Transcript Семенов А.Л. Современная модель российского педагогического
Slide 1
Современная модель
российского педагогического
образования
(бакалавриат)
Алексей Львович Семенов
Ректор Московского педагогического
государственного университета
Slide 2
Идущая модернизация педагогического
образования
соответствует тенденциям развития
• образования в мире и в РФ,
• общего образования
• высшего образования
Согласуется с
• Профессиональным стандартом педагога
• другими (в том числе – разрабатываемыми)
профессональными стандартами
Slide 3
Образовательный процесс
Образовательный процесс
• деятельностно-рефлексивный
• Центральный элемент – практика в образовательной
организации
• С элементами исследования
Организация образовательного процесса:
• Кредитно-модульная
• Балльно-рейтинговая
Slide 4
Информационная среда
Деятельность обучающихся, преподавателей, учебно-
вспомогательного и административного персонала,
работников баз практики, их взаимодействие идут
• в информационной среде,
• с применением ИКТ-инструментов, в соответствии с
тем, как аналогичная деятельность наиболее
эффективно идет в современно мире.
• Выготский, ФГОС
Slide 5
Информационная среда
Деятельность и взаимодействие участников образовательного процесса
фиксируются в информационной среде (в том числе, с помощью видео-аудио
записи)
• «большие данные», используются для
– автоматизированного анализа,
– получения выборок по заданным критериям и с использованием
механизмов случайного выбора
– анализа участниками образовательного процесса, источника проблем и
мотивации
– формирования портфолио учебных достижений
Slide 6
Образовательные результаты
Планирование результатов - компетентностное
• Результаты педагогического образования по профилю учителя
предметника – не ниже «отличных» по соответствующему
предмету, включая дополнительные («олимпиадные»)
• Методические результаты…
Педагогическое образование должно давать возможность
выпускнику достичь соответствия профессиональному стандарту
учителя,
• при достижении профстандарта система образования
гарантирует возможность работы преподавателем
(распределение)
Slide 7
Оценивание
• Оценивание деятельности обучающегося учитывает:
– Достигаемый уровень соответствия планируемым результатам
образовательной программы
– Приращение достигаемого уровня
– Учебную активность
• Оценивание ведут:
– Сам обучающийся
– Другие студенты в группах
– Старшие обучающиеся (педагогическое образование!)
– Внешние эксперты, работодатели и т. д.
– Преподаватели
Slide 8
Оценивание
• Диагностика дефицитов
• Основа индивидуального планирования
• Выделение групп
– Будущие учителя и будущие исследователи
– Группа риска
– К отчислению
Slide 9
Формы образовательного процесса
• Практика, фиксация
• Использование MOOC – открытых курсов,
– в том числе – создаваемых МПГУ, включающих образцы
практик
• Получение и выполнение заданий, формулирование
проектов и открытых заданий
• Анализ и обсуждение в группах и с преподавателем,
тьютором
Slide 10
Содержание
Формирование «сквозных», межпредметных
компетенций, в ходе их использования
• УУД (матетика)
• ИКТ
• Коммуникация, включая иностранный язык
• Педагогика
«сквозная» аттестация на основе «больших данных»
Slide 11
Содержание
1. Общее социо-культурное
2. Антропологическое
3. Школьно-предметное, методическое
4. Фундаментальное расширение для 3
• Равные веса 1 - 4
• Практика в системе образования – 2, 3
• Предметы по выбору
Slide 12
Образовательная программа
• Основа учебного планирования для студента и
преподавателя
• Учет трудоемкости ведется в зачетных единицах.
• Финансовые взаимоотношения внутри вуза
определяются кредитно-модульной структурой
образовательных программ и подушевым
финансированием.
• Программа (и ее руководитель) - кафедра
Slide 13
Универсальный бакалавриат
• Педагогическое образование – самое универсальное (нормальное)
• Не все выпускники смогут найти работу в образовании
• Основной (major) профиль – учитель
– Начальной школы
– Дефектолог
– Физик
– …
• Дополнительный (minor) профиль:
– академический – исследователь (физик, историк, антрополог,
психолог…)
– прикладной – прикладная профессия (редактор, дизайнер, менеджер…)
Slide 14
Реализация в Московском педагогическом
государственном университете
• Первый месяц («погружение») – опыт учения и само-анализа
• Учимся:
– клавиатуре, видеозаписи и работе в информационной среде
Университета
– методологии научного открытия
– общению на родном и иностранном языке, в гипермедиа
– логике решения математических задач
– самоуправлению
– драматизации, музицированию, песенной традиции Поющего
Университета
– играм
– приготовлению еды, физической культуре, здоровому образу жизни
– …
Slide 15
Реализация в Московском педагогическом
государственном университете
• Диагностика дефицитов. Не важно начало, важно
продвижение. Отчисление неучащихся.
• Раннее начало содержательной практики
• Модули периодизации детства – от дошкольного до
младших курсов
• Возможность коррекции и изменения образовательной
траектории
• Общее пространство очного, очно-заочного, заочного
образование. Различие – в степени самостоятельности
• Совместное развитие с базами практики
Slide 16
Дальнейшие шаги
• Комплексирование модулей
• Совместное использование модулей, сетевое
взаимодействие, признание сообществом
• Общее пространство педагогического образования
(включая среднее профессиональное, довузовское, не
педагогические вузы, систему ДПО)
• Межгосударственное образовательное пространство
– Евразийская ассоциация педагогических вузов
Slide 17
Slide 18
Slide 19
Slide 20
Slide 21
Slide 22
Качества современного человека
Традиционные
• Личностные
• Общекультурные
Важнейшие для экономики знания
• Исследовательские и творческие
• Способность к учению во всей жизни
– Матетика – Mathetica (Ян Амос Коменский) –
наука, искусство, технология учения
Slide 23
Образование будущего учителя
Синтез традиций – универсальный бакалавриат
Формирование качеств гражданина XXI века, которые учитель
передаст ученикам
Важнейший элемент экономики знания
• Воспитание личности
• Общекультурная основа
• Исследовательская и творческая компетентность:
– Предмет, расширение школьного знания, с ним коордирующееся
– Дидактика и матетика
• Способность к учению в течение всей жизни
• Профессиональная компетентность учителя
Slide 24
Планируемые результаты программы
российского педагогического бакалавриата
• Проект модернизации педагогического образования
Минобрнауки России
• Готовность лучших выпускников работать в образовании
• Универсальное образование для всех выпускников,
включающее умения учиться и учить
• Не все выпускники найдут работу в образовании
• «Безотходность»
Slide 25
Планируемые результаты программы
российского педагогического бакалавриата
• Не все выпускники смогут найти работу в образовании
• Основной (major) профиль – учитель
– Начальной школы
– Дефектолог
– Физик
– …
• Двух-профильный, пятилетний бакалавриат
• Дополнительный (minor) профиль:
– академический – исследователь (физик, историк, антрополог, психолог…)
– прикладной – прикладная профессия (редактор, дизайнер, менеджер…)
Slide 26
Черты либерального
образования в педагогическом
• Выбор
• Индивидуализация
– особо – поддержка талантов
• Взаимное учение – преимущество
педагогического университета
Slide 27
Реализация в Московском педагогическом
государственном университете
(Ленинском пединституте)
• Первый месяц – опыт учения и анализа своего учения
• Учимся:
– логике решения математических задач
– видеозаписи и работе в информационной среде Университета
– методологии научного открытия
– общению на родном и иностранном языке, в гипермедиа
– самоуправлению
– театру, хору, песенной традиции Поющего Университета
– играм
– приготовлению еды, физической культуре, здоровому образу
жизни
– …
Slide 28
Реализация в Московском педагогическом
государственном университете
• Диагностика дефицитов. Не важно начало, важно
продвижение. Отчисление неучащихся.
• Раннее начало содержательной практики
• Возможность коррекции и изменения образовательной
траектории
• Развитие исследовательских направлений
– Физика
– История
– Филология
• Магистратура, прежде всего - для работающих учителей
Slide 29
Реализация в Московском педагогическом
государственном университете
• В 2014 году в лучшие московские школы
пришли лучшие выпускники университета
• В Университет поступили выпускники
из 77 регионов России
• «Средний балл ЕГЭ» 72
• Свой стандарт – разрабатываем и апробируем
Slide 30
• Проблема терминологии
• Универсальный бакалавриат
• Либеральное образование
• Свободное образование
• Широкий бакалавриат
• Общий бакалавриат
• Многопрофильный бакалавриат
• ?
Slide 31
Московский педагогический
государственный университет
учим учиться
учим учить
Учимся
Docemus discere, docemus docere, discimus
Slide 32
Современная модель
российского педагогического
образования
(бакалавриат)
Алексей Львович Семенов
Ректор Московского педагогического
государственного университета
Slide 2
Идущая модернизация педагогического
образования
соответствует тенденциям развития
• образования в мире и в РФ,
• общего образования
• высшего образования
Согласуется с
• Профессиональным стандартом педагога
• другими (в том числе – разрабатываемыми)
профессональными стандартами
Slide 3
Образовательный процесс
Образовательный процесс
• деятельностно-рефлексивный
• Центральный элемент – практика в образовательной
организации
• С элементами исследования
Организация образовательного процесса:
• Кредитно-модульная
• Балльно-рейтинговая
Slide 4
Информационная среда
Деятельность обучающихся, преподавателей, учебно-
вспомогательного и административного персонала,
работников баз практики, их взаимодействие идут
• в информационной среде,
• с применением ИКТ-инструментов, в соответствии с
тем, как аналогичная деятельность наиболее
эффективно идет в современно мире.
• Выготский, ФГОС
Slide 5
Информационная среда
Деятельность и взаимодействие участников образовательного процесса
фиксируются в информационной среде (в том числе, с помощью видео-аудио
записи)
• «большие данные», используются для
– автоматизированного анализа,
– получения выборок по заданным критериям и с использованием
механизмов случайного выбора
– анализа участниками образовательного процесса, источника проблем и
мотивации
– формирования портфолио учебных достижений
Slide 6
Образовательные результаты
Планирование результатов - компетентностное
• Результаты педагогического образования по профилю учителя
предметника – не ниже «отличных» по соответствующему
предмету, включая дополнительные («олимпиадные»)
• Методические результаты…
Педагогическое образование должно давать возможность
выпускнику достичь соответствия профессиональному стандарту
учителя,
• при достижении профстандарта система образования
гарантирует возможность работы преподавателем
(распределение)
Slide 7
Оценивание
• Оценивание деятельности обучающегося учитывает:
– Достигаемый уровень соответствия планируемым результатам
образовательной программы
– Приращение достигаемого уровня
– Учебную активность
• Оценивание ведут:
– Сам обучающийся
– Другие студенты в группах
– Старшие обучающиеся (педагогическое образование!)
– Внешние эксперты, работодатели и т. д.
– Преподаватели
Slide 8
Оценивание
• Диагностика дефицитов
• Основа индивидуального планирования
• Выделение групп
– Будущие учителя и будущие исследователи
– Группа риска
– К отчислению
Slide 9
Формы образовательного процесса
• Практика, фиксация
• Использование MOOC – открытых курсов,
– в том числе – создаваемых МПГУ, включающих образцы
практик
• Получение и выполнение заданий, формулирование
проектов и открытых заданий
• Анализ и обсуждение в группах и с преподавателем,
тьютором
Slide 10
Содержание
Формирование «сквозных», межпредметных
компетенций, в ходе их использования
• УУД (матетика)
• ИКТ
• Коммуникация, включая иностранный язык
• Педагогика
«сквозная» аттестация на основе «больших данных»
Slide 11
Содержание
1. Общее социо-культурное
2. Антропологическое
3. Школьно-предметное, методическое
4. Фундаментальное расширение для 3
• Равные веса 1 - 4
• Практика в системе образования – 2, 3
• Предметы по выбору
Slide 12
Образовательная программа
• Основа учебного планирования для студента и
преподавателя
• Учет трудоемкости ведется в зачетных единицах.
• Финансовые взаимоотношения внутри вуза
определяются кредитно-модульной структурой
образовательных программ и подушевым
финансированием.
• Программа (и ее руководитель) - кафедра
Slide 13
Универсальный бакалавриат
• Педагогическое образование – самое универсальное (нормальное)
• Не все выпускники смогут найти работу в образовании
• Основной (major) профиль – учитель
– Начальной школы
– Дефектолог
– Физик
– …
• Дополнительный (minor) профиль:
– академический – исследователь (физик, историк, антрополог,
психолог…)
– прикладной – прикладная профессия (редактор, дизайнер, менеджер…)
Slide 14
Реализация в Московском педагогическом
государственном университете
• Первый месяц («погружение») – опыт учения и само-анализа
• Учимся:
– клавиатуре, видеозаписи и работе в информационной среде
Университета
– методологии научного открытия
– общению на родном и иностранном языке, в гипермедиа
– логике решения математических задач
– самоуправлению
– драматизации, музицированию, песенной традиции Поющего
Университета
– играм
– приготовлению еды, физической культуре, здоровому образу жизни
– …
Slide 15
Реализация в Московском педагогическом
государственном университете
• Диагностика дефицитов. Не важно начало, важно
продвижение. Отчисление неучащихся.
• Раннее начало содержательной практики
• Модули периодизации детства – от дошкольного до
младших курсов
• Возможность коррекции и изменения образовательной
траектории
• Общее пространство очного, очно-заочного, заочного
образование. Различие – в степени самостоятельности
• Совместное развитие с базами практики
Slide 16
Дальнейшие шаги
• Комплексирование модулей
• Совместное использование модулей, сетевое
взаимодействие, признание сообществом
• Общее пространство педагогического образования
(включая среднее профессиональное, довузовское, не
педагогические вузы, систему ДПО)
• Межгосударственное образовательное пространство
– Евразийская ассоциация педагогических вузов
Slide 17
Slide 18
Slide 19
Slide 20
Slide 21
Slide 22
Качества современного человека
Традиционные
• Личностные
• Общекультурные
Важнейшие для экономики знания
• Исследовательские и творческие
• Способность к учению во всей жизни
– Матетика – Mathetica (Ян Амос Коменский) –
наука, искусство, технология учения
Slide 23
Образование будущего учителя
Синтез традиций – универсальный бакалавриат
Формирование качеств гражданина XXI века, которые учитель
передаст ученикам
Важнейший элемент экономики знания
• Воспитание личности
• Общекультурная основа
• Исследовательская и творческая компетентность:
– Предмет, расширение школьного знания, с ним коордирующееся
– Дидактика и матетика
• Способность к учению в течение всей жизни
• Профессиональная компетентность учителя
Slide 24
Планируемые результаты программы
российского педагогического бакалавриата
• Проект модернизации педагогического образования
Минобрнауки России
• Готовность лучших выпускников работать в образовании
• Универсальное образование для всех выпускников,
включающее умения учиться и учить
• Не все выпускники найдут работу в образовании
• «Безотходность»
Slide 25
Планируемые результаты программы
российского педагогического бакалавриата
• Не все выпускники смогут найти работу в образовании
• Основной (major) профиль – учитель
– Начальной школы
– Дефектолог
– Физик
– …
• Двух-профильный, пятилетний бакалавриат
• Дополнительный (minor) профиль:
– академический – исследователь (физик, историк, антрополог, психолог…)
– прикладной – прикладная профессия (редактор, дизайнер, менеджер…)
Slide 26
Черты либерального
образования в педагогическом
• Выбор
• Индивидуализация
– особо – поддержка талантов
• Взаимное учение – преимущество
педагогического университета
Slide 27
Реализация в Московском педагогическом
государственном университете
(Ленинском пединституте)
• Первый месяц – опыт учения и анализа своего учения
• Учимся:
– логике решения математических задач
– видеозаписи и работе в информационной среде Университета
– методологии научного открытия
– общению на родном и иностранном языке, в гипермедиа
– самоуправлению
– театру, хору, песенной традиции Поющего Университета
– играм
– приготовлению еды, физической культуре, здоровому образу
жизни
– …
Slide 28
Реализация в Московском педагогическом
государственном университете
• Диагностика дефицитов. Не важно начало, важно
продвижение. Отчисление неучащихся.
• Раннее начало содержательной практики
• Возможность коррекции и изменения образовательной
траектории
• Развитие исследовательских направлений
– Физика
– История
– Филология
• Магистратура, прежде всего - для работающих учителей
Slide 29
Реализация в Московском педагогическом
государственном университете
• В 2014 году в лучшие московские школы
пришли лучшие выпускники университета
• В Университет поступили выпускники
из 77 регионов России
• «Средний балл ЕГЭ» 72
• Свой стандарт – разрабатываем и апробируем
Slide 30
• Проблема терминологии
• Универсальный бакалавриат
• Либеральное образование
• Свободное образование
• Широкий бакалавриат
• Общий бакалавриат
• Многопрофильный бакалавриат
• ?
Slide 31
Московский педагогический
государственный университет
учим учиться
учим учить
Учимся
Docemus discere, docemus docere, discimus
Slide 32