Развитие креативных способностей у учащихся младших классов

Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 22 Енина Ольга Анатольевна

Креатив (от лат. cлова creatio-созидание), творческие способности.

Творчество (креативность) – способность удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях Творчество (креативность) – нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта Творчество (креативность) – создание нового, оригинального, ранее неизвестного

Творческий = креативный ???

Развитие креативности не определяется генетически, а зависит от культуры, в которой воспитывался ребенок;

Каких детей считают одаренными?

«Следует говорить о задаче формирования в школе творческой личности, а не просто о развитии творческих способностей. Именно творчество оживляет познавательный процесс, активизирует познающую личность и формирует ее. Творчество — норма детского развития»

психолог Богоявленская

Творческий = креативный ???

Будем помнить, что мы, взрослые, должны быть для ребенка и плодородной почвой, и живительной влагой, и теплым солнышком, согревающим цветок детской души. Именно тогда раскроются уникальные способности, данные каждому ребенку от рождения

Цель моей работы: научить учащихся мыслить

 

Дети находиться в поиске, каждый раз открывая для себя что-то новое всегда должны В творческой всегда рождаются новые идеи, замыслы, возникает атмосфера сотрудничества, свою очередь рождает вкус к творчеству, обстановке которая делает в его привлекательным для всех

От способностей к творчеству

Предпосылки развития способностей Задатки Врожденные задатки

Развивать способности НО можно добиться успехов



Деятельность ученика различным предметам = учиться, усваивать определенный набор знаний, умений и навыков по



Задача каждого педагога – создать ребенка такие условия, чтобы всё это он смог усвоить максимально для каждого

Каких детей считают одаренными?

   

с высокими показателями по специальным тестам интеллекта; с высоким уровнем творческих способностей; достигших успехов в каких-либо областях деятельности; хорошо обучающихся в школе;



развитых физически,



любящих спорт, игры, хорошо энергичных

Критерии творческой активности учащихся

          

Психологические задатки Способность к концентрации внимания Интеллект Память, воображение Личностный статус Мотивация достижений Привычки Притязания Талант Устремлённость Цели и общение) ценности ребёнка (здоровье, материальные блага,

Мы победили!!!

Предметные недели в школе

Выставка работ Семьяковой Виктории

Дни творчества в библиотеке

• • • •

Инсценировки Тематические вечера Конкурсы чтецов Выполнение творческих заданий

Наша дружная семья

Наш веселый 4«А»-очень дружная семья.

Мы предметы изучаем, Сказки Пушкина читаем, На уроках отвечаем, Дружно руки поднимаем И пятерки получаем. Очень любим рисовать, песни петь и танцевать, прыгать, бегать и писать.

Мы на сцене выступаем, роли разные играем, Никогда не унываем.

Город свой мы изучаем- на экскурсиях бываем.

В цирк частенько ходим мы, веселимся от души.

И учительница наша помогает нам во всем, Учит нас читать, считать и друг друга уважать, Никого не обижать.

Я люблю свой дружный класс!

Замечательно у нас!

Наш класс- это наша надежда.

Наш класс- это солнечный свет.

Наш класс- это светлое завтра.

Наш класс- это маленькая страна Где жизнь до краев полна Там можно вдоволь веселиться.

Смех там, улыбок свет, Все дети там хотят учиться.

Там зла и горя нет.

Наши таланты

Участвуем в олимпиадах

Участие в проектах

Результатом работы считаю – повышение качества знаний, стремление к творческому решению поставленных задач, рост учебной мотивации, создание благоприятного психологического климата в классе и крепкого дружного коллектива

Своей школе помогаем листья дружно убираем

Помни…

Если дети – национальное достояние любой страны, то одаренные дети – её интеллектуальный и творческий потенциал. Чем раньше учитель обнаружит незаурядные способности в своих учениках и сумеет создать для них условия для обучения, тем больше надежд на то, что в будущем эти дети составят гордость и славу своего Отечества.

• • • • • • • •

Упражнений для формирования мышления

игра «Хорошо — плохо»: назвать в любом объекте или ситуации хорошие и плохие стороны; игра «Цепочка»: задается ситуация для выделения противоречия, которое является исходным для выделения следующего противоречия и т.д.; задания «с противоречиями»; например: «Нарисовать кота так, чтобы его на рисунке не было», «Показать, как можно идти и не идти» и т.п. знакомство с приемами разрешения противоречий (во времени, в пространстве, в отношениях, в системах); решение задач с использованием приемов разрешения противоречий (содержание задачи может представлять собой сказочный сюжет, факты из жизни животных и растений, несложные технические или социальные проблемы); умение видеть как разрешенные, так и неразрешенные противоречия в окружающем; самостоятельное составление задач «на противоречия» с последующим их разрешением.