Slide 1


Slide 2

การใช้ ภาษาแสดงทรรศนะ
การแสดงทรรศนะ
หมายถึง ความคิดเห็นทีป่ ระกอบด้ วยเหตุผล


Slide 3

โครงสร้ างของการแสดงทรรศนะ
ที่มา
ข้ อสนับสนุน
ข้ อสรุป


Slide 4

ที่มา
คือ ส่ วนที่เป็ นเรื่องราวต่ างๆที่ทาให้ เกิดการแสดงทรรศนะ

ข้ อสนับสนุน
คือ ข้ อเท็จจริง หลักการ รวมทั้งทรรศนะหรือมติของผู้อนื่
ทีผ่ ู้แสดงทรรศนะนามาใส่ เพือ่ สนับสนุนทรรศนะของตน

ข้ อสรุป

คือ สารสาคัญทีส่ ุ ดของทรรศนะอาจเป็ นข้ อเสนอแนะ
ข้ อวินิจฉัย หรือ ประเมินค่ า


Slide 5

ความแตกต่ าง
ระหว่ างทรรศนะ
คุณสมบัติตามธรรมชาติ
ของมนุษย์
อิทธิพล
ของสิ่ งแวดล้อม


Slide 6

คุณสมบัติตามธรรมชาติของมนุษย์
เชาวน์
แต่ ...............จะ
พัฒนาได้ เต็มที่
ก็ต้องอาศัย
การส่ งเสริมและ
สนับสนุนจาก
สิ่ งแวดล้ อม

ปฏิภาณ
ไหวพริบ

ความถนัด


Slide 7

อิทธิพล
ของสิ่ งแวดล้ อม
เกิดความแตกต่ าง

ความรู้

ประสบการณ์

ความเชื่อ

ค่ านิยม


Slide 8

ความรู้ ประสบการณ์
จะทาให้ บุคคลแสดงทรรศนะได้ แตกต่ างกันไป
ความเชื่อ
บุคคลแสดงทรรศนะต่ างกันตามความเชื่อ ซึ่งได้ จากการศึกษา
อบรมทางครอบครัวและสิ่ งแวดล้ อม หรือวัยและประสบการณ์

ค่ านิยม
คือ ความรู้ สึกทีม่ อี ยู่ในจิตใจแต่ ละคน เป็ นเครื่องกาหนด
พฤติกรรม และอิทธิพลต่ อการแสดงทรรศนะของบุคคล


Slide 9

ประเภทของทรรศนะ
1. ทรรศนะเกีย่ วกับข้ อเท็จจริง
คือ ทรรศนะที่เกีย่ วกับเรื่องที่เกิดขึน้ แล้ ว แต่ ยงั ไม่ ทราบ
ข้ อเท็จจริง การแสดงทรรศนะประเภทนี้ จึงเป็ นเพียง
การสั นนิษฐานจะน่ าเชื่อถือเพียงใดขึน้ กับข้ อสนับสนุน


Slide 10

ตัวอย่ าง ทรรศนะเกีย่ วกับข้ อเท็จจริง
•

ภาวะสิ่ งแวดล้ อมของไทยกาลังประสบปัญหาอย่ างรุนแรง
ทั้งสึ นามิ นา้ ท่ วม ไฟไหม้ ป่าฯลฯ ทั้งนีก้ เ็ พราะคนไทย
ยังขาดการปลูกฝังจิตสานึกทีด่ เี กีย่ วกับสิ่ งแวดล้อม

•

เราต้ องการให้ เด็กไทยที่เกิดและเติบโตในสหรัฐอเมริ การู้ จกั
ประเทศไทยและวัฒนธรรมไทย เราพาเขามาเพือ่ ให้ รู้ ว่า ทีไ่ ด้ ยนิ
ได้ ฟังมานั้นจริงหรือไม่ อย่ างไร โดยเน้ นการไปทัศนศึกษา


Slide 11

2. ทรรศนะเกีย่ วกับคุณค่ า ค่ านิยม
เป็ นทรรศนะที่ประเมินว่ าสิ่ งใดดี หรื อด้ อย
เป็ นประโยชน์ หรือ โทษ


Slide 12

ตัวอย่ าง ทรรศนะเกีย่ วกับคุณค่ า ค่ านิยม
•

สมัยนีก้ าลังเห่ อวิชาทางด้ านเทคโนโลยีกนั
นิมิตดีกต็ รงที่มี
การสอนวิชาทางสั งคมศาสตร์ และมนุษย์ ศาสตร์ เข้ าไปให้ เป็ นนา้ กระสายด้ วยบ้ าง เมื่อไรมีการสอนให้ ได้ เจริญสติโดยหัวสมองกับ
หัวใจประสานสอดคล้ องกันนั้น จึงจักชื่อว่ าการศึกษาที่แท้ ความรู้
จึงจักเป็ นปัญญา และปัญญากับกรุณาย่ อมจะไปด้ วยกัน คนที่มี
สติปัญญาย่ อมลดความเห็นแก่ ตัวลงไป เพือ่ จะได้ เกือ้ กูลเพือ่ น
มนุษย์ ตลอดไปจนสรรพสั ตว์


Slide 13

3. ทรรศนะเกีย่ วกับนโยบาย
เป็ นทรรศนะที่บ่งชี้ว่าควรทาอย่ างไรต่ อไปใน
อนาคต หรือ ควรแก้ไขปรับปรุงสิ่ งใดไปในทางใด
อย่ างไร การแสดงทรรศนะเกีย่ วกับนโยบาย มักจะ
ต้ องเสนอข้ อเท็จจริง เพือ่ สนับสนุนนโยบาย และ
ประเมินค่ านโยบายที่เสนอนั้นด้ วย


Slide 14

ตัวอย่ าง ทรรศนะเกีย่ วกับนโยบาย
• ข้ าพเจ้ าจึงขอเสนอว่ า โรงเรียนน่ าจะระงับความคิดทีจ่ ะ
ปลูกต้ นไม้ เพียงเพือ่ เอาร่ มเงาอย่ างเดียวเสี ย ควรพิจารณา
ปลูกไม้ ผลตามทีไ่ ด้ เสนอแนะไว้ น้ัน น่ าจะเป็ นการสมควร
กว่ า


Slide 15

วิธีใช้ ภาษาในการแสดงทรรศนะ
ภาษาที่ใช้ ในการแสดงทรรศนะนั้น จะต้ องใช้ ถ้อยคา
กะทัดรัด ให้ คาที่มีความหมายแจ่ มชัด
การเรียงลาดับ ความไม่ สับสน วกวน
และต้ องใช้ ภาษาให้ ถูกต้ องกับระดับการสื่ อสาร


Slide 16

ลักษณะที่ควรสั งเกต
ในการใช้ คาหรือกลุ่มคาในการแสดงทรรศนะ
1. ใช้ สรรพนามบุรุษที่ 1 หรือคานามทีป่ ระกอบกับกริยาวลี ทีช่ ี้ชัด
ว่ าเป็ นการแสดงทรรศนะ เช่ น พวกเรามีความเห็นว่ า … ,
ข้ าพเจ้ าเข้ าใจว่ า… , ผมขอสรุปว่ า.....
2. ใช้ คาหรือวลีทบี่ ่ งชี้ว่าเป็ นการแสดงทรรศนะ เช่ นคาว่ า น่ า
คง คงจะ ควร พึง ตัวอย่ างเช่ น รัฐบาลน่ าจะทบทวน …. ,
คณะนักเรียนคงเข้ าใจผิดว่ า... , โรงเรียนควรจะต้ องคานึงถึง…


Slide 17

การประเมินค่ าทรรศนะ
1. ประโยชน์ และลักษณะสร้ างสรรค์ ทรรศนะทีด่ คี วรก่ อให้ เกิด
ประโยชน์ และก่ อให้ เกิดสิ่ งแปลกใหม่ ทีน่ าไปใช้ ประโยชน์
ได้ ขณะเดียวกันก็คงสิ่ งดีงามของสั งคมไว้

2. ความสมเหตุสมผล ทรรศนะทีด่ จี ะต้ องมีข้อสนับสนุน
ทีม่ นี า้ หนักพอทีจ่ ะทาให้ ข้อสรุปน่ าเชื่อ
3. ความเหมาะสมกับผู้รับสาระและกาลเทศะ ในการพิจารณาจะ
ต้ องพิจารณาด้ วยว่ าทรรศนะนั้น แสดงแก่ ผ้ ูใดและในโอกาสใด
เพือ่ จะประเมินได้ ว่า เหมาะสมหรือไม่


Slide 18

เรื่องที่จะเรียนลาดับต่ อไป
การใช้ ภาษาในการโต้ แย้ ง
สวัสดีค่ะ