Transcript Jocelyne Giasson, Okumada Anlama, De Boeck, 1996 ve 2008.
Slide 1
Okumada Anlama
hazırlayan: Jocelyne GIASSON
Bu kitap okumada anlama konusunda
belirgin bir öğretim modeli öneriyor. Bu
konudaki
araştırmaların sentezini
yapıyor.
De Boeck Université, 1996.
2008 de yeni baskı.
Slide 2
Not :
Bu kitabı etkili biçimde tamamlamak için beraberinde aynı yazardan şu kitabı
öneriyoruz :
Kuramdan Uygulamaya
Okuma, De Boeck
Université, 3e éd. 2006.
Burada
bu kitabın
özeti yoktur..
Okumada anlama konusunda belirgin öğretim modelinin bir dizi
somut uygulamasını önerdiğinden, bu kitap kuram ile uygulama
arasında bağ kurmaktadır.
Okuma öğretiminin düzenlenmesi konusunda çok pratik yollar
önermekte ve bu konuda okuyucuya anaokulundan itibaren
okumada becerikli bir stratejist olana kadar uygulamalar
sunmaktadır.
Slide 3
Jocelyne Giasson, Okumada Anlama,
De Boeck, 1996 ve 2008.
Bu doküman J. Giasson'un kitabından bir
özet sunmaktadır. Herşeyi söylemek
mümkün olmadığından sık sık belirli
sayfalara atıfta bulunmaktadır !
Pour accéder directement à la table des matières
Slide 4
Jocelyne Giasson, Okumada Anlama,
De Boeck, 1996 ve 2008.
Doğal olarak, bu doküman kitabın içeriğine
hakim olmak için yeterli olmayacaktır !
Dolayısıyla bu dokümanı kitabı da yanında
bulundurarak okumak şarttır.
Power point formatındaki bu özetten başlayabilir, sonrada kitabı
okuyabilir, ya da kitaptan başlayıp özete göz atabilir, veya her
ikisini paralel olarak okuyup birinden diğerine geçişler yapabilir,
bölüm bölüm okuyabilirsiniz... Seçmesi size !
Herkes kendine en uygun geleni aramalı !!
Pour accéder directement à la table des matières
Slide 5
Bu dokümanda sıkça kullanılan işaretler / resimler
ve anlamları:
Bu işaret
Tanımlama gösterir.
Bu işaret
Bir not ekler.
Bu işaret
Açıklama getirir – Bir Neden
sorusunu yanıtlar.
Bu işaret
Pratik yollar önerir, « somut olarak ne
yapıyorum ? » sorusunu yanıtlar.
Bu imgelerin
renkleri değişebilir
!!
Slide 6
Jocelyne Giasson, Okumada Anlama,
De Boeck, 1996 ve 2008.
Diapositiflere sözcükler kadar « konuşan »
imgeler eşlik etmektedir !
Bölümler 1'den 12'ye kadar birbirini izler. Bir bölümü
okumak için, seçtiğiniz bölümün no.suna tıklamak
yeterlidir.
Power point içerisinde ilerlemek için, diapozitifte
kımıldayan birşey kalmadığında hemen bir sol tıklama
yapılmalıdır !
Bir Power point dokümanı bitiminden önce
durdurmak için, Esc(ape) tuşuna basınız.
Slide 7
Jocelyne Giasson, Okumada Anlama,
De Boeck, 1996 ve 2008.
Bundan sonraki diapozitifler kitabın İçindekiler tablosunu sunmaktadır ;
herkes kendi okumak istediği bölümün no.sunu tıklayacaktır.
1'incisi première table des matières daha ayrıntılıdır
2'incisi deuxième daha özet ve şema şeklindedir.
Slide 8
Jocelyne Giasson, Okumada Anlama,
De Boeck, 1996 ve 2008.
J. Giasson'un kitabının tüm özetleri ve Microsoft
power point 2003 formatına konması, IF
BELÇİKA'dan Hélène Delvaux çalışmasıdır.
Images : clipart sur
http://office.microsoft.com
Pour revenir à la table des matières
Slide 9
J. GIASSON, Okumada Anlama,
De Boeck 1996 ve 2008.
Başlangıç olarak iki genel bölüm :
Ch. 1
3 oluşturucu unsura dayalı modelin
genel tanıtımı : okuyucu – metin –
bağlam .
Ch. 2
Okumada belirgin öğretimin tanıtımı :
özellikleri, aşamaları, vb.
Bu giriş bölümlerinden sonra 7 bölüm vardır, konuları
Okuyucu tarafından uygulanacak süreçler
Slide 10
Jocelyne Giasson, Okumada Anlama,
Anlatıcı
metinler
De Boeck, 1996 ve 2008.
Ch.3
Ch.4
Her tümcenin
anlanması
Ch. 5 Ch. 6 Ch 7
Tümceler ve yantümceler
arasında tutarlılık arayışı
Metnin tümünde
tutarlılık arayışı
Metnin ötesine geçmek (önceden tahmin etme, okumaya duygularını
Ch. 8 katma, bir metin üzerinde düşünmeyi öğrenme, yargıda bulunma, olaylarla
fikirler arasındaki farkı görme, vb., kendi bildikleriyle olabildiğince özgür
bağlar kurma, vb..)
Ch. 9
Bilme ötesi
süreçler
Becerileri, stratejiler, iyi bir okuma ödevini
başarmak için gerekli kaynaklar hakkında ,
Okuyucunun bildikleri
Okuyucunun anlamadığı zamanları,
anlamadığı konular, vb. saptama becerisi,
Daha önceki bilgilerin rolü
Ch. 10
Slide 11
Jocelyne Giasson, Okumada Anlama,
De Boeck, 1996 ve 2008.
Ve son olarak :
Sözcük dağarcığı ve okumada anlama
Ch. 11
Sözcük dağarcığı kazanımında öğrencileri bağımsız
kılmanın yolu nedir ? Sistematik olarak sözcük mü
öğretilmelidir ? vb.
Okumada anlama öğretiminde soruların yeri.
Ch. 12
Daima soru sorulmalı mıdır ? Ne tür sorular ? Ne zaman ?
Nasıl ? vb.
Slide 12
Genel Bölümler :
Okuyucu tarafından
uygulanacak süreçler :
Okara belirgin öğretimin
tanıtımı : ch 2
Mikro-süreçler : ch. 3
Modelin genel tanıtımı
: ch. 1
J. GIASSON,
Okumada Anlama
Ve ayrıca :
Okluyucunun bilgilerinin
rolü : ch. 10
Sözcük dağarcığı : ch.
11
Soruların yeri : ch.
12
Bütünleşme
süreçleri : ch. 4
Makro-süreçler : ch. 5
Makro-süreçler, anlatıcı
metinler: ch. 6
Makro-süreçler, bilgilendirici
metinler : ch. 7
Hazırlık süreçleri : ch. 8
Bilme ötesi süreçler : ch. 9
Okumada Anlama
hazırlayan: Jocelyne GIASSON
Bu kitap okumada anlama konusunda
belirgin bir öğretim modeli öneriyor. Bu
konudaki
araştırmaların sentezini
yapıyor.
De Boeck Université, 1996.
2008 de yeni baskı.
Slide 2
Not :
Bu kitabı etkili biçimde tamamlamak için beraberinde aynı yazardan şu kitabı
öneriyoruz :
Kuramdan Uygulamaya
Okuma, De Boeck
Université, 3e éd. 2006.
Burada
bu kitabın
özeti yoktur..
Okumada anlama konusunda belirgin öğretim modelinin bir dizi
somut uygulamasını önerdiğinden, bu kitap kuram ile uygulama
arasında bağ kurmaktadır.
Okuma öğretiminin düzenlenmesi konusunda çok pratik yollar
önermekte ve bu konuda okuyucuya anaokulundan itibaren
okumada becerikli bir stratejist olana kadar uygulamalar
sunmaktadır.
Slide 3
Jocelyne Giasson, Okumada Anlama,
De Boeck, 1996 ve 2008.
Bu doküman J. Giasson'un kitabından bir
özet sunmaktadır. Herşeyi söylemek
mümkün olmadığından sık sık belirli
sayfalara atıfta bulunmaktadır !
Pour accéder directement à la table des matières
Slide 4
Jocelyne Giasson, Okumada Anlama,
De Boeck, 1996 ve 2008.
Doğal olarak, bu doküman kitabın içeriğine
hakim olmak için yeterli olmayacaktır !
Dolayısıyla bu dokümanı kitabı da yanında
bulundurarak okumak şarttır.
Power point formatındaki bu özetten başlayabilir, sonrada kitabı
okuyabilir, ya da kitaptan başlayıp özete göz atabilir, veya her
ikisini paralel olarak okuyup birinden diğerine geçişler yapabilir,
bölüm bölüm okuyabilirsiniz... Seçmesi size !
Herkes kendine en uygun geleni aramalı !!
Pour accéder directement à la table des matières
Slide 5
Bu dokümanda sıkça kullanılan işaretler / resimler
ve anlamları:
Bu işaret
Tanımlama gösterir.
Bu işaret
Bir not ekler.
Bu işaret
Açıklama getirir – Bir Neden
sorusunu yanıtlar.
Bu işaret
Pratik yollar önerir, « somut olarak ne
yapıyorum ? » sorusunu yanıtlar.
Bu imgelerin
renkleri değişebilir
!!
Slide 6
Jocelyne Giasson, Okumada Anlama,
De Boeck, 1996 ve 2008.
Diapositiflere sözcükler kadar « konuşan »
imgeler eşlik etmektedir !
Bölümler 1'den 12'ye kadar birbirini izler. Bir bölümü
okumak için, seçtiğiniz bölümün no.suna tıklamak
yeterlidir.
Power point içerisinde ilerlemek için, diapozitifte
kımıldayan birşey kalmadığında hemen bir sol tıklama
yapılmalıdır !
Bir Power point dokümanı bitiminden önce
durdurmak için, Esc(ape) tuşuna basınız.
Slide 7
Jocelyne Giasson, Okumada Anlama,
De Boeck, 1996 ve 2008.
Bundan sonraki diapozitifler kitabın İçindekiler tablosunu sunmaktadır ;
herkes kendi okumak istediği bölümün no.sunu tıklayacaktır.
1'incisi première table des matières daha ayrıntılıdır
2'incisi deuxième daha özet ve şema şeklindedir.
Slide 8
Jocelyne Giasson, Okumada Anlama,
De Boeck, 1996 ve 2008.
J. Giasson'un kitabının tüm özetleri ve Microsoft
power point 2003 formatına konması, IF
BELÇİKA'dan Hélène Delvaux çalışmasıdır.
Images : clipart sur
http://office.microsoft.com
Pour revenir à la table des matières
Slide 9
J. GIASSON, Okumada Anlama,
De Boeck 1996 ve 2008.
Başlangıç olarak iki genel bölüm :
Ch. 1
3 oluşturucu unsura dayalı modelin
genel tanıtımı : okuyucu – metin –
bağlam .
Ch. 2
Okumada belirgin öğretimin tanıtımı :
özellikleri, aşamaları, vb.
Bu giriş bölümlerinden sonra 7 bölüm vardır, konuları
Okuyucu tarafından uygulanacak süreçler
Slide 10
Jocelyne Giasson, Okumada Anlama,
Anlatıcı
metinler
De Boeck, 1996 ve 2008.
Ch.3
Ch.4
Her tümcenin
anlanması
Ch. 5 Ch. 6 Ch 7
Tümceler ve yantümceler
arasında tutarlılık arayışı
Metnin tümünde
tutarlılık arayışı
Metnin ötesine geçmek (önceden tahmin etme, okumaya duygularını
Ch. 8 katma, bir metin üzerinde düşünmeyi öğrenme, yargıda bulunma, olaylarla
fikirler arasındaki farkı görme, vb., kendi bildikleriyle olabildiğince özgür
bağlar kurma, vb..)
Ch. 9
Bilme ötesi
süreçler
Becerileri, stratejiler, iyi bir okuma ödevini
başarmak için gerekli kaynaklar hakkında ,
Okuyucunun bildikleri
Okuyucunun anlamadığı zamanları,
anlamadığı konular, vb. saptama becerisi,
Daha önceki bilgilerin rolü
Ch. 10
Slide 11
Jocelyne Giasson, Okumada Anlama,
De Boeck, 1996 ve 2008.
Ve son olarak :
Sözcük dağarcığı ve okumada anlama
Ch. 11
Sözcük dağarcığı kazanımında öğrencileri bağımsız
kılmanın yolu nedir ? Sistematik olarak sözcük mü
öğretilmelidir ? vb.
Okumada anlama öğretiminde soruların yeri.
Ch. 12
Daima soru sorulmalı mıdır ? Ne tür sorular ? Ne zaman ?
Nasıl ? vb.
Slide 12
Genel Bölümler :
Okuyucu tarafından
uygulanacak süreçler :
Okara belirgin öğretimin
tanıtımı : ch 2
Mikro-süreçler : ch. 3
Modelin genel tanıtımı
: ch. 1
J. GIASSON,
Okumada Anlama
Ve ayrıca :
Okluyucunun bilgilerinin
rolü : ch. 10
Sözcük dağarcığı : ch.
11
Soruların yeri : ch.
12
Bütünleşme
süreçleri : ch. 4
Makro-süreçler : ch. 5
Makro-süreçler, anlatıcı
metinler: ch. 6
Makro-süreçler, bilgilendirici
metinler : ch. 7
Hazırlık süreçleri : ch. 8
Bilme ötesi süreçler : ch. 9