Transcript competência 3 mt - Pessoa (Franca/SP)
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A FÍSICA
NO
ENEM 2012
Franco
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COMPETÊNCIAS
“Novo” conceito:
Competências – Não mais só conteúdo!
“capacidade objetiva de um indivíduo para
resolver
problemas,
realizar
atos
definidos e circunscritos”
Dicionário Houaiss
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MATEMÁTICA
Competência 3 - Construir noções de grandezas e medidas
para a compreensão da realidade e a solução de problemas do
cotidiano.
H10 - Identificar relações entre grandezas e unidades de
medida.
H11 - Utilizar a noção de escalas na leitura de representação
de situação do cotidiano.
H12 - Resolver situação-problema que envolva medidas de
grandezas.
H13 - Avaliar o resultado de uma medição na construção de
um argumento consistente.
H14 - Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando
conhecimentos geométricos relacionados a grandezas e
medidas.
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MATEMÁTICA
OU SEJA...
Relacionar diferentes grandezas/escalas.
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COMPETÊNCIA 3 MT
Slide 6
COMPETÊNCIA 3 MT
02. A evolução da luz: as lâmpadas LED já substituem com grandes
vantagens a velha invenção de Thomas Edison. A tecnologia do LED
é bem diferente das lâmpadas incandescentes e das fluorescentes. A
lâmpada LED é fabricada com material semicondutor semelhante ao
usado nos chips de computador. Quando percorrido por uma corrente
elétrica, ele emite luz. O resultado é uma peça muito menor, que
consome menos energia e tem uma durabilidade maior. Enquanto
uma lâmpada comum tem vida útil de 1.000 horas e uma
fluorescente de 10.000 horas, a LED rende entre 20.000 e 100.000
horas de uso ininterrupto. Há um problema, contudo: a lâmpada
LED ainda custa mais caro, apesar de seu preço cair pela metade a
cada dois anos. Essa tecnologia não está se tornando apenas mais
barata. Está também mais efi ciente, iluminando mais com a mesma
quantidade de energia. Uma lâmpada incandescente converte em luz
apenas 5% a energia elétrica que consome. As lâmpadas LED
convertem até 40%. Essa diminuição no desperdício de energia traz
benefícios evidentes ao meio.
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COMPETÊNCIA 3
Considerando que a lâmpada LED rende 100 mil horas, a escala de
tempo que melhor reflete a duração dessa lâmpada é o:
(A) dia.
(B) ano.
(C) decênio.
(D) século.
(E) milênio.
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COMPETÊNCIA 3 MT
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COMPETÊNCIA 3 MT
04. A figura a seguir é um trecho, em escala, da planta da cidade de São Paulo,
nas vizinhanças da Paulista.
Escolha a estimativa
das distâncias, em metros, entre
as ruas transversais à Avenida
da Paulista, indicadas por
algarismos romanos.
(A) I – II = 200, I – III = 700, I – IV = 940, I – V = 1100.
(B) II – I = 200, II – III = 700, II – IV = 600, II – V = 900.
(C) III – I = 700, III – II = 600, III – IV = 240, III – V = 400.
(D) IV – I = 940, IV – II = 700, IV – III = 400, IV – V = 200.
(E) V – I = 1100, V – II = 900, V – III = 200, V-IV = 400.
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COMPETÊNCIA 3 MT
05. Existe uma imensa variedade de coisas que podem ser medidas sob vários
aspectos. Imagine uma lata, dessas que são usadas para refrigerante. Você
pode medir a sua altura, pode medir quanto ela “pesa” e pode medir quanto de
líquido ela pode comportar. Cada um desses aspectos (comprimento, massa,
volume) implica uma grandeza física diferente. Medir é comparar uma
grandeza com uma outra, de mesma natureza, tomando-se uma como padrão.
Medição é, portanto, o conjunto de operações que tem por objetivo determinar
o valor de uma grandeza.”
Cada grandeza física, abaixo relacionada, está identificada
por um número.
Assinale a proposição na qual está
(1) distância
relacionada CORRETAMENTE a identificação
(2) velocidade linear
da grandeza física com a respectiva unidade
(3) aceleração tangencial
de medida.
(4) força
(5) energia
(6) impulso
(7) temperatura
(8) resistência elétrica
(9) corrente elétrica
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COMPETÊNCIA 3 MT
06. Sobre um mapa, com escala 1:750.000, um geógrafo demarca
uma reserva florestal com formato de um quadrado, apresentando 8
cm de lado. A área da reserva florestal medirá, na realidade,
(A) 3,6km2.
(B) 36 km2.
(C) 360 km2.
(D) 3.600 km2.
(E) 36.000 km2.
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COMPETÊNCIA 3 MT
07. O cartograma, ao lado, é uma representação do Projeto de Integração das
Bacias Setentrionais do Nordeste, mais conhecido como Transposição do Rio
São Francisco, que prevê, entre outros objetivos, atender a cidade de
Campina Grande.
Com base no cartograma e
usando o recurso da escala gráfica, a
extensão do EIXO LESTE até Campina
Grande é estimada em:
(A) 100 km
(B) 200 km
(C) 300 km
(D) 400 km
(E) 500 km
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COMPETÊNCIA 3 MT
08. Se dois corpos têm todas as suas dimensões lineares
proporcionais por um fator de escala β, então a razão entre suas
superfícies é β2 (β ao quadrado) e entre seus volumes é β3 (β ao cubo).
Seres vivos perdem água por evaporação proporcionalmente às suas
superfícies. Então eles devem ingerir líquidos regularmente para
repor essas perdas de água. Considere um homem e uma criança com
todas as dimensões proporcionais. Considere ainda que o homem tem
80 kg de massa, 1,80m de altura e bebe 1,2 litros de água por dia
para repor as perdas devidas apenas à evaporação. Se a altura da
criança é 0,90m, podemos dizer que sua massa será de:
(A) 4 kg
(B) 5 kg
(C) 10 kg
(D) 20 kg
(E) 40 kg
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COMPETÊNCIA 3 MT
09. Com relação ao exercício anterior, quantos litros de água por dia
a criança deve beber apenas para repor suas perdas por evaporação?
(A) 0,10 litros
(B) 0,20 litros
(C) 0,30 litros
(D) 0,45 litros
(E) 0,60 litros
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COMPETÊNCIA 3 MT
10. Para determinar a potência de um aparelho eletrodoméstico, um
estudante seguiu este procedimento:
-Desligou todos os aparelhos elétricos de sua casa, exceto uma
lâmpada de 100W e outra de 60W; observou, então, que o disco de
alumínio do medidor de consumo de energia elétrica, na caixa de
entrada de eletricidade de sua casa, gastou 8,0 s para efetuar 10
voltas.
- Apagou, a seguir, as duas lâmpadas e ligou apenas o aparelho de
potência desconhecida; verificou que o disco de medidor gastou 4,0 s
para realizar 10 voltas. O estudante calculou corretamente a potência
do aparelho, encontrando, em watts;
(A) 80
(B) 160
(C) 240
(D) 320
(E) 480
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COMPETÊNCIA 3 MT
11. Dona Maria, diarista na casa da família Teixeira, precisa fazer café para
servir as vinte pessoas que se encontram numa reunião na sala. Para
fazer o café, Dona Maria dispõe de uma leiteira cilíndrica e copinhos
plásticos, também cilíndricos.
Com o objetivo de não desperdiçar café, a diarista deseja colocar a quantidade mínima de água
na leiteira para encher os vinte copinhos pela metade. Para que isso ocorra, Dona Maria deverá
a) encher a leiteira até a metade, pois ela tem um volume 20 vezes maior que o volume do copo.
b) encher a leiteira toda de água, pois ela tem um volume 20 vezes maior que o volume do copo.
c) encher a leiteira toda de água, pois ela tem um volume 10 vezes maior que o volume do copo.
d) encher duas leiteiras de água, pois ela tem um volume 10 vezes maior que o volume do copo.
e) encher cinco leiteiras de água, pois ela tem um volume 10 vezes maior que o volume do copo.
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COMPETÊNCIA 3 MT
12. Um aparelho elétrico para ser ligado no acendedor de cigarros de
automóveis, comercializado nas ruas de São Paulo, traz a instrução seguinte:
TENSÃO DE ALIMENTAÇÃO: 12 W.
POTÊNCIA CONSUMIDA: 180 V.
Essa instrução foi escrita por um fabricante com bons conhecimentos práticos,
mas descuidado quanto ao significado e uso corretos das unidades do SI
(Sistema Internacional), adotado no Brasil. Qual deveria ser a instrução,
usando corretamente as unidades de medida do SI?
(A) TENSÃO DE ALIMENTAÇÃO: 12 A.
POTÊNCIA CONSUMIDA: 180 V.
(B) TENSÃO DE ALIMENTAÇÃO: 12 V.
POTÊNCIA CONSUMIDA: 180 A.
(C) TENSÃO DE ALIMENTAÇÃO: 12 V.
POTÊNCIA CONSUMIDA: 180 W.
(D) TENSÃO DE ALIMENTAÇÃO: 12 W.
POTÊNCIA CONSUMIDA: 180 A.
(E) TENSÃO DE ALIMENTAÇÃO: 12 A.
POTÊNCIA CONSUMIDA: 180 W.
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MATEMÁTICA
Competência 4 - Construir noções de variação de
grandezas para a compreensão da realidade e a solução de
problemas do cotidiano.
H15 - Identificar a relação de dependência entre
grandezas.
H16 - Resolver situação-problema envolvendo a variação
de grandezas, direta ou inversamente proporcionais.
H17 - Analisar informações envolvendo a variação de
grandezas como recurso para a construção de
argumentação.
H18 - Avaliar propostas de intervenção na realidade
envolvendo variação de grandezas.
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MATEMÁTICA
OU SEJA...
Variação de grandezas.
‘Regra de três’
Analise Gráfica
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COMPETÊNCIA 4 MT
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COMPETÊNCIA 4 MT
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COMPETÊNCIA 4 MT
03. A figura a seguir mostra a porcentagem de oxigênio (O2) presente
na atmosfera, ao longo de 4,5 bilhões de anos, desde a formação da
Terra até a era dos dinossauros.
Slide 23
COMPETÊNCIA 4 MT
Considere que a escala de tempo fornecida seja substituída por um
ano de referência, no qual a evolução química é identificada como 1º
de janeiro à zero hora e a era dos dinossauros como dia 31 de
dezembro às 23 h 59 min e 59,99s. Desse modo, nesse ano de
referência, a porcentagem de oxigênio (O2) presente na atmosfera
atingiu 10% no
(A) 1º bimestre.
(B) 2º bimestre.
(C) 2º trimestre.
(D) 3º trimestre.
(E) 4º trimestre.
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COMPETÊNCIA 4 MT
04. Normalmente, aparelhos elétricos têm manual de instruções ou uma
plaqueta que informam a potência que absorvem da rede elétrica para
funcionar. Porém, se essa informação não estiver disponível, é possível, obtê-la
usando o medidor de energia elétrica da entrada da residência. Além de
mostradores que permitem a leitura do consumo de cada mês, o medidor tem
um disco que gira quando energia elétrica está sendo consumida. Quanto mais
se consome, mais rápido gira o disco. Usando esse medidor, um estudante
procedeu da seguinte forma para descobrir a potência elétrica de um aparelho
que possuía.
- Inicialmente, desconectou todos os aparelhos das tomadas e apagou todas as
luzes. O disco cessou de girar.
-Em seguida, ligou apenas uma lâmpada de potência conhecida, e mediu o
tempo que o disco levou para dar uma volta completa.
- Prosseguindo, ligou ao mesmo tempo duas, depois três, depois quatro, ...
lâmpadas conhecidas, repetindo o procedimento da medida. A partir dos dados
obtidos, construiu o gráfico do tempo gasto pelo disco para dar uma volta
completa em função da potência absorvida da rede, mostrado na figura.
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COMPETÊNCIA 4 MT
Finalmente,
ligando
apenas o aparelho cuja potência
desejava conhecer, observou que o
disco levava aproximadamente 30
s para dar uma volta completa.
Qual a potência do aparelho?
(A) 100 W
(B) 150 W
(C) 200 W
(D) 250 W
(E) 350 W
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COMPETÊNCIA 4 MT
05. Com relação ao exercício anterior, qual será o tempo gasto
pelo disco para dar uma volta completa, caso o estudante ligasse
5 lâmpadas de 60 W e um ventilador de potência 50 W?
(A) 10 s
(B) 20 s
(C) 30 s
(D) 40 s
(E) 50 s
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COMPETÊNCIA 4 MT
06. A coluna de mercúrio de um termômetro está sobre duas
escalas termométricas que se relacionam entre si. A figura
abaixo mostra algumas medidas correspondentes a
determinadas temperaturas.
Quando se encontra em equilíbrio térmico com gelo fundente,
sob pressão normal, o termômetro indica 20º nas duas
escalas. Em equilíbrio térmico com água em ebulição,
também sob pressão normal, a medida na escala A é 82 °A e
na escala B:
(A) 49º B
(B) 51º B
(D) 61º B
(C) 59º B
(E) 69º B
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COMPETÊNCIA 4 MT
07. Dentro de um processo isocórico, sem perda de massa, se um gás
ideal tem sua pressão reduzida à metade do valor inicial, é correto
afirmar que:
(A) o volume do gás dobra de valor.
(B) a temperatura do gás dobra, independente da escala
termométrica utilizada.
(C) sua temperatura, somente na escala Celsius, é reduzida à metade
do seu valor inicial.
(D) sua temperatura, em kelvin, é reduzida à metade do valor inicial.
(E) o volume do gás é reduzido à metade do seu valor inicial.
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Franco Giagio
A FÍSICA
NO
ENEM 2012
Franco
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COMPETÊNCIAS
“Novo” conceito:
Competências – Não mais só conteúdo!
“capacidade objetiva de um indivíduo para
resolver
problemas,
realizar
atos
definidos e circunscritos”
Dicionário Houaiss
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MATEMÁTICA
Competência 3 - Construir noções de grandezas e medidas
para a compreensão da realidade e a solução de problemas do
cotidiano.
H10 - Identificar relações entre grandezas e unidades de
medida.
H11 - Utilizar a noção de escalas na leitura de representação
de situação do cotidiano.
H12 - Resolver situação-problema que envolva medidas de
grandezas.
H13 - Avaliar o resultado de uma medição na construção de
um argumento consistente.
H14 - Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando
conhecimentos geométricos relacionados a grandezas e
medidas.
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MATEMÁTICA
OU SEJA...
Relacionar diferentes grandezas/escalas.
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COMPETÊNCIA 3 MT
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COMPETÊNCIA 3 MT
02. A evolução da luz: as lâmpadas LED já substituem com grandes
vantagens a velha invenção de Thomas Edison. A tecnologia do LED
é bem diferente das lâmpadas incandescentes e das fluorescentes. A
lâmpada LED é fabricada com material semicondutor semelhante ao
usado nos chips de computador. Quando percorrido por uma corrente
elétrica, ele emite luz. O resultado é uma peça muito menor, que
consome menos energia e tem uma durabilidade maior. Enquanto
uma lâmpada comum tem vida útil de 1.000 horas e uma
fluorescente de 10.000 horas, a LED rende entre 20.000 e 100.000
horas de uso ininterrupto. Há um problema, contudo: a lâmpada
LED ainda custa mais caro, apesar de seu preço cair pela metade a
cada dois anos. Essa tecnologia não está se tornando apenas mais
barata. Está também mais efi ciente, iluminando mais com a mesma
quantidade de energia. Uma lâmpada incandescente converte em luz
apenas 5% a energia elétrica que consome. As lâmpadas LED
convertem até 40%. Essa diminuição no desperdício de energia traz
benefícios evidentes ao meio.
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COMPETÊNCIA 3
Considerando que a lâmpada LED rende 100 mil horas, a escala de
tempo que melhor reflete a duração dessa lâmpada é o:
(A) dia.
(B) ano.
(C) decênio.
(D) século.
(E) milênio.
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COMPETÊNCIA 3 MT
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COMPETÊNCIA 3 MT
04. A figura a seguir é um trecho, em escala, da planta da cidade de São Paulo,
nas vizinhanças da Paulista.
Escolha a estimativa
das distâncias, em metros, entre
as ruas transversais à Avenida
da Paulista, indicadas por
algarismos romanos.
(A) I – II = 200, I – III = 700, I – IV = 940, I – V = 1100.
(B) II – I = 200, II – III = 700, II – IV = 600, II – V = 900.
(C) III – I = 700, III – II = 600, III – IV = 240, III – V = 400.
(D) IV – I = 940, IV – II = 700, IV – III = 400, IV – V = 200.
(E) V – I = 1100, V – II = 900, V – III = 200, V-IV = 400.
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COMPETÊNCIA 3 MT
05. Existe uma imensa variedade de coisas que podem ser medidas sob vários
aspectos. Imagine uma lata, dessas que são usadas para refrigerante. Você
pode medir a sua altura, pode medir quanto ela “pesa” e pode medir quanto de
líquido ela pode comportar. Cada um desses aspectos (comprimento, massa,
volume) implica uma grandeza física diferente. Medir é comparar uma
grandeza com uma outra, de mesma natureza, tomando-se uma como padrão.
Medição é, portanto, o conjunto de operações que tem por objetivo determinar
o valor de uma grandeza.”
Cada grandeza física, abaixo relacionada, está identificada
por um número.
Assinale a proposição na qual está
(1) distância
relacionada CORRETAMENTE a identificação
(2) velocidade linear
da grandeza física com a respectiva unidade
(3) aceleração tangencial
de medida.
(4) força
(5) energia
(6) impulso
(7) temperatura
(8) resistência elétrica
(9) corrente elétrica
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COMPETÊNCIA 3 MT
06. Sobre um mapa, com escala 1:750.000, um geógrafo demarca
uma reserva florestal com formato de um quadrado, apresentando 8
cm de lado. A área da reserva florestal medirá, na realidade,
(A) 3,6km2.
(B) 36 km2.
(C) 360 km2.
(D) 3.600 km2.
(E) 36.000 km2.
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COMPETÊNCIA 3 MT
07. O cartograma, ao lado, é uma representação do Projeto de Integração das
Bacias Setentrionais do Nordeste, mais conhecido como Transposição do Rio
São Francisco, que prevê, entre outros objetivos, atender a cidade de
Campina Grande.
Com base no cartograma e
usando o recurso da escala gráfica, a
extensão do EIXO LESTE até Campina
Grande é estimada em:
(A) 100 km
(B) 200 km
(C) 300 km
(D) 400 km
(E) 500 km
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COMPETÊNCIA 3 MT
08. Se dois corpos têm todas as suas dimensões lineares
proporcionais por um fator de escala β, então a razão entre suas
superfícies é β2 (β ao quadrado) e entre seus volumes é β3 (β ao cubo).
Seres vivos perdem água por evaporação proporcionalmente às suas
superfícies. Então eles devem ingerir líquidos regularmente para
repor essas perdas de água. Considere um homem e uma criança com
todas as dimensões proporcionais. Considere ainda que o homem tem
80 kg de massa, 1,80m de altura e bebe 1,2 litros de água por dia
para repor as perdas devidas apenas à evaporação. Se a altura da
criança é 0,90m, podemos dizer que sua massa será de:
(A) 4 kg
(B) 5 kg
(C) 10 kg
(D) 20 kg
(E) 40 kg
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COMPETÊNCIA 3 MT
09. Com relação ao exercício anterior, quantos litros de água por dia
a criança deve beber apenas para repor suas perdas por evaporação?
(A) 0,10 litros
(B) 0,20 litros
(C) 0,30 litros
(D) 0,45 litros
(E) 0,60 litros
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COMPETÊNCIA 3 MT
10. Para determinar a potência de um aparelho eletrodoméstico, um
estudante seguiu este procedimento:
-Desligou todos os aparelhos elétricos de sua casa, exceto uma
lâmpada de 100W e outra de 60W; observou, então, que o disco de
alumínio do medidor de consumo de energia elétrica, na caixa de
entrada de eletricidade de sua casa, gastou 8,0 s para efetuar 10
voltas.
- Apagou, a seguir, as duas lâmpadas e ligou apenas o aparelho de
potência desconhecida; verificou que o disco de medidor gastou 4,0 s
para realizar 10 voltas. O estudante calculou corretamente a potência
do aparelho, encontrando, em watts;
(A) 80
(B) 160
(C) 240
(D) 320
(E) 480
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COMPETÊNCIA 3 MT
11. Dona Maria, diarista na casa da família Teixeira, precisa fazer café para
servir as vinte pessoas que se encontram numa reunião na sala. Para
fazer o café, Dona Maria dispõe de uma leiteira cilíndrica e copinhos
plásticos, também cilíndricos.
Com o objetivo de não desperdiçar café, a diarista deseja colocar a quantidade mínima de água
na leiteira para encher os vinte copinhos pela metade. Para que isso ocorra, Dona Maria deverá
a) encher a leiteira até a metade, pois ela tem um volume 20 vezes maior que o volume do copo.
b) encher a leiteira toda de água, pois ela tem um volume 20 vezes maior que o volume do copo.
c) encher a leiteira toda de água, pois ela tem um volume 10 vezes maior que o volume do copo.
d) encher duas leiteiras de água, pois ela tem um volume 10 vezes maior que o volume do copo.
e) encher cinco leiteiras de água, pois ela tem um volume 10 vezes maior que o volume do copo.
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COMPETÊNCIA 3 MT
12. Um aparelho elétrico para ser ligado no acendedor de cigarros de
automóveis, comercializado nas ruas de São Paulo, traz a instrução seguinte:
TENSÃO DE ALIMENTAÇÃO: 12 W.
POTÊNCIA CONSUMIDA: 180 V.
Essa instrução foi escrita por um fabricante com bons conhecimentos práticos,
mas descuidado quanto ao significado e uso corretos das unidades do SI
(Sistema Internacional), adotado no Brasil. Qual deveria ser a instrução,
usando corretamente as unidades de medida do SI?
(A) TENSÃO DE ALIMENTAÇÃO: 12 A.
POTÊNCIA CONSUMIDA: 180 V.
(B) TENSÃO DE ALIMENTAÇÃO: 12 V.
POTÊNCIA CONSUMIDA: 180 A.
(C) TENSÃO DE ALIMENTAÇÃO: 12 V.
POTÊNCIA CONSUMIDA: 180 W.
(D) TENSÃO DE ALIMENTAÇÃO: 12 W.
POTÊNCIA CONSUMIDA: 180 A.
(E) TENSÃO DE ALIMENTAÇÃO: 12 A.
POTÊNCIA CONSUMIDA: 180 W.
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MATEMÁTICA
Competência 4 - Construir noções de variação de
grandezas para a compreensão da realidade e a solução de
problemas do cotidiano.
H15 - Identificar a relação de dependência entre
grandezas.
H16 - Resolver situação-problema envolvendo a variação
de grandezas, direta ou inversamente proporcionais.
H17 - Analisar informações envolvendo a variação de
grandezas como recurso para a construção de
argumentação.
H18 - Avaliar propostas de intervenção na realidade
envolvendo variação de grandezas.
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MATEMÁTICA
OU SEJA...
Variação de grandezas.
‘Regra de três’
Analise Gráfica
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COMPETÊNCIA 4 MT
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COMPETÊNCIA 4 MT
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COMPETÊNCIA 4 MT
03. A figura a seguir mostra a porcentagem de oxigênio (O2) presente
na atmosfera, ao longo de 4,5 bilhões de anos, desde a formação da
Terra até a era dos dinossauros.
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COMPETÊNCIA 4 MT
Considere que a escala de tempo fornecida seja substituída por um
ano de referência, no qual a evolução química é identificada como 1º
de janeiro à zero hora e a era dos dinossauros como dia 31 de
dezembro às 23 h 59 min e 59,99s. Desse modo, nesse ano de
referência, a porcentagem de oxigênio (O2) presente na atmosfera
atingiu 10% no
(A) 1º bimestre.
(B) 2º bimestre.
(C) 2º trimestre.
(D) 3º trimestre.
(E) 4º trimestre.
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COMPETÊNCIA 4 MT
04. Normalmente, aparelhos elétricos têm manual de instruções ou uma
plaqueta que informam a potência que absorvem da rede elétrica para
funcionar. Porém, se essa informação não estiver disponível, é possível, obtê-la
usando o medidor de energia elétrica da entrada da residência. Além de
mostradores que permitem a leitura do consumo de cada mês, o medidor tem
um disco que gira quando energia elétrica está sendo consumida. Quanto mais
se consome, mais rápido gira o disco. Usando esse medidor, um estudante
procedeu da seguinte forma para descobrir a potência elétrica de um aparelho
que possuía.
- Inicialmente, desconectou todos os aparelhos das tomadas e apagou todas as
luzes. O disco cessou de girar.
-Em seguida, ligou apenas uma lâmpada de potência conhecida, e mediu o
tempo que o disco levou para dar uma volta completa.
- Prosseguindo, ligou ao mesmo tempo duas, depois três, depois quatro, ...
lâmpadas conhecidas, repetindo o procedimento da medida. A partir dos dados
obtidos, construiu o gráfico do tempo gasto pelo disco para dar uma volta
completa em função da potência absorvida da rede, mostrado na figura.
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COMPETÊNCIA 4 MT
Finalmente,
ligando
apenas o aparelho cuja potência
desejava conhecer, observou que o
disco levava aproximadamente 30
s para dar uma volta completa.
Qual a potência do aparelho?
(A) 100 W
(B) 150 W
(C) 200 W
(D) 250 W
(E) 350 W
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COMPETÊNCIA 4 MT
05. Com relação ao exercício anterior, qual será o tempo gasto
pelo disco para dar uma volta completa, caso o estudante ligasse
5 lâmpadas de 60 W e um ventilador de potência 50 W?
(A) 10 s
(B) 20 s
(C) 30 s
(D) 40 s
(E) 50 s
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COMPETÊNCIA 4 MT
06. A coluna de mercúrio de um termômetro está sobre duas
escalas termométricas que se relacionam entre si. A figura
abaixo mostra algumas medidas correspondentes a
determinadas temperaturas.
Quando se encontra em equilíbrio térmico com gelo fundente,
sob pressão normal, o termômetro indica 20º nas duas
escalas. Em equilíbrio térmico com água em ebulição,
também sob pressão normal, a medida na escala A é 82 °A e
na escala B:
(A) 49º B
(B) 51º B
(D) 61º B
(C) 59º B
(E) 69º B
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COMPETÊNCIA 4 MT
07. Dentro de um processo isocórico, sem perda de massa, se um gás
ideal tem sua pressão reduzida à metade do valor inicial, é correto
afirmar que:
(A) o volume do gás dobra de valor.
(B) a temperatura do gás dobra, independente da escala
termométrica utilizada.
(C) sua temperatura, somente na escala Celsius, é reduzida à metade
do seu valor inicial.
(D) sua temperatura, em kelvin, é reduzida à metade do valor inicial.
(E) o volume do gás é reduzido à metade do seu valor inicial.
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Franco Giagio