularına zil butonu gibi bir buton ilave edilebilir. İlave edilen
buton, posta kutusu sahibini evinde zil sesi ve birlikte yanan ışıkla
uyarır. Zil sesi geçici uyarıdır. Birlikte yanan uyarı ışığı ise, posta
sahibinin haberdar olması veya istediği zaman kapatılma özelliği
taşıması nedeniyle daha kalıcı bir uyarı görevi yapabilir.
2.
İkinci çözüm biçimi ise, posta kutusuna yerleştirilecek çeşitli elektronik
algılayıcı ve uyarı sistemlerinden birisinin uygulanması sonucunda, zil
butonu ile sağlanan benzer bir etki süreci ile bütünleştirilerek
uygulanması ile gerçekleştirilecektir. Burada postacının butona
basmasına gerek kalmamaktadır.
Belirlenen Çözüm :
İlgili çözümlerden veya bunların dışında üretilebilecek farklı çözümler
geliştirilerek uygulanabilir.
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 13
Tasarımın Genel Özelliklerini
Belirleme
Öğrenciler belirledikleri sorunun çözümünde
kullanacakları tasarımların sahip olması gereken genel
özellikleri belirlemelidir. Bunun aşağıda örneği verilen
1. Nasıl?
2. Kim için?
3. Nerede kullanılacak?
4. Boyutu nasıl olmalı?
5. Biçimi nasıl olacak?
6. Fonksiyonları ne?
vb. sorulara cevaplar ararlar.
Bu özelliklerin belirlenmesinde, tanımlanan sorunun
çözümlenmesi için gerekli nitelikler ve sınırlamalar,
dikkate alınır. Tasarımın taşıması gereken genel
özellikler listeler.
Slide 14
Tararımın Genel Özelliklerini Belirleme
Tasarımınızın tașıması gerektiğini düșündüğünüz ölçütleri gerekçeleriyle
așağıya listeleyin.
Tasarımımın așağıdaki özelliklere sahip olmasını istiyorum:
1. Yoğun yaşam koşullarında yaşayan ve önemli mesajlar, mektuplar
bekleyen insanlar için planlanmaktadır.
2. Posta uyarı sisteminin boyutları posta kutusunun kullanışlılığını
etkilemeyecektir.
3. Işıklı ve sesli uyarı fonksiyonları olacaktır.
4. Maliyet ve ekonomiklilik özelliklerine özen gösterilecektir.
5. Vb….
6.
7.
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 15
Taslak Tasarım Önerisi
Geliştirme
Öğrencilere taslak çizim öncesi
geliştirdikleri tasarım modelinin estetik değer
taşımasına, özgünlüğüne, işlevselliğine,
yapılabilir olmasına ve çevreye etkilerine
dikkat etmeleri gerektiği açıklanır.
Öğrenciler tasarım için belirlenen ortak
özellikleri dikkate alarak tasarıma yönelik
düşüncelerini yansıtan taslak çizimler yapar,
genel özellikleri ise yazılı olarak ifade ederler.
Slide 16
Bu çizimlerde ürünün formu ve genel özellikleri
gösterilir. Çizimleri detaylandırmaz. Öğrenciler
birden fazla taslak çözüm önerisi getirebilir,
taslak tasarım önerilerini öğretmeniyle
paylaşırlar. Belirledikleri durumun niteliğine
göre taslak çizimlerini benzer sorunların
çözümlerine yönelik yaptığı araştırma ve
inceleme sonuçlarını dikkate alarak çizebilirler.
Öğrenciler geliştirmek istedikleri tasarım
önerilerini belirler. Bunun için tasarım
özelliklerini en iyi karşılama, maliyet, beceri,
zaman, yetenek vb. sınırlamalar dikkate alınır.
Slide 17
Taslak Tasarım Önerisi Geliştirme
Taslak tasarım önerisi:
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 18
Tasarım Önerisine Yönelik
Araştırma
Öğrenciler önerdikleri taslak çizimi
geliştirmek için araştırma yapar, bu amaçla
taslak çizimlerinde belirledikleri özellikleri
gerçekleştirmeye yönelik sorulara cevap
ararlar. Öğrenciler, farklı yer, zaman ve
kültürlerde, benzer veya ilişkili sorunların
Çözümünde kullanılan yöntemleri inceler, bilimsel
araştırma yöntemlerini kullanarak farklı
kaynaklardan bilgi toplar, bu bilgileri, tasarım
etkinliklerini gerçekleştirmede değerlendirirler.
Slide 19
Öğrenciler başkalarının sunduğu farklı çözüm
önerilerini dinlemeye, bakış açılarını
incelemeye teşvik edilir. Çözüme yönelik araştırma
sonuçlarını ve elde ettikleri bilgileri analiz ederek
bunları resim, grafik, istatistik veri veya yazılı olarak
düzenlerler. Öğrenciler, belirledikleri sorunların
çözümüne yönelik tasarım önerilerini geliştirirken
üretim olanaklarını ve tüketici tercihlerini ekonomik,
sosyal, çevresel etkilerini teknik boyutlarıyla
değerlendirirler. Tasarımları için belirledikleri genel
özellikleri taşıyan bir ürünü nasıl
gerçekleştirebileceklerini, yapımında kullanacakları
araç, gereç, teknik ve yöntemleri araştırır, denemeler
yapar ve sonuçlarını listeleyerek yaptığı çalışmaları
tasarım günlüğüne kaydederler.
Slide 20
Boyutları kullanıcı için uygun mu?
• Güvenli mi?
• Rengi, dokusu ve biçimi nasıl?
• Taşınabiliyor mu?
• Nasıl üretilmiş?
• Üretiminde hangi malzemeler kullanılmış?
• Bu malzemeler geri dönüşümlü mü?
• Nasıl bir muhafazaya sahip?
• Nasıl bir dokuya sahip?
• Ağırlığı ne kadar?
• Boyutları nasıl?
•
Slide 21
Tasarımını Gerçekleştirmeye Yönelik Araştırma
Benzer amaçlar için tasarlanmıș ürün ve sistemlerin analizi:
1.
Benzer ürünler olarak örneği verilen farklı sistemlerle çalışan posta
kutularını karşılaştırabiliriz.
Sistemlerin_Analizi.ppt
2.
Benzer ürünler olarak, örneği verilen aksesura saklama dolaplarını
karşılaştırabiliriz. Ayrıca bu aksesuar kutularının genel boyutları, renk,
boyut, bölüm sayıları ve bölüm boyutları, üretilecek malzeme çeşidi,
konulacak yere göre farklılıkları (örneğin sehpa / masa üzerine
konulması, duvara asılması vb. farklı örneklerini tasarlayarak
karşılaştırabiliriz.
Farkli_aksesuar_dolabi_tasarimlarini_karsilastirmak.ppt
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 22
Tasarımını Gerçekleştirmeye Yönelik Araştırma
Benzer ürünlerin analizi:
Öğrenciler benzer tasarımları oluşturan parçaların işlevlerini, nasıl
birleştirildiklerini görmek ve yapısını tanımak için benzer amaçlı ürün veya
sistemleri ayrıştırarak inceler.
Öğrenciler ayrıştırdıkları ürün veya sistemi oluşturan bileşenlerin ismini,
görevini ve özelliklerini belirterek basit bir çizim üzerinde gösterebilir.
Özelliklerini kavramaya yönelik denemeler yapar.
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 23
Tasarımı Gerçekleştirmeye Yönelik Araştırmalar
Öğrenciler tasarımlarını gerçekleştirmede kullanacakları gereçleri fiziksel
olarak test ederek belirler.
Belirledikleri gereci işleme, birleştirme yöntem ve tekniklerini araştırır.
Kullanacakları araçları, iş güvenliği ile ilgili kuralları araştırır. Öğretmen
gözetiminde denemeler yapar. Tecrübe kazanmaya yönelik yaptığı
denemeleri ve düşüncelerini günlüğüne yazar.
Tasarımı için belirlediği özelikleri gerçekleştirmeye yönelik araştırmalar
ve basit denemeler yapar.
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 24
Tasarım Önerileri Geliştirme
Öğrencilerden, tanımladıkları İhtiyacı karşılamak veya belirledikleri sorunu
çözmek için yaptıkları araştırmaları dikkate alarak belirledikleri nitelikleri
taşıyan tasarıma yönelik düşünceler üretmeleri istenir. Öğrencilere sorunun
çözümü için alternatif düşünceler sunmaları için fırsat verilir.Öğrenciler
tasarım önerisiyle ilgili ayrıntıları, değişik kaynaklardan, kişi ve kuruluşlardan
araştırmaya yönlendirilir, basit akış şemaları, resim ve çizimler üzerinde
tasarım önerilerini açıkça gösterirler. Tasarımını gerçekleştirmek için gerekli
ihtiyaçlarını belirtir, tasarım önerilerini, uygun çizim ve yazı teknikleriyle, elle
veya çizim araç gereçlerini kullanarak kâğıt üzerinde projelendirirler.
Öğrenciler tasarım önerilerini açık ve anlaşılır bir çizimle göstermeleri için
teşvik edilir. Tasarım önerisinin geliştirilmesine yönelik yapılan çalışmada,
tasarımın yapım resmi, nasıl çalıştığı, kullanılacak gereçler ve yapım
aşamalarını gösteren planlamalar yer alır.
Slide 25
Birden çok tasarım önerisi geliştiren öğrenciler,
geliştirdikleri çözüm önerilerinin farklılıklarını ve
benzerliklerini sorgulayarak listeler. Sorgulama
sonuçlarını ve tasarım için belirlenen özellikleri dikkate
alarak gerçekleştirmek istediği en iyi tasarım önerisini
belirler. Bu amaçla öğrenciler, tasarım önerilerinin
benzer çözümlerden belirgin farklılığını, taşıdığı
yeniliği, kullanılabilirliğini, yapım maliyetlerini, çevresel
etkilerini ve kullanıcı beklentilerini karşılayabilirliğini
sorgulamaya yönlendirilirler. Öğrenciler en uygun
tasarım önerisinin seçimindeki gerekçeleri açıklar,
bilimsel veriler kullanarak tasarım önerilerinin çözüm
için gerekli özellikleri nasıl karşıladığını belirleyerek
sonuçlarını tasarım günlüklerine yazarlar.
Slide 26
Tasarım Önerisi Geliştirme
Yapım resmi:
Yapım resmi, teknik anlamda teknik resim gibi, çeşitli mesleklerde
mobilyacılık, makine, inşaat, mimarlık, elektrik, elektronik vb. alanlarda
ulusal ve uluslar arası çeşitli standartları içeren bir resim veya çizim
biçimidir. Yapım resmi, içeriği gereği çeşitli yapım aşamalarını ifade
edebilmeli, teknik açıdan soruya gerek bırakmadan bir tasarının
uygulanmasını sağlamalıdır. Bu nedenlerle, bahsedilen yapım resmi, öğrenci
düzeyine uygunluğu ölçüsünde düşünülmeli ve gerekli desteklerle
çizilmelidir.
Gerektiğinde Teknik Resim konusunda basit düzeyde bilgilendirme
yapılmalıdır.
Yapim_resmi.ppt
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 27
Yapım
Öğretmen, öğrencilere bu çalışmada işlikte
Dikkat edecekleri güvenli çalışma kurallarını
açıklar. Kullanacakları el aletlerini ve
görevlerini tanıtır. Tecrübe kazanmalarına
yönelik deneme yapmaları için fırsat verir.
Öğrencilere gereçlerin verimli kullanımı için
tasarımın yapım aşamalarını ve çalışma
ortamını nasıl planlayacağını öğretir.
Slide 28
Öğrencilerden tasarımın yapım aşamalarını ve çalışma ortamını
planlaması beklenir. Öğrenciler yapımda kullanacağı gereci, işleme
aracını ve bu aracın kullanımı için uygun yöntemi seçer, işlediği
gereçlerdeki israfı azaltmayı ve maliyeti düşürmeyi önceden
düşünerek önlem alırlar. Araç ve gereçleri kullanmada ve yapımda
çıkan sorunları çözümlemede yeni yöntem, işlem ve sistemler
düşünür, uygulamada gerektiğinde yardım isterler.
Öğrenciler yapım sırasında plan, çizim, grafik, üç boyutlu modeller,
semboller ve teknik bilgilerden yararlanmalıdır. Öğrenciler istenilen
sonuca ulaşmak için başkalarıyla iş bölümü yapmaya, iş birliğine
gitmeye ve uygulama ortamının düzeniyle ilgili kurallara uymaya
yönlendirilir. Tasarımlarını gerçekleştirmek amacıyla önerdikleri
düşüncelere yönelik riskleri göze almaya ve denemeye teşvik edilir.
Öğrenciler yapım sürecinde karşılaştıkları sorunları nasıl çözdüklerini,
uyguladıkları yöntem ve teknikleri tasarım günlüklerine kaydederler.
Slide 29
Yapım Aşamaları
Tasarımınızın yapım sürecini ve yapılacak etkinlikleri așağıya listeleyin:
Aksesuar Dolabı Yapım Aşamaları
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Markalama işlemi
Kesme İşlemi
Eğeleme İşlemi
Tutkallama ve birleştirme işlemi
Zımparalama ve boyama / vernikleme işlemi
Gerekli ek parçaların takılması
Sistemin çalışmasının kontrol edilmesi
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 30
POSTA KUTUSU YAPIM
AŞAMALARI
1. Elektronik devre elemanlarının temin edilmesi.
2. Devre tasarımına uygun olarak devre elemanlarının
birleştirilmesi.
3. Hazırlanan devrenin posta kutusuna takılması
4. Posta kutusu ve uyarı sistemi ile evin ilgili bölümü arasına
ilgili kablo bağlantısının bağlanması
5. Sistemin test edilmesi
NOT :Bu uygulamalar sırasında ve diğer kimi uygulamalarda,
gerektiğinde tasarının tamamen öğrenciye ait olması koşuluyla,
dışarıdan yardım alınmasına izin verilebilecektir.
Slide 31
Değerlendirme ve Test Etme
Öğrenciler tasarım etkinlikleri sonucunda yaptıkları
tasarımlarının, belirlenen sorunu ne oranda çözdüğünü,
tasarımın genel özelliklerini taşıyıp taşımadığını
değerlendirirler. Bu amaçla arkadaşlarının
değerlendirmelerine fırsat verirler. Gerçekleştirdikleri ürün
veya modelin, belirledikleri sorunu çözmedeki performansını test
eder, tasarım etkinliğini gerçekleştirmede izlenen aşamaları
tekrar gözden geçirerek aldığı kararları ve uygulama
sonuçlarını başlangıçtaki düşünceleriyle karşılaştırır ve
değerlendirirler. Ayrıca başka zaman ve kültürlerdeki benzer
tasarımların, ayırt edilebilen özellikleriyle kendi tasarımlarının
Ortaya koyduğu farklılığı ve özgünlüğü karşılaştırır, değerlendirme
ve test sonuçlarını raporlaştırarak günlüklerine yazarlar.
Slide 32
• Sorun çözümlendi mi?
• Kullanıcı ihtiyaçlarını karşılıyor mu?
• Birleştirme ve şekillendirme teknikleri ne
kadar uygun?
• Kullanılan gereçlerin avantaj ve dezavantajları
neler?
• Benzerlerine göre zayıf ve üstün yanları var
mı?
• Hangi özelliklerinin değiştirilmeye ihtiyacı
var?
• Daha fazla geliştirilebilir mi?
Slide 33
Değerlendirme ve Test Etme
Tasarımın değerlendirilmesi:
Öğrenciler gerçekleştirdikleri tasarımlarının, sorunun çözümüne katkısını
değerlendirir, çalışmasını test ederler.
Değerlendirmede arkadaşlarının görüşlerini, kullanıcı görüşlerini alabilir.,
tasarımlarının en iyi yönlerini yazabilirler.
Öğrenciler tasarımının, belirlediği genel özelliklere uygunluğunu
değerlendirirler. Bunun için aşağıdaki sorulara cevap ararlar.
Sorunu çözümledi mi?
Kullanıcı ihtiyaçlarını karşılıyor mu?
Birleştirme ve şekillendirme teknikleri ne kadar uygun?
Kullanılan gereçlerin avantaj ve dezavantajları neler?
Benzerlerine göre zayıf ve üstün yanları var mı?
Hangi özelliklerinin değiştirilmeye ihtiyacı var?
Daha fazla geliştirilebilir mi?
Değerlendirme ve test sonuçlarını günlüklerine yazarlar.
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 34
Değişiklik Önerme
Öğrenciler değerlendirme sonuçlarını dikkate alarak tasarımları
için yapılması gerekli değişiklikleri belirler, belirledikleri
değişiklik önerilerini tasarımlarına nasıl aktaracaklarını
düşünürler. Çözümü yazarak ve çizerek ifade eder, tasarımlarına
yönelik değişiklik önerilerini gerekçeleriyle listeler ve sonuçları
tasarım günlüğüne kaydederler. Öğrenciler bu süreçte
yaşadıklarını; araştırma sonuçlarıyla ilgili kanıtları, karşılaştıkları
sorunları ve yaptıkları çözümleri, tasarım önerilerini, seçtikleri en
iyi tasarım önerisini, gerekçesini, yapım aşamalarını gösteren
planlamalarını, değerlendirme sonuçlarını, değişiklik önerilerini
vb. bir tasarım günlüğüne yazarlar. Öğrenciler öz değerlendirme
formlarını doldurur, düzenledikleri günlükleri ve gerçekleştirdikleri
tasarım modelini değerlendirilmek üzere öğretmene teslim ederler.
Slide 35
Değişiklik Önerme
Değişiklik önerileri ve gerekçesi:
Değişiklik gerekçeleri ve önerileri, tasarının işlevsel, estetik, ekonomik,
kullanışlılık gibi yarar sağlayacak öneriler şeklinde olmalıdır.
Örneğin,
1.
Öçlü ve boyut özellikleri ile yetersizlik durumunda,
Örneğin masa üzerinde düşünülen çalışmanın duvara asılma
zorunluluğunda değişiklikler veya duvara aslıması düşünülen ancak
taşınabilme özelliğinin istenmesi ile olabilecek değişiklik ihtiyacı
oluştuğunda,
2.
Bölümleri için gereken ek bölümler oluşturma ihtiyacı oluştuğunda
çekmece sayısının arttırılması, ayna ilave edilmesi gibi…
3.
Posta kutusu uyarı sistemine ses ve ışıkla birlikte eklenebilecek farklı
veya ek özellikler gibi….
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 36
DEĞİŞİKLİK ÖNERİ ÖRNEĞİ
Slide 37
PAZARLANABİLİR HALE
GETİRME
Öğrenciler tasarladıkları ürünü pazarlanabilir hâle
getirmek için çalışırlar.Pazarlamak üzere seçtikleri
ürünün dış görünüşü, kullanım kolaylığı, albenisi
konusunda ek bir çalışma gerekip gerekmediğini
belirlerler. Bu amaçla, arkadaşlarının ve
çevrelerindeki diğer kişilerin fikirlerini de alırlar.
Belirledikleri noktaları listeleyip pazarlanabilirlik
açısından önemli gördükleri unsurlara göre
ürünlerinde değişiklik yapabilirler.
Slide 38
Pazarlanabilir Hâle Getirme
Pazarlanabilirlik açısından değişiklik önerileri ve gerekçesi:
Öğrenciler tasarladıkları ürünü pazarlanabilir hâle getirmek için
çalışırlar. Pazarlamak üzere seçtikleri ürünün dış görünüşü, kullanım
kolaylığı, albenisi konusunda ek bir çalışma gerekip gerekmediğini
belirlerler. Bu amaçla, arkadaşlarının ve çevrelerindeki diğer kişilerin
fikirlerini de alırlar. Belirledikleri noktaları listeleyip pazarlanabilirlik
açısından önemli gördükleri unsurlara göre ürünlerinde değişiklik
Yapabilirler.
İnovasyon sürecini burada öğrenebiliriz.
Nedir İnovasyon?
Inovasyon.ppt
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 39
Öğrenciler ürünleri için bir marka bulurlar.
Markanın, özgün, akılda kalıcı ve ilgi çekici
olmasına özen gösterirler. Öğrenciler
düşündükleri markaların listesini arkadaşlarına
ve çevrelerindeki diğer kişilere göstererek
üzerlerinde bıraktığı etkiyi anlamaya çalışırlar.
Daha sonra en uygun gördükleri markayı
seçerler.
Slide 40
Pazarlanabilir Hâle Getirme
Ürün için uygun markaların listesi:
Marka nedir ? Bir ticari malı, herhangi bir nesneyi tanıtmaya, benzerinden
ayırmaya yarayan özel isim veya işaret.
Marka_nedir_ornekleri.ppt
Marka ile birlikte tasarlanan ürünlerde gereken bir başka süreç ise, Patenttir.
Patent.ppt
Bu tanıma göre, çalışmalarımız için size göre nasıl bir marka oluşturmalıyız?
Seçilen marka:
……………………………………………………………………………………………….
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 41
Öğrenciler ürünleri için bir logo tasarlarlar.
Logonun markayı içerecek şekilde dikkat çekici,
estetik ve özgün olmasını sağlarlar. Öğrenciler
düşündükleri logoların basit çizimlerini yapar, bu
çizimleri arkadaşlarına ve çevrelerindeki diğer
kişilere göstererek üzerlerinde bıraktığı etkiyi
anlamaya çalışırlar.
Daha sonra en uygun gördükleri logoyu seçer,
üzerinde gerekli değişiklikleri yaparak son hâlini
verirler.
Slide 42
Pazarlanabilir Hâle Getirme
Ürün için uygun logolar:
Logo Nedir ? Bir kurum veya kuruluşun kendine seçtiği, bazı ticaret eşyası
üzerine konulan, o eşyayı üreten veya satanı tanıtan resim, harf vb. özel
işaret, logo.
Logo.ppt
Seçilen logo:
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 43
Öğrenciler ürünleri için bir slogan belirlerler.
Sloganın ürünlerini çağrıştırmasına, özgün ve
akılda kalıcı olmasına, çok kısa bir cümle veya
birkaç kelimeden oluşmasına dikkat ederler.
Öğrenciler düşündükleri sloganların listesini
arkadaşlarına ve çevrelerindeki diğer kişilere
göstererek üzerlerinde bıraktığı etkiyi anlamaya
çalışırlar.
Daha sonra en uygun gördükleri sloganı
seçerler.
Markalar_ve_Sloganlari.ppt
Slide 44
Pazarlanabilir Hâle Getirme
Ürün için uygun sloganlar:
Aksesuar dolabı için :
Küçük dağınıklıklar ve büyük sorunlara son!
Düzenlilik ama nasıl düzenlik!
Bulamadığınız eşyalarınız için ne kadar zaman harcıyorsunuz?
Tokalarımı gördünüz mü!
Hayır! Öfff...Bıktım senin takalarından… diyaloglarına son!
Posta kutusu için:
Geldi mi, gelmedi mi? Merak etme derdinize son!
Potacıyı beklemeye son!
Siz hala postacıyı mı bekliyorsunuz?
Doğal Kaynaklarınıza Sahip Çıkalım konusu için :
Geleceğimi başkalarının keyfine bırakamam!
Geleceğime kendim sahip çıkmak istiyorum!
Gelecek, benim geleceğim!
Seçilen slogan:
Uygun sloganlardan veya farklı üretilebilecek sloganlardan seçebiliriz….
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 45
Öğrenciler ürünleri için bir ambalaj tasarlarlar.
Ambalajların şekil, kullanılan malzeme, renk ve
desenler açısından farklı, yeni, değişik ve çekici
olmasına özen gösterirler.
Öğrenciler, ambalajlarda açma, kapama, taşıma
kolaylığı gibi tüketici açısından önem taşıyan
noktaları göz önünde bulundururlar.
Ambalajlarının özelliklerini listeleyip varsa,
piyasadaki benzer ürünlerin ambalajlarıyla farklılık
ve benzerliklerini karşılaştırır, kendi
ambalajlarını var olan ambalajlardan önemli ölçüde
ayıracak özellikler eklemeye çalışırlar.
Öğrenciler tasarımları için ambalaj mümkün
olmadığı durumlarda ambalaj yerine etiket bilgileri
tasarlayabilirler.
Slide 46
Pazarlanabilir Hâle Getirme
Ambalajın özelliklerinin listesi………………………………………………………..:
Bu soruyu cevaplamdan önce, 100 soruda ambalaj tasarımını inceleyelim…
Ambalaj.ppt
Ambalajların şekil, kullanılan malzeme, renk ve desenler açısından farklı,
yeni, değişik ve çekici olmasına özen gösterirler.
Öğrenciler, ambalajlarda açma, kapama, taşıma kolaylığı gibi tüketici
açısından önem taşıyan noktaları göz önünde bulundururlar.
Ambalajlarının özelliklerini listeleyip varsa, piyasadaki benzer ürünlerin
ambalajlarıyla farklılık ve benzerliklerini karşılaştırır, kendi ambalajlarını
var olan ambalajlardan önemli ölçüde ayıracak özellikler eklemeye
çalışırlar.
Öğrenciler tasarımları için ambalaj mümkün olmadığı durumlarda ambalaj
yerine etiket bilgileri tasarlayabilirler.
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 47
Öğrenciler, özelliklerini belirledikleri ambalajın
resimlerini çizerler.
Resimlerde ambalajın özgün ve farklı özelliklerinin
ön plana çıkarılmasına dikkat ederler.
Ürünün markasını, logosunu ve sloganını ambalaj
üzerine uygun şekilde yerleştirirler.
Slide 48
Pazarlanabilir Hâle Getirme
Ambalajın resmi:
Artık ambalaj resmimizi çizebiliriz.
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 49
İsteyen öğrenci, reklam senaryosundan yola
çıkarak öykü panolarını hazırlar.
Bu panolar, senaryonun ayrı kâğıtlarda basit
çizimlerle anlatılmasıyla oluşturulur.
Panolarda, ürünün tüketicinin zihnine
yerleşmesi için logo,marka ve slogan vurgulanır.
Slide 50
Pazarlanabilir Hâle Getirme
Reklam senaryosu:
Kişisel eşyalar sorunu…
Evlerde görülen, dağınık öğrenci ve bulunamayan eşyalar, kaybedilen
zamanların işlendiği ve basit çözümler yerine hak edilmeyen ağır psikolojik
kelimelerin kullanıldığı diyalogları yer aldığı bir senaryo…
Diğer bir bölümde ise, bulunan çözümle, sağlıklı, mutlu bir iletişim dilinin
kullanıldığı diyalog senaryosu…
Posta kutusu…
Potacının geldiğini haber veren ve başka konularla ilgilenen bir görevli ve
neden olduğu komik diyaloglar …
Diğer tarafta ise gelen her mesajı zamanında, hiç bir işini aksatmadan
öğrenen ve işleri planlı, düzenli ve başarılı bir girişimci örneği..
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 51
Öğrenciler, pazarlamaya hazır hâle getirdikleri
ürünleri için bir televizyon reklamı senaryosu
yazarlar.
Senaryonun, tüketicilerin ilgisini çekecek,
geliştirilen ürünün üstün ve farklı özelliklerini,
kullanıcıya sağladığı yararları ve çözdüğü
sorunları vurgulayacak şekilde hazırlanmasına
dikkat ederler.
Slide 52
Pazarlanabilir Hâle Getirme
Reklam öyküsü panosu :
Öğrenciler, pazarlamaya hazır hâle getirdikleri ürünleri için bir televizyon
reklamı senaryosu yazarlar.
Senaryonun, tüketicilerin ilgisini çekecek, geliştirilen ürünün üstün ve farklı
özelliklerini, kullanıcıya sağladığı yararları ve çözdüğü sorunları
vurgulayacak şekilde hazırlanmasına dikkat ederler.
Sınıf No
Adı Soyadı
Etkinlik Adı
Tarih
Slide 53
DEĞERLENDİRME
• Bu bölümde siz öğrencilerin, öğrenilen
yapım kuşağı süreci içerisinde nasıl
değerlendirileceğinizi aşağıdaki tablolar
yardımıyla öğreneceksiniz.
• İlgili tablolar, atölyemiz panosunda da
öğrencilerin incelemesine sunulacaktır.
Slide 54
Slide 55
Slide 56
Slide 57
Slide 58
Slide 59
Slide 60
Slide 61
Slide 62
TASARIM SERÜVENİ
İlkel çağlardan günümüze sorun çözme,
tasarım serüveninde kısa bir gezintiye ne
dersiniz?
Bazi_tasarim_ornekleri.ppt
Slide 63
Eğitimdir ki bir milleti ya hür, bağımsız, şanlı,
yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da milleti
esaret ve sefalete terk eder. …………..ATATÜRK
Slide 64
Slide 65
Çalışmalarınızda başarılar dilerim
Cemil MERCAN
TEKNOLOJİ VE TASARIM ÖĞRETMENİ