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Jeux de rappels et de précisions
Quizz sur les Arts
Démarche globale
Approche sensible
Cahier de l’élève
BO et stratégies
Exemples

Contextualisation


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Les domaines
Arts du son

Arts du spectacle vivant

Arts du langage

Arts du quotidien
Arts du visuel

Arts de l’espace

Photographie

Architecture
Arts des jardins

Cinéma
Urbanisme

Sculptures

L’élève doit connaître des œuvres d’art
appartenant aux différents domaines artistiques.


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Des dates historiques signifiantes bien repérées
Chute de l’Empire
romain d’occident
476

Préhistoire Antiquité

Invention de l’imprimerie
= fin de l’enluminure
1450

Moyen Age Temps modernes

Découverte de
l’Amérique
1492

19ème siècle 20ème et 21ème siècles

L’élève doit connaître des grands repères historiques


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Des dates historiques signifiantes bien repérées
Préhistoire Antiquité

-3650

Moyen Age Temps modernes

19ème siècle 20ème et 21ème siècles

1056 13ème 16ème 1780 1795 1885


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PREHISTOIRE ET ANTIQUITE: 35000 ans
Le passage de la préhistoire à l'antiquité est marqué par l'écriture ; bien que la
civilisation celte soit de tradition orale (et utilise donc peu l'écriture), on peut
néanmoins la classer dans l'antiquité (pour les puristes, c'est la protohistoire) .
MOYEN AGE:

1000 ans

Le début du Moyen-âge est généralement situé au moment de la chute de Rome .
La découverte de l'Amérique par Christophe Colomb sert de transition entre
le Moyen-âge et la Renaissance.

LES TEMPS MODERNES:
- la Renaissance : Le 16ème siècle
-le Grand Siècle qui concerne les règnes de Louis XIII et de Louis XIV Le 17ème siècle
-le siècle des Lumières et la révolution Le 18ème siècle


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7

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L’élève doit être capable d’identifier les œuvres étudiées par leur
titre, le nom de l’auteur et l’époque de leur création.
Préhistoire Antiquité

Moyen Age Temps modernes

19ème siècle

20ème et 21ème siècles


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L’après midi d’un faune
Nijinski
1912

Les enfants du paradis
Marcel Carné
1945

Le carnaval
Breughel
1559

Préhistoire Antiquité

Moyen Age Temps modernes

Eye Space
Merce Cunningham
2007

Richard II
Ariane Mnouchkine
1980

19ème siècle

20ème et 21ème siècles


Slide 9

Orestes Stasimo,
d'Euripide, d'après un
papyrus des 3e-4e
siècle avant JC en
provenance d'Egypte

Mickael
Jackson
Don't Stop
'TilYou Get
Enough

Mozart, Concerto
pour clarinette et
orchestre, 1791,
adagio,
M. Portal, Ph.
Entremont

Belle qui tiens ma vie,
orchésographie,
Thoinot Arbeau, 1588

Piazzolla
La muerte de un
angel, 1964

Berlioz,
Symphonie fantastique,
marche au supplice,
1830

Préhistoire Antiquité

Moyen Age Temps modernes

Chant cistercien,
12e s., répons de
l'Ascension

19ème siècle

20ème et 21ème siècles


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Toujours draps de soie
tisserons
Et n’en serons pas mieux
vêtues,
Toujours pauvres et nues
Et toujours faim et soif aurons ;
Jamais tant gagner ne saurons
Que mieux en aurons à
manger.

Elle est debout sur mes paupières
Et ses cheveux sont dans les miens,
Elle a la forme de mes mains,
Elle a la couleur de mes yeux,
Elle s’engloutit dans mon ombre
Comme une pierre sur le ciel.
Elle a toujours les yeux ouverts
Et ne me laisse pas dormir.

Arthur Rimbaud, Poèmes, 1871
Chrestien de Troyes, Yvain ou le Chevalier au lion 12e S..
Ronsard, Les Amours, 1578
Paul Éluard , Capitale de la Douleur, 1926

Comme on voit sur la branche au mois de Mai la rose
En sa belle jeunesse, en sa première fleur
Rendre le ciel jaloux de sa vive couleur,
Quand l’Aube de ses pleurs au point du jour l’arrose

Comme je descendais des Fleuves impassibles,
Je ne me sentis plus guidé par les haleurs :
Des Peaux-Rouges criards les avaient pris pour cibles,
Les ayant cloués nus aux poteaux de couleurs.


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Les glaneuses.
Ce que je ressens.

François Millet

1857

Ma première impression

Forme
Sujet
Genre

Musée d’Orsay, Paris.
Les éléments plastiques

La démarche
de l’artiste

Signification

Technique
Composition
Couleur
Lumière
Cadrage

Les Usages

L’élève doit être capable de
-mobiliser ses connaissances pour parler de façon sensible d’œuvres d’art
- mobiliser des critères simples d’analyse.


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Marie and Paul Taglioni in the Ballet "La Sylphide", François Gabriel 1832

Huile sur toile.

Ce que je ressens.
Ma première
impression
Les éléments
plastiques

L’élève doit
se poser des
questions

L’élève doit mettre en
œuvre des pratiques
créatives
qui vont l’aider
à mieux comprendre les
œuvres .

L’élève doit être capable de d’acquérir une attitude curieuse et créative


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Marie and Paul Taglioni in the Ballet "La Sylphide", François Gabriel 1832

Huile sur toile.

L’élève doit être capable de d’acquérir une attitude curieuse et créative


Slide 14

Psyché rock, Messe pour le temps présent

Pierre HENRY 1967

musique.

Ce que je ressens.
Ma première
impression
Les éléments
sonores

L’élève doit
se poser des
questions

Ecoute sensible
Ecoute analytique
Compréhension
Mise en
perspective

L’élève doit être capable de d’acquérir une attitude curieuse et créative


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

Identifier les œuvres étudiées par leur titre, l’auteur et l’époque de création

1. Une fiche d’identification de l’œuvre
2. Des repères historiques liés à la période de création et à la scène représentée


Mobiliser ses connaissances pour parler de façon sensible d’œuvres d’art

3. Des commentaires relatifs aux ressentis et à la comparaison avec des œuvres
déjà vues


Utiliser des critères simples pour analyser les œuvres

4. Des éléments d’analyse relatifs à la forme, à l’espace, à la technique, au sens, à la
démarche et à l’usage


Acquérir une attitude curieuse et créative.

5. Des questions personnelles, des traces d’observation active, ( croquis, des
réalisations éclairantes ou induites)
.


Slide 16

L’élève doit garder une trace de sa rencontre avec l’œuvre
Une description de l’œuvre
ou de la scène représentée

Un visuel

Des indications relatives
au sens
identification de l’œuvre :
Genre : mœurs sociales
Auteur : François Millet
Titre : les Glaneuses
Date : 1857
Dimension/cm: 85 x 110
Lieu : Musée d’Orsay
Technique : Huile sur toile

MOTS CLES

Des repères historiques
liés à la période de création
et à la scène représentée
Des productions personnelles
Dessins, croquis, travaux
réalisés autour de l’œuvre

Des commentaires personnels
Mes impressions. Ce qui m’a marqué
Des questions que nous nous sommes posées et les
réponses que nous avons trouvées


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identification de l’œuvre :
Genre : mœurs sociales
Auteur : François Millet
Titre : les Glaneuses
Date : 1857
Dimension/cm: 85 x 110
Lieu : Musée d’Orsay
Technique : Huile sur toile

MOTS CLES
Glaner
Pauvreté, misère
Travail Société

Le Rappel des glaneuses, Jules Breton, 1859

Les Cribleuses de blé (1854)

Germinal d’Emile Zola 1884 - Le film de C. Berri 1993


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La démarche proposée a 3 objectifs


Proposer une rencontre riche et stimulante



Permettre aux élèves d’atteindre les objectifs fixés
par les programmes ( HA – Socle commun)



Servir de support au cahier personnel d’histoire des
arts


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OUI!

MAIS…..

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Quelles œuvres ?

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Quels repères historiques ?

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Quels contenus?



Quelles stratégies ?


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LE CONSULAT (1799-1804)
Napoléon Bonaparte,
1804 21 mars Promulgation du Code Civil.
Ier EMPIRE (1804-1814)
1804 18 mai Constitution de l'An XII, Napoléon devient empereur.
1804 2 décembre Sacre de Napoléon en présence de Pie VII
à Notre-Dame.
1805 21 octobre Défaite de la flotte française à Trafalgar.
1805 2 décembre Victoire de Napoléon à Austerlitz contre l
es Russes et les Autrichiens.
1812 25-29 nov. Désastre de la Bérézina.
1813 18 octobre Défaite de Napoléon à Leipzig.
1814 janvier Les armées alliées entrent en France.
1814 4 avril Napoléon abdique à Fontainebleau sans conditions.
1ère RESTAURATION (1815-1848)
Louis XVIII (1814-1815)
1814 3 mai Entrée de Louis XVIII à Paris.
1814 4 juin Proclamation de la Charte.
1815 1er mars Napoléon s'évade de l'île d'Elbe et débarque
à Golfe-Juan (Provence).
LES CENT JOURS (1815)
1815 20 mars Napoléon entre à Paris.
1815 18 juin Défaite de Napoléon à Waterloo.
2nde RESTAURATION (1815-1848)
1815 8 juillet Louis XVIII entre à Paris.
1820 26 mars Suspension des libertés individuelles.
1824 Mort de Louis XVII. Charles X lui succède
1825 28 avril Loi sur le "Milliard des émigrés".
1825 29 mai Sacre de Charles X à Reims.
1827 30 avril Incident entre le Dey d'Alger et le consul de France.
1827 5 novembre Dissolution de la Chambre des députés.

1830 16 mai Charles X dissout la Chambre.
1830 3 juillet Victoire de la gauche aux élections législatives.
1830 5 juillet Prise d'Alger par les troupes françaises, exil du dey.
1830 25 juillet Ordonnance de dissolution de la Chambre des députés.
1830 27 juillet Début de l'insurrection à Paris (Les Trois Glorieuses).
1830 0 aout Charles X abdique et s’enfuit en Angleterre
1830 9 août Louis-Philippe Ier devient roi des Français.
1831 20-22 novembre Révolte des Canuts à Lyon.
1831 5 décembre Le prince royal et Soult à la tête de la troupe entrent à Lyon.
1835 9 septembre Promulgation des lois sur la presse (censure).
1837 24 août Inauguration de la 1ère voie de chemin de fer entre Paris et Orléans.
1848 23 février Insurrection parisienne.
1848 24 février Louis-Philippe abdique
IIème REPUBLIQUE (1848-1851)
1848 4 mai Proclamation de la République.
1848 21 juin Fermeture des ateliers nationaux.
1848 23-26 juin Insurrection ouvrière à Paris.
1848 10 décembre Louis-Napoléon Bonaparte est élu président de la République
1849 13 mai Victoire des monarchistes aux élections législatives.
1850 15 mars Vote de la loi Falloux confiant l'enseignement à l'église.
1850 31 mai Réforme électorale restreignant le suffrage universel,
1851 2 décembre Coup d'État de Louis-Napoléon Bonaparte prolongeant son
mandat pour 10 ans.
1851 21-22 décembre Large plébiscite du coup d'État
IInd EMPIRE (1851-1870)
1852 2 décembre Proclamation du Second Empire.
1854 27 mars La France, l'Angleterre et la Turquie déclarent la guerre à la Russie.
1856 30 mars Traité de Paris mettant fin à la guerre de Crimée.
1857 20 août Condamnation de Baudelaire pour les "Fleurs du mal".
1858 14 janvier Attentat d'Orsini contre l'empereur (8†).
1858 19 février Loi de sûreté générale venant accroître la répression.


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1860 24 mars Traité de Turin : La France cède la Sardaigne en
contrepartie de Nice et la Savoie.
1864 17 février Manifeste des soixante proclamant le besoin de
représentation des ouvriers.
1864 25 mai Suppression du droit de coalition accordant ainsi le droit
de grève.
1868 9 mars Loi rétablissant la liberté de la presse.
1869 24 mai Victoire républicaine aux élections législatives.
1870 20 avril Mise en place d'un régime parlementaire par sénatusconsulte.
1870 13 juillet Dépêche d'Ems de Bismarck.
1870 19 juillet Déclaration de guerre à la Prusse.
1870 2 septembre Capitulation de Napoléon III à Sedan qui devient
prisonnier.

IIIème REPUBLIQUE (1870-1945) (Thiers, Mac-Mahon, Jules
Grévy, Sadi Carnot, J-C Perier, Félix Faure)
1870 4 septembre Chute du Second Empire. Proclamation de la
République.
1871 28 janvier Armistice franco-allemand, capitulation de Paris.
1871 26 mars Élections de la commune de Paris.
1871 28 mars Proclamation de la commune à l'hôtel de ville.
1871 10 mai Traité de Francfort instituant la paix avec l'Allemagne en
contrepartie de l'Alsace, la Lorraine et d'indemnités.
1871 21 mai L'armée de Versailles entre dans Paris, début de la
semaine sanglante.
1871 28 mai Chute du dernier bastion communard.
1871 31 août Thiers est élu président de la république et l'assemblée
nationale devient constituante.
1873 24 mai Le maréchal Mac-Mahon est élu président de la
république.
1875 30 janvier Amendement Wallon instituant la république.

1876 5 mars Victoire des républicains aux élections législatives.
1877 25 juin Dissolution de l'Assemblée nationale.
1877 28 octobre Victoire des républicains aux élections législatives.
1879 30 janvier Démission du président Mac-Mahon. Election de Jules Grévy
Président de la république
1881 12 mai Traité du Bardo, la Tunisie devient protectorat français.
1881 16 juin Loi Jules Ferry sur la gratuité de l'enseignement primaire.
1881 29 juillet Loi sur la liberté de la presse.1882 25 janvier Krach de l'Union
Générale provoquant la ruine de nombreux épargnants.
1883 25 août Traité de protectorat français sur le Tonkin et la Cochinchine.
1884 21 mars Loi "Waldeck-Rousseau" reconnaissant le droit syndical.
1884 5 avril Loi d'organisation municipale prévoyant le suffrage universel pour les
élections.
1887 2 décembre Démission de Jules Grévy suite au scandale des décorations.
1887 03 décembre Sadi Carnot est élu président de la république.
1890 12 novembre Toast d'Alger au cours duquel le cardinal Lavigerie souhaite le
ralliement des Catholiques à la république.
1891 1 mai Échauffourée sanglante de Fourmies (9†).
1892 6 septembre Révélation du scandale du canal de Panama.
1894 24 juin Assassinat du président Sadi Carnot par Santo Caserio, anarchiste
italien à Lyon.
1894 27 juin Jean Casimir-Périer est élu président de la république.
1894 15 octobre Arrestation du capitaine Dreyfus soupçonné d'espionnage.
1895 17 janvier Félix Faure est élu président de la république.
1898 13 janvier Parution de "J'accuse" d'Émile Zola dans l'Aurore.
1901 1 juillet Loi sur les associations à but non lucratif.
1904 8 avril Traité d'alliance franco-anglais (Entente cordiale).
1904 7 juillet Exclusion des congrégations de l'enseignement (Loi Combes).
1904 29 juillet Rupture des relations diplomatiques entre la France et le Vatican.
1905 25 avril Fondation de la Section Française de l'Internationale Ouvrière (SFIO).


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Honoré de Balzac
Charles Baudelaire
François-René de Chateaubriand
Alexandre Dumas, père
Guy de Maupassant
Gustave Flaubert
Gobineau
Victor Hugo
Alphonse de Lamartine
Stéphane Mallarmé
Prosper Mérimée
Arthur Rimbaud
Jules Verne
Émile Zola
Paul Verlaine
Alphonse Daudet
Georges Feydeau
Paul Claudel
André Gide
Marcel Proust
Paul Valéry
Alfred Jarry
Charles Péguy
Colette
Paul Fort
Guillaume Apollinaire
Victor Baltard
Gustave Eiffel
Charles Garnier
Antoni Gaudi
Eugène Viollet-le-Duc

Georges Eugène Hausmann
Le Corbusier ( C.E. Janneret)
Paul Cézanne
Camille Corot
Gustave Courbet
Honoré Daumier
Edgar Degas ,
Eugène Delacroix
Caspar David Friedrich
Paul Gauguin
Théodore Géricault
Vincent van Gogh
 Édouard Manet
Jean-François Millet
Claude Monet
Berthe Morisot
Camille Pissarro
Auguste Renoir
Georges Seurat
Henri de Toulouse-Lautrec ,
Auguste Rodin
Camille Claudel
Isaac Albeniz
Ludwig van Beethoven
Hector Berlioz
Georges Bizet
Alexandre Borodine
Johannes Brahms
Frédéric Chopin
Claude Debussy
Antonín Dvořák

Franz Liszt ,
Gustav Mahler
Felix Mendelssohn
Modeste Moussorgski
Jacques Offenbach
Niccolò Paganini
Giacomo Puccini,
Gioacchino Rossini,
Camille Saint-Saëns
Franz Schubert
Robert Schumann
Piotr Tchaïkovski
Giuseppe Verdi
Richard Wagner
Henri Becquerel
Claude Bernard
Marie Curie
Pierre Curie
Charles Darwin
Christian Doppler
Thomas Edison
Michael Faraday
Léon Foucault
Augustin Fresnel
Carl Friedrich Gauss
Heinrich Hertz
James Clerk Maxwell
Gregor Mendel
Alfred Nobel
Louis Pasteur
Gabriel Fauré

Charles Gounod
Paul Eluard
Jacques Louis David
Antonion Canova
Victor Laloux
Alexandre de Humboldt
Roald Amundsen
David Livingstone
Georg Wilhelm Friedrich
Hegel
Karl Marx
Friedrich Nietzsche
Sigmund Freud
Les Frères Lumière
Théodore Chasseriau
Etienne BOUHOT
Adolf Friedrich Erdmann
von MENZEL
Louis-Auguste BISSON
Georges Demeny
MarcellinAuzolle
Léon Cogniet
Edouard Riou
Charles-Alexandre
LESUEUR
Nicolas-Martin PETIT
Odilon REDON
Eugène-Louis BOUDIN
Albert SOLON
Gustave DORE
Leonetto CAPPIELLO


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Honoré de Balzac
Georges GAREN
Jules CHERET
Jean-Auguste Dominique
INGRES
Hippolyte LAZERGES
Louis Léopold BOILLY
Gustave CAILLEBOTTE
Fernand PELEZ
Emile Antoine BAYARD
Pierre Jacques BENOIT
Édouard VUILLARD
Maria Taglioni
Marius Petipa
Aristide Bruant
Nadar ( Gaspard Félix
Tournachon)
Nicéphore Niepce
Alfred de Vigny
Alfred Musset
Eugène Labiche
Jeanne Avril
Emile Gallé
François Delsarte
Emile Jacques Dalcroze
Loïe Fuller
Isadora Duncan
Jean Baptiste Debureau
Frédéric Lemaître
Melle Georges

Melle Mars
Rachel
Marie Dorval
Bocage
La Raucourt
Les Franconi
Robert Macaire
Guilbert de Pixérécourt
Emile Augier
Victorien Sardou
Henri Becque
Henri Monnier
Eugène Scribe
Les Frères Coignard
Paul Féval
Virginie Dézajet
Louise Weber ( la Goulue)
Sarah Bernhardt
André Antoine
Paul Fort
Aurélien Lugné Poe
Aphonse Allais
Jean Richepin
Paul Delmet
Henry Dunant
Théophile Gautier
Laurent Mourguet
Gustave Moreau
Pierre Puvis Dechavanne
Alphonse Mucha

LES INVENTIONS
 Invention de la Résistance Des Matériaux
L'optique moderne
L'électromagnétisme et la force
électromagnétique
La thermodynamique
L'ampoule électrique à incandescence
L'ascenseur.
Le gratte-ciel à structure d'acier.
Le pneumatique
Le métier à tisser automatique,
L'alphabet Morse
Le télégraphe électrique
Le câble télégraphique
Le téléphone
Le phonographe
Le microphone :
La transmission par radio, appelée
improprement "télégraphie" sans fil
La presse à rotative
Le cinématographe
La carte perforée
Le chemin de fer
L'automobile
Les premiers aéroplanes
le ballon dirigeable :
Le vaccin
Les théories de l'évolution.
Le piano moderne
Le saxophone.

LES MOUVEMENTS
Le néo-classisisme
Le romantisme
Le naturalisme
Le réalisme
Le Pompier
L’impressionnisme
L’orientalisme
L’académisme
L’art Naïf
Ecole de Barbizon
Pré-raphaëlisme
Post-impressionnisme
Pontillisme
Symbolisme
Art Nouveau
Les Nabis
Ecole de Pont –Aven
La photographie
Le cinéma


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

S’inspirer de la liste officielle de manière pragmatique .



Donner le repère historique le plus proche de la date de
création de l’œuvre et surtout le plus pertinent et accessible
aux élèves.



Etablir une programmation en repérant dans la liste les
œuvres en liens avec les programmes ( choix chronologique),
les projets en cours (choix thématique) et les ressources
disponibles proches (lieux).


Slide 25


-

Proposer des contenus simples:
Des informations basiques sur les conditions historiques et culturelles
Des informations basiques sur l’œuvre et l’artiste
Des anecdotes ,des histoires courtes
Une rencontre sensible avec les œuvres ( voir, observer, écouter, entendre,
décrire, comparer, lire, débattre, comprendre la démarche artistique, créer )
Un rapprochement avec le monde actuel des enfants (leur environnement, leur
culture, leur imaginaire)

Choisir des stratégies adaptées pour donner du sens et donner à imaginer:
-Présenter et analyser une production artistique puis chercher ce qui l’unit à
d’autres œuvres d’une même époque et aux conditions historiques
-Rechercher et comparer des œuvres d’un même domaine artistique mais de
styles différents sur une même époque
-Rechercher et relier les déclinaisons d’un même thème sur plusieurs époques de
l’histoire
-Confronter et relier des œuvres d’une même époque sur un même thème dans des
domaines différents



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L‘école, remède contre le travail des enfants :
 Le travail des enfants est interdit d'après l'article 32 du Traité concernant les
Droits de l'Enfant.
Malgré cela on estime que +/- 250 millions d'enfants travaillent, certains
depuis l'âge de cinq ans.
 95 % de tous les enfants qui travaillent habitent dans le Tiers Monde


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Titre : Cosette.
Auteur : Emile Antoine BAYARD (1837-1891)
Dimensions : Hauteur 44.5 cm - Largeur 27 cm
Technique : Fusain ; pastel.
Lieu : Maison de Victor Hugo (Paris)

(…) Cosette redoubla ses sanglots.
- Te tairas-tu ! cria la Thénardier.
L’homme alla droit à la porte de la rue, l’ouvrit et sortit.
Dès qu’il fut sorti, la Thénardier profita de son absence
pour allonger sous la table à Cosette un grand coup de
pied qui fit jeter à l’enfant les hauts cris.
La porte se rouvrit, l’homme reparut, il portait dans ses
deux mains la poupée fabuleuse dont nous avons parlé1,
et que tous les marmots du village contemplaient depuis
le matin, et il la posa devant Cosette en disant :
- Tiens, c’est pour toi. […]
Cosette leva les yeux, elle avait vu venir l’homme
à elle avec cette poupée comme elle eût vu venir le soleil,
elle entendit ces paroles inouïes : c’est pour toi, elle le
regarda, elle regarda la poupée, puis elle recula lentement,
et s’alla cacher tout au fond sous la table dans le coin du mur.
Elle ne pleurait plus, elle ne criait plus, elle avait l’air de ne
plus oser respirer. (…) Victor Hugo, les Misérables 1862


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Titre : Cosette.
Auteur : Emile Antoine BAYARD (1837-1891)
Dimensions : Hauteur 44.5 cm - Largeur 27 cm
Technique : Eau forte
Lieu : Maison de Victor Hugo (Paris)

Les « gardiennes » ou les « soigneuses » reçoivent les enfants
jeunes qui ne peuvent pas être gardés à la maison
21 Mars 1841: Loi limitant l’âge du travail des enfants à 8 ans dans
les entreprises
15 mai 1862 : Parution du 3ème livre des Misérables de Victor Hugo
Année 1870 création des premières crèches
26 Mars 1882 : Loi de l’obligation scolaire des enfants de 6 ans
jusqu’à 13 ans

Au XIX siècle on lit de plus en plus de romans.
Les romanciers Balzac, Flaubert, Zola décrivent la société et les
individus.
Les romans historiques et nouvelles: Lettres de mon moulin,
d’Alphonse Daudet
Les misérables de Victor Hugo (1802-1885) est le roman le plus
célèbres du monde:
Ce récit romantique mêlent le réalisme social, la misère,
l’injustice et l’Histoire.


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Ce que je ressens.
Ma première impression
Les éléments plastiques
Technique

Forme
Sujet
Genre
Composition
Couleur
Lumière Cadrage

La démarche de l’artiste
Signification
Les usages

NOTIONEL:
• Roman et roman fleuve
• Au 19e siècle, on lit de plus en plus de romans.
•Les grands romanciers décrivent la société et les
individus dans les histoires qu’ils racontent.
•Les Misérables est un des romans les plus célèbres
au monde.
•Hugo dénonce la misère et l’injustice qui empêche
les hommes de vivre convenablement.

Imaginer, Créer

Où vont tous ces enfants dont pas un seul ne rit ?
Ces doux êtres pensifs que la fièvre maigrit ?
Ces filles de huit ans qu'on voit cheminer seules ?
Ils s'en vont travailler quinze heures sous des meules;
Ils vont, de l'aube au soir, faire éternellement
Dans la même prison le même mouvement.
Accroupis sous les dents d'une machine sombre,
Monstre hideux qui mâche on ne sait quoi dans l'ombre,
Innocents dans un bagne, anges dans un enfer,
Ils travaillent. Tout est d'airain , tout est de fer.
Jamais on ne s'arrête et jamais on ne joue.
Aussi quelle pâleur ! la cendre est sur leur joue. (…)
Victor Hugo, Les contemplations 1856 (Extrait)


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UNE AUTRE ENTREE POSSIBLE
Adaptation des Misérables .1957 : Jean-Paul Le Channois,
avec Jean Gabin (Jean Valjean), Danièle Delorme (fantine), Bernard Blier (Javert),
Bourvil (Thénardier), Béatrice Altariba (Cosette). Couleurs. Diffusion René Château (VHS)


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CONTEXTUALISATION POSSIBLE
Romantisme / Réalisme
Sujet Sociétal : pauvreté , misère, travail
Le comte alla lui-même avec Michaud
examiner comment se passeraient les choses.
Groison, qui avait suggéré cette mesure, devait
assister à toutes les prises de possession des
champs du riche propriétaire par les indigents.
Les gens des villes n'imagineraient jamais ce
qu'est le glanage pour les gens de la campagne
; leur passion est inexplicable, car il y a des
femmes qui abandonnent des travaux bien
rétribués pour aller glaner. Le blé qu'elles
trouvent ainsi leur semble meilleur ; il y a dans
cette provision ainsi faite, et qui tient à leur
nourriture la plus substantielle, un attrait inouï.
Les mères emmènent leurs petits enfants, leurs
filles, leurs garçons, les vieillards ; et
naturellement ceux qui ont du bien affectent la
misère. On met, pour glaner, ses haillons.
Les Paysans, Balzac 1855


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CONTEXTUALISATION POSSIBLE
Romantisme / Réalisme
Sujet Sociétal : pauvreté , misère, travail
Pâle ou vermeille, brune ou blonde,
Bébé mignon,
Dans les larmes ça vient au monde,
Chair à guignon.
Ébouriffé, suçant son pouce,
Jamais lavé,
Comme un vrai champignon, ça pousse
Chair à pavé
A quinze ans, ça rentre à l'usine,
Sans éventail,
Du matin au soir, ça turbine,
Le Wagon de troisième classe
Chair à travail.
Honoré Daumier, 1864
Fleur des fortifs, ça s'étiole,
Quand c'est girond,
Dans un guet-apens, ça se viole,
Chair à patrons.
Fille d’Ouvriers paroles de
Jules Jouy 1855-1897


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CONTEXTUALISATION POSSIBLE Antithèse
Romantisme / Réalisme
Sujet Sociétal : pauvreté , misère, travail

La Vie parisienne
Jacques Offenbach 1866

Edouard Manet‘
‘Un bar aux Folies Bergères', 1881


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Situation problème en Arts Visuels:
S’inspirer des soldats de cette œuvre pour les dessiner dans une nouvelle scène
inventée qui montrera leur bataille avec trois autres guerriers armés

Le serment des
Horaces
Jacques-Louis David
Peint en 1784
néoclassicisme

Réalise la scène
la plus violente
que tu puisses
inventer!

Cherche pour
cela les bonnes
positions de tes
personnages et
pense à y placer
les bonnes
couleurs.


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S’inspirer de son époque à partir
d’images de combat qui sont fort
nombreuses dans les jeux vidéos, les
films d’aventures, de science fiction
ou dans les sports de combats


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Ce que je ressens.
Ma première impression
Les éléments plastiques
Technique

Voici des œuvres d’art du 19ème siècle :
Qu’est-ce qui étonne, intrigue ou amuse?
Quels sont les mots qui viennent pour les décrire?
Quels rapports avec vos réalisations?

Forme
Sujet
Genre
Composition
Couleur
Lumière Cadrage

La démarche de l’artiste
Signification
Les usages

La mort de Sardanapale Eugène Delacroix 1827-28.
Huile sur toile 3,92 m x 4,96 m Musée du Louvre

NOTIONS ?


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1820 traduction des textes historiques sur l’empire Assyrien de l’auteur antique Diodore
de Sicile.
1822 parution de Sardanapalus , drame écrit par le poète anglais Lord Byron, l'un des
écrivains phare du romantisme.
1825 Sacre de Charles X à Reims

Infos+
L’expédition d’Egypte et l’Empire remettent l’Antiquité au
goût du jour.
On s’intéresse aux textes antiques et aux histoires de
l’Antiquité: aux systèmes politiques, à l’économie, à la
culture ,à la vie des hommes et des femmes dans lesquelles
on se transpose.
On montre des passions ardentes d'autant que la réalité
sociale ne permet plus de les vivre ou alors on part à la
découverte d’autres contrées.
Les romantiques plongent leurs personnages dans les
époques passées avec les passions les plus vives : des
débauches, des meurtres désespérés, des incestes
crapuleux, des aventures incroyables et rocambolesques,
dans un décor qui esthétise la violence.

Imaginer Créer
Reprendre le croquis précédent et
renforcer l’idée de violence en :
-recadrant la scène de plus près comme si
on y était avec des personnages coupés par
le cadre.
-laissant la touche bien visible, la trace du
geste et de la craie ou du pinceau
-augmentant le contraste fort des couleurs
où le rouge et le noir seront souvent
présents


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CONTEXTUALISATION POSSIBLE
Romantisme
Sujet violent ( souffrance blessure mort) - Histoire et histoires
Eugène Sue Les mystères de Paris.
Chouette punit Fleur-de-Marie en lui arrachant
une dent. Illustration de 1843

Cuirassier bléssé quittant le feu
Géricault 1814


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CONTEXTUALISATION POSSIBLE
Romantisme
Sujet violent ( souffrance mort) - Histoires et société
C’est aujourd’hui le 15 décembre.
Je suis souffrante depuis trois ou quatre jours.
Ce matin j’ai pris le lit; le temps est sombre, je suis triste; personne n’est auprès de moi,
je pense à vous, Armand.
Et vous, où êtes-vous à l’heure où j’écris ces lignes?
Loin de Paris, bien loin, m’a-t-on dit, et peut-être avez-vous déjà oublié Marguerite.
Enfin, soyez heureux, vous à qui je dois les seuls moments de joie de ma vie.
Je n’avais pu résister au désir de vous donner l’explication de ma conduite, et je vous
avais écrit une lettre; mais écrite par une fille comme moi, une pareille lettre peut être
regardée comme un mensonge, à moins que la mort ne la sanctifie de son autorité et
qu’au lieu d’être une lettre, elle ne soit une confession.
Aujourd’hui, je suis malade; je puis mourir de cette maladie, car j’ai toujours eu le
pressentiment que je mourrais jeune.
La dame aux camélias Alexandre DUMAS fils roman 1848
La dame aux camélias Alexandre DUMAS fils drame 1852
La Traviata de Verdi
Opéra 1853
Ballet de John Neumier 1978
Musique de Frédéric Chopin


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CONTEXTUALISATION POSSIBLE
Romantisme : Sujet violent ( souffrance mort) - Histoires et mythes du Nord Est

Le lac des cygnes ballet de Julius Reisinger
Modifié par Marius Petipa et lev Ivanov
Musique Tchaïlovski
1877


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Activité culturelle, plastique et vivante:
Inscrire le Carnaval comme un passage culturel obligé des élèves dans la classe.
Construire son masque et son costume.
Approcher les arts du spectacle vivant dans ses déclinaisons historiques: Carnaval, Théâtre, Mime, Marionnettes…

Carnaval 2009
Ecole Robert Desnos
Acad. de Versailles


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Exemple N°3
LE GALET
DE MAKAPANSGAT
AFRIQUE DU SUD
-35000 ans

Préhistoire

LE MASQUE

MASQUE DE
PAYSAN DU
THEATRE GREC
-500 ans

MASQUE DE
SATYRE THEATRE
GRECO-ROMAIN
- 400 ans

Antiquité Moyen Age

MOLIERE LE
BOURGEOIS
GENTLHOMME
17ème siècle

Temps modernes

MASQUE DE
CARNAVAL SUISSE
(reconstitution)
11ème siècle

LE "MASQUE"
MOUSTÉRIEN
DE LA ROCHE-COTARD
(INDRE-ET-LOIRE)
-32 100 ans

HISTOIRE DES ARTS DE LA SCENE ET DES ARTS DE LA RUE

MASQUE DE LA
COMMEDIA DELL
ARTE ITALIE
16ème siècle

JOE GRIMALDI
PANTOMIME
CLOWN 1803

19ème siècle

MIME
MARCEAU BIP
AVRIL 1977

MAITRE PUNTILLA
DE BRECHT PAR
OMAR PORRAS
01/03/2008

20ème et 21ème siècles

MARIONNETTES
CLOWNS
DE LAURENT
FRATELLINI
MOURGUET 1808
1960
GUIGNOL ET Cie
MIME
JEAN GASPARD
DEBUREAU
1830

Chaplin 1914

CARNAVAL DE
DUNKERQUE BANDE
DE TETEGHEM
20/01/08


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Masque de satyre
THEATRE GRECO-ROMAIN
-400 ans
-Fresque de Pompéï Naples

Déroutes quotidiennes, épisode des bouches béantes» Louis Fortier
2007
29 masques en cire micro-cristalline sur canevas

140 x 158 cm


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Les fondamentaux du spectacle vivant
l’Antiquité


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4

3
1

2


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Le théâtre gréco-romain


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Au MOYEN AGE
La scène à mansions en forme de proskenion pouvait atteindre 30 mètres.
Le décor simultané est aménagé avec des espaces précis:
le paradis à gauche, l’enfer à droite.


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Après l’Inquisition
Les tréteaux succèdent vite au parvis des églises pour qu’on puisse y
jouer des farces qui deviennent de véritables comédies.
La foire paysanne par Pieter Bruegel


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Dés le XVème siècle , les comédiens italiens ont déjà leur succès avec les
personnages de la Commedia dell Arte mis en scène sur des tréteaux


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Molière


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Théâtre coral du XVIème (en auberge):
on commence à faire payer les entrées

Théâtre Elisabéthain coral
XVIème siècle


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Théâtre clos du XVIIème
1ère représentation de Mirame au Palais Cardinal
en présence de Louis XIII et de Richelieu


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La danse / Le mime
Elle frotta une seconde allumette: la lueur se projetait sur la muraille qui devint
transparente. Derrière, la table était mise: elle était couverte d'une belle nappe blanche,
sur laquelle brillait une superbe vaisselle de porcelaine. Au milieu, s'étalait une magnifique
oie rôtie, entourée de compote de pommes: et voilà que la bête se met en mouvement et,
avec un couteau et une fourchette fixés dans sa poitrine, vient se présenter devant la
pauvre petite. Et puis plus rien: la flamme s'éteint.

Frotte, frotte l’allumette pour mes pieds nus
Tremble, tremble de froid de faim de rue en rue
Brûle, brûle mes allumettes y en aura plus
Grand-mère emmène moi au ciel je suis fichue


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La danse / Le mime


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La danse bachique ou réalisée au théâtre antique a un caractère mimétique.
Le danseur exécute sa danse tout en gardant les pieds au sol pour marcher.
La danse est chorique.


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Clown blanc
Frédérico Iuliani

Les géants
Lille

BIP mime
Marcel Marceau

Valet Matti
Comédien

Les guignols de l’infos
Chaîne de télévision Canal+

Gnafron , Madelon et Guignol
Marionnettes de Lyon

Le Chahut du Carnaval
Dunkerque


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Debussy et Verlaine

Brighella 1570

Marionnettes 1482

Arlequin 1671

Debureau 1854

Pierrot 1794

Chaplin 1914

Masque Comique
-500 ans

Marceau 2003
Farces du 12ème
siècle


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Chaplin 1914

Ce que je ressens.
Ma première impression
Les éléments plastiques
Technique

Forme
Sujet
Genre
Composition
Couleur
Lumière Cadrage

La démarche de l’artiste
Signification
Les usages

Debureau 1854


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Les Enfants du Paradis, Marcel CARNE, 1945
Jean Baptiste DEBUREAU: Jean-Louis Barrault

1852
1854
1857

2 décembre Proclamation du Second Empire.
27 mars La France, l'Angleterre et la Turquie déclarent la guerre à la Russie..
20 août Condamnation de Baudelaire pour les "Fleurs du mal".


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The Rink (Charlot patine) , Charlie Chaplin, 1916
Charlot en serveur : Charlie Chaplin

1916 21 février Début de la bataille de Verdun dans la 1ère guerre mondiale 1914-1918 France / Allemagne
01 mars Ouverture aux Etats Unis d’Amérique du premier magasin self - service.


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CONTEXTUALISATION

AUTRES

EXEMPLES

Création
Jouer ces 4 phrases.
-En comédien de théâtre
-En mime
Quand j’ai vu cette belle fille assise sur un banc, mon cœur s’est presque
arrêté de battre.
Je me suis approché d’elle et je lui ai dit:

Je vous trouve très jolie .
Voulez-vous aller boire un café, avec moi, au bistrot ?


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Les Chemins de fer
Refrain
Oh vraiment c’est charmant
Comme l’on voyage à présent
Soit sur terre soit sur mer
Soit dans les chemins de fer
De Paris à Montpellier
Nous irons nous promener
En mangeant des petits pâtés
Et des saucissons truffés
Si Napoléon vivait
Oh quel plaisir il aurait
De voir ainsi ses soldats
Voyager sans faire un pas


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Ex N° 4 LA PRESENTATION DU CORPS AU TRAVERS DES DOMAINES ARTISTIQUES

Vénus de Milo
Artiste anonyme
-22000 ans
Marbre 2,04 m
Musée du Louvre

Merce Cunningham
Dance Company
BIPED 1999

Guernica Pablo Picasso 1937.
Huile sur toile. 7,82 m x 3,51 m.
Musée du Prado, Madrid (Espagne).

Les éléphants du cirque Ringling
Brothers Barnum and Bailey
2000
Maître Puntila et son valet Matti ,
Brecht, 1940
mise en scène Omar Porras avril 2008


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La vie Parisienne
Jacques Offenbach
1866

Les glaneuses.
François Millet
1857.

Jouée ici en 2001 à Paris
Huile sur toile.
0,83 m x 1,10 m.
Musée d’Orsay, Paris.

Pierrot le flegmatique
Baptiste Debureau
1815

La dame aux Camélias.
Alexandre Dumas Fils
1852
Jouée ici par Sarah
Bernard en 1890

Ici au Théâtre des Funambules Paris

Ubu roi
Alfred Jarry
1896

La dame aux camélias.
Alphonse Mucha
Affiche. 1890.