Transcript Образовательные результаты - Eureka
Slide 1
Качество и результат
образования
Система оценки качества
образования
Школьный уровень
Slide 2
Качество образования
Slide 3
Подходы к качеству образования
1 подход:
качество образования определяется как
интегральная характеристика образования, в
которой определена степень соответствия
образовательных результатов и условий их
получения ФГОС ОО, а также существующим в
обществе потребностям и ожиданиям.
Slide 4
Подходы к качеству образования
2 подход:
качество образования - есть интеграция следующих
элементов: (1) гарантированная реализация
минимальных стандартов образования; (2)
способность ставить цели в различных контекстах
и достигать их с входными показателями и
контекстными переменными; (3) способность
отвечать требованиям и ожиданиям основных и
косвенных потребителей и заинтересованных
сторон; (4) стремление к совершенствованию.
Slide 5
Подходы к качеству образования
3 подход:
качество
образования
совокупность
образовательных результатов, обеспечивающих
возможность
самостоятельного
решения
обучаемыми значимых для них проблем, для
достижения которых требуется такое время,
которое
позволяет
обучаемым
заниматься
разными видами деятельности, значимыми для их
развития.
Ключевые показатели качественного образования:
эффективность, доступность, функциональная
грамотность,
индивидуальный
прогресс,
социализация и успешность.
Slide 6
Показатели качества образования
• Эффективность образования
- показатель качества
образования, который фиксирует оптимальные затраты
времени и ресурсов для достижения запланированных
образовательных результатов;
• Доступность
образования – показатель качества
образования, который фиксирует возможность обучающихся
получать образование в различных формах (очное, заочное,
очно-заочное, домашнее, семейное, экстернат);
• Функциональная грамотность - показатель качества
образования,
который
фиксирует
предметный
и
функциональные уровни освоения культурных предметных
способов действий и средств.
Slide 7
Показатели качества образования
• Индивидуальный
прогресс
ребенка
динамика
образовательных
достижений
обучающегося
за
определенный период времени по одним и тем же
показателям.
• Социализация – показатель качества образования,
демонстрирующий возможность обучающихся встраиваться
в социальные проекты и практики, их самочувствие и
поведение в этих условиях.
• Успешность показатель качества образования, с
помощью
которого
определяется
возможности
обучающихся использовать полученные образовательные
результаты для
решения своих социально-значимых
практических задач.
Slide 8
Формирование механизмов оценки качества
и востребованности образовательных услуг
прозрачная, открытая система информирования
граждан об образовательных услугах,
обеспечивающая полноту, доступность,
своевременное обновление и достоверность
информацииобъективная система оценки
прозрачная,
индивидуальных образовательных достижений
учащихся как основы перехода к следующему уровню
образования
механизмы участия потребителей и
общественных институтов в осуществлении
контроля и проведении оценки качества
образования.
Slide 9
Задачи школы
• В школе должна быть создана система получения
объективной информации о результатах обучения
в соответствии с образовательными стандартами,
на основе которой можно будет принимать
управленческие решения.
• Разработка таких требований к содержанию и
структуре образовательного процесса, которые бы
смогли давать отдельным школьникам
возможности реально строить свои
индивидуальные образовательные маршруты,
используя как учебные, так и внеучебные виды
деятельности.
Slide 10
последние тенденции в оценке
результатов обучения
Переход от одномерного
к многомерному
измерению - от оценки
только одной
характеристики
образовательных
достижений к оценке
нескольких
характеристик
одновременно.
Изменение
Изменениехарактера
формы оценки:
оценки,
проводимой
переход от письменной
учителями,
самооценки
проверки к аутентичной
учащихся, оценки,
проводимой
проверке родителями: от
единовременной оценки с
помощью одного измерителя – к
комплексной – портфолио
Slide 11
Что оценивается в PISA и TIMSS?
• TIMSS – знания и умения, основанные на
школьной программе;
• PISA - знания и умения, которые школьники
могут применить для решения задач в
реальном жизненном контексте.
Slide 12
Результаты 15-летних учащихся
по читательской грамотности
Лидирующие страны и территории: Шанхай
(Китай), Гонконг (Китай), Сингапур, Япония,
Республика Корея
35 стран, средний балл которых
статистически значимо выше среднего
балла России
6 стран, средний балл которых не
отличается от балла России
(Израиль, Швеция, Словения, Литва,
Греция, Турция)
23 страны, средний балл которых
статистически значимо ниже среднего
балла России
Российская академия
образования
Slide 13
Результаты 15-летних учащихся
по математической грамотности
Лидирующие страны и территории:
Шанхай (Китай), Сингапур, Гонконг (Китай),
Тайвань, Республика Корея
29 стран,
средний балл которых статистически
значимо выше среднего балла России
9 стран, средний балл которых не
отличается от балла России
(Норвегия, Португалия, Италия, Испания,
Словацкая Республика, США, Литва,
Швеция, Венгрия)
26 стран, средний балл которых
статистически значимо ниже среднего
балла России
Российская академия
образования
Slide 14
Результаты 15-летних учащихся
по естественнонаучной грамотности
Лидирующие страны и территории:
Шанхай (Китай), Финляндия, Гонконг
(Китай), Сингапур, Япония
31 страна,
средний балл которой статистически
значимо выше среднего балла России
6 стран, средний балл которых не
отличается от балла России
(Норвегия, Венгрия, Хорватия,
Люксембург, Португалия, Швеция)
27 стран, средний балл которых
статистически значимо ниже
среднего балла России
Российская академия
образования
Slide 15
Оценивание результатов
Образовательные результаты оцениваются
с помощью:
• внутренней
оценки
(формативного
оценивания) средствами учителя в ходе
образовательного процесса через систему
проверочных работ, а также публичного
представления образовательных результатов
самими
учащимися, в том числе и с
помощью портфолио.
Slide 16
Оценивание результатов
Образовательные результаты оцениваются с
помощью:
• внешней независимой оценки по выполнению
выпускниками
федерального государственного
образовательного стандарта. Основные оценочные
процедуры – единый государственный экзамен;
государственная итоговая аттестация в форме
тестовых
материалов
в
девятом
классе;
тестирование учащихся 4(5), 9,10, 11 классов в ходе
аккредитации образовательного учреждения;
Slide 17
Единовременная фиксирующая
оценка
• Срезовые диагностические
• Текущий контроль
• Итоговый контроль
• ЕГЭ
• Независимое тестирование
Slide 18
Формирующая оценка
• Карта деятельности («Матрица» 9класс)
• Портфолио
• Отслеживание позиции в командной
работе (инициатор, координатор,
исполнитель и т.д.)
• ЭМУ
• Олимпиады
• Конкурсы
• Конференции
Slide 19
Внутренняя и внешняя оценка
Внутренняя
профессиональная учитель
Внутренняя
профессиональная школа
Внешняя
профессиональная –
органы управления
+ общественная
Slide 20
Предметные результаты
• Предметное оценивание должно быть
трехуровневым.
• Создаваемый инструмент должен
оценивать сформированность у ученика
образовательных результатов на
репродуктивном, рефлексивном и
функциональном уровне.
Slide 21
ФГОС ООО
Метапредметные образовательные
результаты
• это способы деятельности, применимые
как в рамках образовательного процесса,
так и при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях, освоенные
обучающимися на базе одного, нескольких
или всех учебных предметов.
Slide 22
ФГОС ООО
Личностные образовательные результаты.
готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и личностному самоопределению,
сформированность их мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности,
системы значимых социальных и межличностных
отношений, ценностно-смысловых установок,
отражающих личностные и гражданские позиции в
деятельности, социальные компетенции,
правосознание, способность ставить цели и строить
жизненные планы, способность к осознанию
российской идентичности в поликультурном
социуме;
Slide 23
Предложения
• Для мониторинга предметных результатов
разработать задания, рассчитанные на
репродуктивный, рефлексивный и
функциональный уровень
• Разработать формат оценочного листа для
класса в соответствии с положением о
системе оценивания – закрепить решением
малого педсовета
• Включить в рабочую программу оценочный
модуль
• Запланировать мониторинги на весь год
Slide 24
Система оценки качества
образования
• параметры результативности - что измеряем
• процедуры и инструментарий оценки
результативности - как и чем измеряем
• формы представления результатов, в т.ч.
общественное информирование: публичные
отчеты, сайт школы, родительские
собрания, информация в СМИ
• анализ полученных данных, рекомендации по
коррекции.
Slide 25
Рефлексия
– утраченная способность?
• Практически исчезли взаимные
посещения уроков
• Оценка качества для отчетности, а не
для улучшения
• Аттестация учителя на основе тестов и
портфолио
Slide 26
Взаимосвязь программ
Образовательная
программа НОО,
ООО
• Требования к условиям
• к результату
образования
• К структуре программы
ОПК
• Метапредметные
результаты
• Личностные результаты
Рабочая
программа
• Предметные результаты
• Метапредметные
результаты
• Личностные результаты
Образовательная
программа школы
Образовательная
программа класса
Рабочие
программы
Slide 27
Формы организации образовательного процесса
(модульно)
Предметное
содержание
Формы организации образовательного процесса
Учебный модуль
1. Урок (лекции)
2. Внеурочные формы учебной деятельности (экскурсии,)
3. Индивидуально-групповая работа
4. Мастерские
Образовательный
модуль
5. Предъявления продуктов
6. Межпредметный (образовательные события)
7. Разновозрастной
Оценочный модуль
8. Внутренняя оценка
9. Внешняя оценка
Домашний модуль
10. Индивидуальная самостоятельная домашняя работа
11. Коллективная самостоятельная работа
Slide 28
Проектируемые показатели качества
в муниципальном задании
• Доля обучающихся, имеющих
индивидуальный образовательный
маршрут
• Доля учащихся, охваченных формирующим
оцениванием
• Охват детей внеурочной деятельностью
• Модульное использование часов
внеурочной деятельности (соц.практики,
экспедиции и т.д.)
Slide 29
Предложения
• Продолжить работу над ООП
• Привести в соответствие с ФГОС рабочие
программы по предметам и занятиям
внеурочной деятельности
• Усовершенствовать имеющиеся оценочные
процедуры и инструментарий по мониторингу
предметных, метапредметных, личностных
результатов, а также мониторингу внеучебной
деятельности
• Начать работу по созданию школьной СОКО
Качество и результат
образования
Система оценки качества
образования
Школьный уровень
Slide 2
Качество образования
Slide 3
Подходы к качеству образования
1 подход:
качество образования определяется как
интегральная характеристика образования, в
которой определена степень соответствия
образовательных результатов и условий их
получения ФГОС ОО, а также существующим в
обществе потребностям и ожиданиям.
Slide 4
Подходы к качеству образования
2 подход:
качество образования - есть интеграция следующих
элементов: (1) гарантированная реализация
минимальных стандартов образования; (2)
способность ставить цели в различных контекстах
и достигать их с входными показателями и
контекстными переменными; (3) способность
отвечать требованиям и ожиданиям основных и
косвенных потребителей и заинтересованных
сторон; (4) стремление к совершенствованию.
Slide 5
Подходы к качеству образования
3 подход:
качество
образования
совокупность
образовательных результатов, обеспечивающих
возможность
самостоятельного
решения
обучаемыми значимых для них проблем, для
достижения которых требуется такое время,
которое
позволяет
обучаемым
заниматься
разными видами деятельности, значимыми для их
развития.
Ключевые показатели качественного образования:
эффективность, доступность, функциональная
грамотность,
индивидуальный
прогресс,
социализация и успешность.
Slide 6
Показатели качества образования
• Эффективность образования
- показатель качества
образования, который фиксирует оптимальные затраты
времени и ресурсов для достижения запланированных
образовательных результатов;
• Доступность
образования – показатель качества
образования, который фиксирует возможность обучающихся
получать образование в различных формах (очное, заочное,
очно-заочное, домашнее, семейное, экстернат);
• Функциональная грамотность - показатель качества
образования,
который
фиксирует
предметный
и
функциональные уровни освоения культурных предметных
способов действий и средств.
Slide 7
Показатели качества образования
• Индивидуальный
прогресс
ребенка
динамика
образовательных
достижений
обучающегося
за
определенный период времени по одним и тем же
показателям.
• Социализация – показатель качества образования,
демонстрирующий возможность обучающихся встраиваться
в социальные проекты и практики, их самочувствие и
поведение в этих условиях.
• Успешность показатель качества образования, с
помощью
которого
определяется
возможности
обучающихся использовать полученные образовательные
результаты для
решения своих социально-значимых
практических задач.
Slide 8
Формирование механизмов оценки качества
и востребованности образовательных услуг
прозрачная, открытая система информирования
граждан об образовательных услугах,
обеспечивающая полноту, доступность,
своевременное обновление и достоверность
информацииобъективная система оценки
прозрачная,
индивидуальных образовательных достижений
учащихся как основы перехода к следующему уровню
образования
механизмы участия потребителей и
общественных институтов в осуществлении
контроля и проведении оценки качества
образования.
Slide 9
Задачи школы
• В школе должна быть создана система получения
объективной информации о результатах обучения
в соответствии с образовательными стандартами,
на основе которой можно будет принимать
управленческие решения.
• Разработка таких требований к содержанию и
структуре образовательного процесса, которые бы
смогли давать отдельным школьникам
возможности реально строить свои
индивидуальные образовательные маршруты,
используя как учебные, так и внеучебные виды
деятельности.
Slide 10
последние тенденции в оценке
результатов обучения
Переход от одномерного
к многомерному
измерению - от оценки
только одной
характеристики
образовательных
достижений к оценке
нескольких
характеристик
одновременно.
Изменение
Изменениехарактера
формы оценки:
оценки,
проводимой
переход от письменной
учителями,
самооценки
проверки к аутентичной
учащихся, оценки,
проводимой
проверке родителями: от
единовременной оценки с
помощью одного измерителя – к
комплексной – портфолио
Slide 11
Что оценивается в PISA и TIMSS?
• TIMSS – знания и умения, основанные на
школьной программе;
• PISA - знания и умения, которые школьники
могут применить для решения задач в
реальном жизненном контексте.
Slide 12
Результаты 15-летних учащихся
по читательской грамотности
Лидирующие страны и территории: Шанхай
(Китай), Гонконг (Китай), Сингапур, Япония,
Республика Корея
35 стран, средний балл которых
статистически значимо выше среднего
балла России
6 стран, средний балл которых не
отличается от балла России
(Израиль, Швеция, Словения, Литва,
Греция, Турция)
23 страны, средний балл которых
статистически значимо ниже среднего
балла России
Российская академия
образования
Slide 13
Результаты 15-летних учащихся
по математической грамотности
Лидирующие страны и территории:
Шанхай (Китай), Сингапур, Гонконг (Китай),
Тайвань, Республика Корея
29 стран,
средний балл которых статистически
значимо выше среднего балла России
9 стран, средний балл которых не
отличается от балла России
(Норвегия, Португалия, Италия, Испания,
Словацкая Республика, США, Литва,
Швеция, Венгрия)
26 стран, средний балл которых
статистически значимо ниже среднего
балла России
Российская академия
образования
Slide 14
Результаты 15-летних учащихся
по естественнонаучной грамотности
Лидирующие страны и территории:
Шанхай (Китай), Финляндия, Гонконг
(Китай), Сингапур, Япония
31 страна,
средний балл которой статистически
значимо выше среднего балла России
6 стран, средний балл которых не
отличается от балла России
(Норвегия, Венгрия, Хорватия,
Люксембург, Португалия, Швеция)
27 стран, средний балл которых
статистически значимо ниже
среднего балла России
Российская академия
образования
Slide 15
Оценивание результатов
Образовательные результаты оцениваются
с помощью:
• внутренней
оценки
(формативного
оценивания) средствами учителя в ходе
образовательного процесса через систему
проверочных работ, а также публичного
представления образовательных результатов
самими
учащимися, в том числе и с
помощью портфолио.
Slide 16
Оценивание результатов
Образовательные результаты оцениваются с
помощью:
• внешней независимой оценки по выполнению
выпускниками
федерального государственного
образовательного стандарта. Основные оценочные
процедуры – единый государственный экзамен;
государственная итоговая аттестация в форме
тестовых
материалов
в
девятом
классе;
тестирование учащихся 4(5), 9,10, 11 классов в ходе
аккредитации образовательного учреждения;
Slide 17
Единовременная фиксирующая
оценка
• Срезовые диагностические
• Текущий контроль
• Итоговый контроль
• ЕГЭ
• Независимое тестирование
Slide 18
Формирующая оценка
• Карта деятельности («Матрица» 9класс)
• Портфолио
• Отслеживание позиции в командной
работе (инициатор, координатор,
исполнитель и т.д.)
• ЭМУ
• Олимпиады
• Конкурсы
• Конференции
Slide 19
Внутренняя и внешняя оценка
Внутренняя
профессиональная учитель
Внутренняя
профессиональная школа
Внешняя
профессиональная –
органы управления
+ общественная
Slide 20
Предметные результаты
• Предметное оценивание должно быть
трехуровневым.
• Создаваемый инструмент должен
оценивать сформированность у ученика
образовательных результатов на
репродуктивном, рефлексивном и
функциональном уровне.
Slide 21
ФГОС ООО
Метапредметные образовательные
результаты
• это способы деятельности, применимые
как в рамках образовательного процесса,
так и при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях, освоенные
обучающимися на базе одного, нескольких
или всех учебных предметов.
Slide 22
ФГОС ООО
Личностные образовательные результаты.
готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и личностному самоопределению,
сформированность их мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности,
системы значимых социальных и межличностных
отношений, ценностно-смысловых установок,
отражающих личностные и гражданские позиции в
деятельности, социальные компетенции,
правосознание, способность ставить цели и строить
жизненные планы, способность к осознанию
российской идентичности в поликультурном
социуме;
Slide 23
Предложения
• Для мониторинга предметных результатов
разработать задания, рассчитанные на
репродуктивный, рефлексивный и
функциональный уровень
• Разработать формат оценочного листа для
класса в соответствии с положением о
системе оценивания – закрепить решением
малого педсовета
• Включить в рабочую программу оценочный
модуль
• Запланировать мониторинги на весь год
Slide 24
Система оценки качества
образования
• параметры результативности - что измеряем
• процедуры и инструментарий оценки
результативности - как и чем измеряем
• формы представления результатов, в т.ч.
общественное информирование: публичные
отчеты, сайт школы, родительские
собрания, информация в СМИ
• анализ полученных данных, рекомендации по
коррекции.
Slide 25
Рефлексия
– утраченная способность?
• Практически исчезли взаимные
посещения уроков
• Оценка качества для отчетности, а не
для улучшения
• Аттестация учителя на основе тестов и
портфолио
Slide 26
Взаимосвязь программ
Образовательная
программа НОО,
ООО
• Требования к условиям
• к результату
образования
• К структуре программы
ОПК
• Метапредметные
результаты
• Личностные результаты
Рабочая
программа
• Предметные результаты
• Метапредметные
результаты
• Личностные результаты
Образовательная
программа школы
Образовательная
программа класса
Рабочие
программы
Slide 27
Формы организации образовательного процесса
(модульно)
Предметное
содержание
Формы организации образовательного процесса
Учебный модуль
1. Урок (лекции)
2. Внеурочные формы учебной деятельности (экскурсии,)
3. Индивидуально-групповая работа
4. Мастерские
Образовательный
модуль
5. Предъявления продуктов
6. Межпредметный (образовательные события)
7. Разновозрастной
Оценочный модуль
8. Внутренняя оценка
9. Внешняя оценка
Домашний модуль
10. Индивидуальная самостоятельная домашняя работа
11. Коллективная самостоятельная работа
Slide 28
Проектируемые показатели качества
в муниципальном задании
• Доля обучающихся, имеющих
индивидуальный образовательный
маршрут
• Доля учащихся, охваченных формирующим
оцениванием
• Охват детей внеурочной деятельностью
• Модульное использование часов
внеурочной деятельности (соц.практики,
экспедиции и т.д.)
Slide 29
Предложения
• Продолжить работу над ООП
• Привести в соответствие с ФГОС рабочие
программы по предметам и занятиям
внеурочной деятельности
• Усовершенствовать имеющиеся оценочные
процедуры и инструментарий по мониторингу
предметных, метапредметных, личностных
результатов, а также мониторингу внеучебной
деятельности
• Начать работу по созданию школьной СОКО