Slide 1

PENGEMBANGAN PROFESI GURU

Pelatihan ToT LS untuk KKG Prop. JABAR
(27-29 Maret 2010)

Harun Imansyah
ICLS (Indonesia Center for Lesson Study)
FPMIPA – Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

1


Slide 2

ISU TENTANG
KUALITAS PENDIDIKAN


Faktor-faktor yang mempengaruhi
Kualitas Pendidikan:
Guru
Kurikulum
Anggaran

Buku Teks
Ruang Kelas dan Fasilitas

Dan lain-lain
2


Slide 3

KUALITAS PENDIDIKAN


Kualitas Guru adalah kunci menuju
kualitas pendidikan yang lebih baik



Bagaimana meningkatkan Kualitas
Guru?
Apakah cukup dengan Gelar S1?
 Apakah cukup dengan pelatihan CTL?




Jawabannya adalah “Tidak”

3


Slide 4

LEARNING and STUDYING
Learning = memahami apa yang
diajarkan
 Studying = mengerjakan apa yang
diinstruksikan
 Kondisi umum kita:
 Dalam kelas, banyak siswa melakukan
“studying” tetapi sedikit melakukan
“learning” (pemahaman)


4


Slide 5

Learning dan Studying


Kualitas Pendidikan tetap rendah
karena mungkin siswa melakukan
kegiatan “study” dan bukan “learn”
(memahami)

5


Slide 6

LEARNING ADALAH HAK


Setiap anak berhak untuk “learn”
(paham)




Learning (memahami) adalah hak anak

Memastikan setiap anak untuk “learn”
adalah tanggungjawab Guru


Memastikan anak mendapatkan “learning”
(pemahaman) adalah tanggungjawab
utama Guru
6


Slide 7

LEARNING ADALAH HAK
PERTANYAAN:
 Apakah para siswa melakukan
kegiatan learning (pemahaman) di
sekolah?
 = Apakah semua Guru sudah
memenuhi tanggungjawabnya?
Jika tidak, harus ada yang dilakukan
terhadap Gurunya. Apakah itu?


7


Slide 8

PEMBELAJARAN ADALAH
PERPADUAN PIKIRAN & HATI


Pembelajaran adalah perpaduan:

1) Pengetahuan materi pelajaran,
metode mengajar (kemampuan
mengajar)
[Bersifat teknis: Pikiran]
2) Perhatian kepada anak
[Sikap: Hati]
8


Slide 9

PEMBELAJARAN ADALAH
PERPADUAN PIKIRAN dan HATI
Anak

Pengetahuan
Kemampuan

Perhatian
Guru



Diperlukan Keduanya; satu tidak cukup
9


Slide 10

PEMBELAJARAN ADALAH
PERPADUAN HATI dan PIKIRAN


Pertanyaan atas teknis pengajaran:
Apakah anda memiliki pengetahuan
tentang materi mata pelajaran?
 Dapatkah anda menentukan metode dan
kemampuan pengajaran yang sesuai?
 Dapatkah anda membuat rencana
pembelajaran anda sendiri?


10


Slide 11

PEMBELAJARAN ADALAH
PERPADUAN HATI dan PIKIRAN


Pertanyaan atas sikap pengajaran:
Apakah anda perhatian terhadap siswa
yang prestasinya kurang?
 Apakah anda perhatian terhadap siswa
yang prestasinya memuaskan?
 Dapatkah anda mendengarkan siswa?
 Dapatkah anda mengenali siswa mana
yang butuh bantuan anda?
 Anda tahu kenapa siswa anda
membuat kesalahan?


11


Slide 12

PEMBELAJARAN ADALAH
PERPADUAN HATI dan PIKIRAN


Pertanyaan atas sikap pengajaran:
Mampukah anda melihat siswa yang
tidak tertarik dengan pelajaran anda?
 Mampukah anda memahami kenapa
siswa terlihat sedih di dalam kelas?
 Mampukah anda memahami mengapa
siswa terlihat bosan didalam kelas?


12


Slide 13

PEMBELAJARAN ADALAH
PERPADUAN HATI dan PIKIRAN


Bagaimana meningkatkan kinerja
guru di dalam kelas ?
Meningkatkan aspek teknis
[Pikiran]

Meningkatkan aspek sikap
[Hati]
13


Slide 14

PEMBELAJARAN ADALAH
PERPADUAN HATI dan PIKIRAN
Sejauh ini, perhatian lebih diberikan
pada aspek TEKNIS
 Sedikit sekali perhatian diberikan pada
aspek SIKAP


Sikap
[Hati]

Aspek Teknis
[Pikiran]
14


Slide 15

PEMBELAJARAN ADALAH
PERPADUAN HATI dan PIKIRAN


Untuk meningkatkan kualitas pembelaran/
pendidikan, kedua aspek tersebut harus
ditingkatkan secara simultan



Lesson Study adalah alternatif sebagai
suatu usaha strategi yang dapat
melakukan hal itu

15


Slide 16

Apa Lesson Study itu?

Lesson study adalah model pembinaan profesi pendidik melalui
pengkajian pembelajaran secara kolaboratif & berkelanjutan
berlandaskan prinsip-prinsip kolegialitas & mutual learning untuk
membangun komunitas belajar
Kajian pembelajaran:
Materi ajar
Metode/strategi pembelajaran
Teaching materials
Asesmen
Seting kelas

SILIH ASAH
SILIH ASUH

SILIH ASIH

1
6


Slide 17

BAGAIMANA LESSON STUDY?
DO

PLAN

Peningkatan mutu
yang terus menerus
Pe r e nca n aa n dil a ku k an
secara kolaboratif
berdasarkan permasalahan
d i k e l a s u n t u k
mengembangkan model
pembelajaran yang
berpusat pada siswa

SEE

Guru, pemangat, dan orang lain
melakukan sharing lesson learnt
tentang aktivitas siswa.
Pengamat saling belajar dari
pembelajaran dan hasil sharing
digunakan untuk merevisi
rencana pembelajaran.

Seorang guru mengajar sementara
yang lain mengamati. Pengamat
tidak diperkenankan
membantu/mengganggu siswa
selama proses pembelajaran .

•Apakah siswa belajar &
bagaimana prosesnya?
•Adakah siswa yg tidak
belajar, mengapa?
•Usaha guru mengatasi17
siswa yg tidak belajar?


Slide 18

BAGAIMANA
MENGOBSERVASI?

Observer
????

Observer belajar dari
pembelajaran

Dimana posisi observer?

18


Slide 19

Gambaran Umum
Lesson Study
Merencanakan
pembelajaran berdasarkan
tujuan dan perkembangan
siswa
Mengobservasi
pembelajaran untuk
mengumpulkan data
tentang aktivitas belajar
siswa

Menggunakan data hasil
observasi untuk
melakukan refleksi
pembelajaran secara
mendalam & luas
Jika perlu melakukan replanning dg topik sama
untuk pembelajaran pada
kelas lain

Tujuan Utama
Lesson Study
Meningkatnya pengetahuan
tentang materi ajar
Meningkatnya pengetahuan
tentang pembelajaran
Meningkatnya kemampuan
mengobservasi aktivitas
belajar

Semakin kuatnya hubungan
antara pelaksanaan
pembelajaran sehari-hari
dengan tujuan jangka
panjang
Meningkatnya kualitas
rencana pembelajaran
Semakin kuatnya hubungan
kolegalitas
Semakin meningkatnya
motivasi untuk selalu
berkembang

Kompetensi
profesional
Kompetensi
pedagogik
Perbaikan
mutu
pembelajara
n terus
menerus
Kompetensi
Sosial
Kompetensi
kepribadian

19


Slide 20

Peran Lesson Study
dalam Pembinaan Guru Profesional
Mengubah mind set
 Siswa banyak action
 Setiap siswa punya hak belajar

 Mengajar dengan hati
 Perubahan lebih baik
Sebelum Sertifikasi Profesi

Pasca Sertifikasi Profesi

Membiasakan membuat sendiri
RPP/LKS
Membiasakan diobservasi oleh
kepsek/pengawas untuk perbaikan
pembelajaran

Melaksanakan PTK kolaboratif untuk
peningkatan karir
Akumulasi inovasi berdampak pada
peningkatan hasil belajar siswa
20


Slide 21